课题：发挥主观能动性必须尊重客观规律
教材简析： 本课内容含两个小标题：1．规律及其客观性；2．发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。前者是知识和理论上的铺垫；后者是纵深层面上的展开。
教学策略和方法
总体上的程序：通过经典案例导入，通过实例辨识揭示规律的含义，通过焦点话题认同规律是客观的道理，通过典型案例理解二者的关系。
总体上的策略是：小事导入，大事导出；低门槛进，高境界出。
关于规律的教学方法：实例辨识法，在辨识中理解概念。
关于规律客观性的教学方法：提出焦点话题，让学生通过讨论认同正确的观点。
关于关系的教学方法：案例探究法，提供典型案例，让学生自主探究，在教师的启发引导下，一步步得出结论。
教学过程：
投影动画片段：《一个女中学生的烦恼》（故事）。
故事梗概：女中学生路洁近来心里特别烦，常常一个人独处，想到伤心处有时甚至潸然泪下。这是什么缘故呢？
原来，路洁有一个挺丑的爸爸和一点也不美的妈妈，自己继承了父母的大部分缺点，长得十分对不起大家。先前，她小，并不怎么在意；现在，长成大姑娘了，爱美之心越来越强烈。看到漂亮的同学便充满羡慕，同时自己也很自卑。
她恨完爸爸恨妈妈，恨完上帝恨自己。她好想去美容，可家里太穷。她想退学，可实在舍不得。她想躲开大家，可一个人的时候，苦恼更多。
提问：路洁为什么会很丑？
回答：遗传。
提问：这说明了什么道理？
回答：事物运动不是杂乱无章的，而是有规律可循的。
那么，什么是规律呢？
板书：三、发挥主观能动性必须尊重客观规律
按照从易到难、从具体到抽象的原则，举四组例子：
例1：（无机自然界）：
① 苹果落地
② 水往低处流
③ 地球绕日公转
④ 任何物体之间存在着引力作用
引导学生分析，说明①②③是事物现象的联系，④是本质的联系。现象是浮现在事物表面的东西，通常是看得见摸得着的，本质是隐藏在事物现象背后的，是看不见摸不着的，只能通过人的抽象思维来把握。
结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的联系，而不是现象的联系。
例2：（生物界）：
① 种瓜得瓜，种豆得豆
② 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞
③ 老子英雄儿好汉
生物的遗传和变异
引导学生分析：说明①②是事物现象的联系，③带有偶然性，不是必然的联系，④是本质的联系，同时也是必然的联系。
结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的、必然的联系，而不是现象的、偶然的联系。
例3：（社会经济规律）：
① 手机价格有高有低，时涨时落，总的来讲越来越便宜。
② 某种邮票身价百万。
③ 近年来我国物价持续低迷。
④ 商品价值量由其社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础实行等价交换。
引导学生分析：说明①是个别事物的现象的联系，②是个别事物的、偶然的联系，③是我国一个时期的情况，是暂时的、易变的联系，只有④是本质的、必然的、稳定的联系。
结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的、必然的、稳定的联系，而不是现象的、偶然的、易变的联系。
例4：（社会发展规律）：
① 毫不动摇地坚持以公有制为主体，公有制实现形式可以而且应当多样化，股份制是公有制的主要实现形式。
② 放鞭炮、系红绳可以带来“非典”。
③ 中国人民币升值可以改善中美贸易状况。
④ 生产关系一定要适应生产力的发展要求。
引导学生分析：说明①是事物现象的联系，②③是人为臆测的、牵强附会的联系，不是事物固有的联系，只有④是固有的、本质的联系。
结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，而不是人为臆造的、现象的、偶然的、易变的联系。
小结：规律是指物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
板书：1.规律是物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系
说一说：你学过的或者你知道的规律有哪些？在《一个女中学生的烦恼》的故事中，是什么规律发生了作用？这一规律是谁最先发现的？
查一查：查阅有关资料，找到上述规律的发现者及其实验过程。
方法指导：借助于搜狐、百度、Google等搜索引擎，输入关键词“遗传”、“孟德尔”等即可。
顺次提出三个话题，让学生分组讨论，教师可以巡回了解讨论情况，也可以参与其中一个组讨论。每讨论完一个话题，由各组代表陈述自己的观点。教师点拨评议。
焦点话题1：先有孟德尔，还是先有遗传规律？
话题分析：先有遗传规律。这说明规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。不管人们认识与否，承认与否，喜欢与否，它都客观存在着，并以一定的方式起作用。在孟德尔之前，遗传规律早已存在并发挥作用了。这就意味着规律是客观的。
焦点话题2：遗传规律是孟德尔创造出来的吗？
话题分析：孟德尔发现了遗传规律，并把这一规律用语言文字表述出来。孟德尔没有也不可能创造出规律。规律既不能被创造和消灭，也不能被改变，这是规律客观性的另一个表现。
焦点话题3：现在人们已经能够克隆羊、蛙、牛等动物，甚至能够在小白鼠身上长出人的耳朵，这说明人们借助科学的力量可以违背遗传规律。
话题分析：克隆技术，并没有违背遗传规律，相反，是人们创造性地利用遗传规律的结果。在小白鼠身上长出人的耳朵，也不过是运用遗传学规律的结果。这说明规律具有不可抗拒性，人们可以认识规律，可以利用规律，但不能违背规律，人们必须按规律办事。这是规律客观性的第三个表现。
小结：规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的;规律是不能被任意创造、改变和消灭的；规律是不可抗拒的。一句话，规律是客观的。战国时期哲学家荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，说的就是这个道理。路洁的遭遇，其实也正是遗传规律客观性的表现。
板书：2.规律是客观的
规律是客观的，要求人们想问题办事情要尊重客观规律，按规律办事。
上节课讲过，人们想问题办事情要发挥主观能动性，现在要求大家把发挥主观能动性和尊重客观规律性结合起来。
板书：3.发挥主观能动性和尊重客观规律的关系
投影案例：（投影图片及主要文字，另通过播音讲述故事）
1：在嫩江流域阿木塔泡子湖边，有一个叫程地房子的小村落，
过去，这里有着嫩绿的草原和碧绿的湖水，杨树成林，浓郁的绿荫中挂
着数不清的鸟巢，村民们过着富足的生活。后来，人口大量增长，上千
棵绿树被伐掉，几千亩草原被开垦，过度放牧导致生态不堪重负，土壤
大量沙化、退化，流动的沙丘从村西北匍匐而来，吞噬着他们的耕地、
草原和山坡。
几经论证，当地政府决定将程地房子整体搬迁，在这里植树造林，
防风固沙。一个曾经美好的家园从此消失在漫漫黄沙中。
案例2：过去，坐落在河北省西南部的沙河市，每逢春季，狂风一
吹，黄沙弥漫，遮天迷目，行路困难。当时流传着一首民谣：“沙河自
古风沙多，吃饭不敢掀着锅，白天屋内点油灯，小鸟怕从天空过。”
近几年，沙河市政府为了“再造秀美太行山”，采取了有力措施：山上“加锁儿”，岸边“开门儿”，污
水“入管儿”，街道“美容”。一是对整个太行山实行封山育林，锁住“山
门”，不许牧羊人进山放牧，对山民实行“谁治山谁受益”的优惠政策。
二是把大河两岸的“门”大大敞开，鼓励农民与科技单位共同“承包”
万亩荒沙，大搞科技特色经济。三是对县城的“四街八路”实行水、路、
建筑一条龙综合治理，组建起五六十人的环保“美容师”队伍，分片专
管，责任到人，定期检查，常抓不懈。
如今的沙河市满山绿油油，果树满河沟，碧菜成畦，果树成行，奶
牛成群，五谷飘香。现在这儿流传着一首新民谣：“如今沙河不见沙，山
清水秀美如画。西山成了旅游区，河边盛开科技花。更喜县城变秀美，
环保之花胜彩霞。”
讨论：
（1）程地房子给我们的启示是什么？
（2）沙河市给我们的经验是什么？
（3）两个案例共同说明了一个什么道理？
点拨：
程地房子的人们违背了自然规律,而沙河市的人们则尊重客观规律,按规律办事。
违背规律，盲目蛮干，不讲科学，势必受到自然规律的惩罚;按规律办事,则会受到自然规律的奖赏。 只有按客观规律办事，才能取得预期的效果，违背客观规律，必然受到规律的惩罚。
板书：（1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
投影漫画：《我看到了苹果落地，为什么没有看到万有引力？
投影材料：16世纪丹麦天文学家第谷为了研究行星运动的规律，进行了
长达20多年的天文观测，详细记录了行星在公转过程中的位置变化，积累了
大量可靠的数据。第谷去世后，他的助手开普勒对第谷留下的观测资料进行
了认真的研究，经过多年的刻苦计算，先后否定了19种设想，终于发现了行
星运动的三条规律。这就是著名的“开普勒定律”。
讨论：（1）第谷和开普勒带给我们哪些启示？
（2）揭示事物规律，探索世界奥秘，重要的因素有哪些？
规律是事物内在本质的联系，而非浮现于表面的东西，要认识和利用规
律，必须正确发挥人的主观能动性，进行艰苦的努力。如孟德尔之所以能够
发现遗传学规律，与他本人积极发挥主观能动性、潜心科学研究是分不开的；
马克思之所以发现了人类历史发展的规律，归根结底，也是他正确发挥了主
观能动性的结果。沙河市之所以能够在治理荒漠、保护生态方面做出骄人的
成绩，除了尊重客观规律、按规律办事之外，还在于发挥了主观能动性。
板书：（2）认识和利用规律必须发挥人的主观能动性
在实践中，必须把二者很好地结合起来。
最后，讨论：总结上述两个地方的经验和教训，你得到了什么启示？
点拨（巩固小结）：
① 想问题办事情，要积极发挥人的主观能动性。
② 规律是客观的，要按客观规律办事。
③ 要把发挥人的主观能动性和尊重客观规律性结合起来。
④ 无视客观规律，片面夸大人的主观能动性是错误的；借口规律的客观性，否认人的主观能动性也是错误的。
深度讨论：在处理人与自然的关系中，人类应该怎样把发挥主观能动性和尊重客观规律性结合起来？
随堂练习>
1．结合下列语句，理解说明下列材料蕴涵的道理：
（1）“全党同志始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气„„”
（2）“本世纪头二十年经济建设和改革的主要任务是，完善社会主义市场经济体制，推动经济结构战略性调整，基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民生活水平„„”
（3）“与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性„„”
思考：上面的论述中是怎样体现了发挥主观能动性与尊重客观规律性相结合的道理的？
提示：第（1）句话强调的是发挥主观能动性。第（2）句话说明要按经济规律办事，加快改革和建设步伐，推动社会和经济发展。第（3）句话强调要把发挥主观能动性和尊重客观规律性结合起来。
2．胡锦涛同志强调指出：“经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展会产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果。”
他还指出：“在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，关键是要引导全党同志不断求我国社会主义初级阶段基本国情之真，务坚持长期艰苦奋斗之实；求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，务抓好发展这个党执政兴国的第一要务之实；求人民群众的历史地位和作用之真，务发展最广大人民根本利益之实；求共产党执政规律之真，务全面加强和改进党的建设之实。”
结合所学知识，谈一谈你对上述两段话的理解。
提示：前一句话着重强调意识的能动的反作用，强调发挥主观能动性；后一句话强调发挥主观能动性要尊重和探索客观规律性。
1.运用今天所学的知识，结合自己的学习情况，谈一谈如何进一步提高学习成绩?
提示：树立远大的理想，发扬拼搏的精神，百折不挠的毅力„„这是强调要发挥主观能动性；
研究学习的规律，讲究科学的方法，统筹安排学习任务„„这是强调要按学习规律办事。
2.同学们都希望自己有一个好脑子，一目十行，过目不忘，是大家的共同愿望。这能做到吗？
让我们认识艾宾浩斯，解读“遗忘曲线”，了解记忆规律，增强记忆效果。
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艾宾浩斯何许人也？
“遗忘曲线”何许物也？
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板书提纲：
三、发挥主观能动性必须尊重客观规律
1．规律是物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系
2．规律是客观的
3．发挥主观能动性和尊重客观规律的关系
（1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
（2）认识和利用规律必须发挥人的主观能动性
课题：发挥主观能动性必须尊重客观规律
教材简析： 本课内容含两个小标题：1．规律及其客观性；2．发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。前者是知识和理论上的铺垫；后者是纵深层面上的展开。
教学策略和方法
总体上的程序：通过经典案例导入，通过实例辨识揭示规律的含义，通过焦点话题认同规律是客观的道理，通过典型案例理解二者的关系。
总体上的策略是：小事导入，大事导出；低门槛进，高境界出。
关于规律的教学方法：实例辨识法，在辨识中理解概念。
关于规律客观性的教学方法：提出焦点话题，让学生通过讨论认同正确的观点。
关于关系的教学方法：案例探究法，提供典型案例，让学生自主探究，在教师的启发引导下，一步步得出结论。
教学过程：
投影动画片段：《一个女中学生的烦恼》（故事）。
故事梗概：女中学生路洁近来心里特别烦，常常一个人独处，想到伤心处有时甚至潸然泪下。这是什么缘故呢？
原来，路洁有一个挺丑的爸爸和一点也不美的妈妈，自己继承了父母的大部分缺点，长得十分对不起大家。先前，她小，并不怎么在意；现在，长成大姑娘了，爱美之心越来越强烈。看到漂亮的同学便充满羡慕，同时自己也很自卑。
她恨完爸爸恨妈妈，恨完上帝恨自己。她好想去美容，可家里太穷。她想退学，可实在舍不得。她想躲开大家，可一个人的时候，苦恼更多。
提问：路洁为什么会很丑？
回答：遗传。
提问：这说明了什么道理？
回答：事物运动不是杂乱无章的，而是有规律可循的。
那么，什么是规律呢？
板书：三、发挥主观能动性必须尊重客观规律
按照从易到难、从具体到抽象的原则，举四组例子：
例1：（无机自然界）：
① 苹果落地
② 水往低处流
③ 地球绕日公转
④ 任何物体之间存在着引力作用
引导学生分析，说明①②③是事物现象的联系，④是本质的联系。现象是浮现在事物表面的东西，通常是看得见摸得着的，本质是隐藏在事物现象背后的，是看不见摸不着的，只能通过人的抽象思维来把握。
结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的联系，而不是现象的联系。
例2：（生物界）：
① 种瓜得瓜，种豆得豆
② 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞
③ 老子英雄儿好汉
生物的遗传和变异
引导学生分析：说明①②是事物现象的联系，③带有偶然性，不是必然的联系，④是本质的联系，同时也是必然的联系。
结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的、必然的联系，而不是现象的、偶然的联系。
例3：（社会经济规律）：
① 手机价格有高有低，时涨时落，总的来讲越来越便宜。
② 某种邮票身价百万。
③ 近年来我国物价持续低迷。
④ 商品价值量由其社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础实行等价交换。
引导学生分析：说明①是个别事物的现象的联系，②是个别事物的、偶然的联系，③是我国一个时期的情况，是暂时的、易变的联系，只有④是本质的、必然的、稳定的联系。
结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中本质的、必然的、稳定的联系，而不是现象的、偶然的、易变的联系。
例4：（社会发展规律）：
① 毫不动摇地坚持以公有制为主体，公有制实现形式可以而且应当多样化，股份制是公有制的主要实现形式。
② 放鞭炮、系红绳可以带来“非典”。
③ 中国人民币升值可以改善中美贸易状况。
④ 生产关系一定要适应生产力的发展要求。
引导学生分析：说明①是事物现象的联系，②③是人为臆测的、牵强附会的联系，不是事物固有的联系，只有④是固有的、本质的联系。
结论：①②③不是规律，④是规律。规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，而不是人为臆造的、现象的、偶然的、易变的联系。
小结：规律是指物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
板书：1.规律是物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系
说一说：你学过的或者你知道的规律有哪些？在《一个女中学生的烦恼》的故事中，是什么规律发生了作用？这一规律是谁最先发现的？
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顺次提出三个话题，让学生分组讨论，教师可以巡回了解讨论情况，也可以参与其中一个组讨论。每讨论完一个话题，由各组代表陈述自己的观点。教师点拨评议。
焦点话题1：先有孟德尔，还是先有遗传规律？
话题分析：先有遗传规律。这说明规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。不管人们认识与否，承认与否，喜欢与否，它都客观存在着，并以一定的方式起作用。在孟德尔之前，遗传规律早已存在并发挥作用了。这就意味着规律是客观的。
焦点话题2：遗传规律是孟德尔创造出来的吗？
话题分析：孟德尔发现了遗传规律，并把这一规律用语言文字表述出来。孟德尔没有也不可能创造出规律。规律既不能被创造和消灭，也不能被改变，这是规律客观性的另一个表现。
焦点话题3：现在人们已经能够克隆羊、蛙、牛等动物，甚至能够在小白鼠身上长出人的耳朵，这说明人们借助科学的力量可以违背遗传规律。
话题分析：克隆技术，并没有违背遗传规律，相反，是人们创造性地利用遗传规律的结果。在小白鼠身上长出人的耳朵，也不过是运用遗传学规律的结果。这说明规律具有不可抗拒性，人们可以认识规律，可以利用规律，但不能违背规律，人们必须按规律办事。这是规律客观性的第三个表现。
小结：规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的;规律是不能被任意创造、改变和消灭的；规律是不可抗拒的。一句话，规律是客观的。战国时期哲学家荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，说的就是这个道理。路洁的遭遇，其实也正是遗传规律客观性的表现。
板书：2.规律是客观的
规律是客观的，要求人们想问题办事情要尊重客观规律，按规律办事。
上节课讲过，人们想问题办事情要发挥主观能动性，现在要求大家把发挥主观能动性和尊重客观规律性结合起来。
板书：3.发挥主观能动性和尊重客观规律的关系
投影案例：（投影图片及主要文字，另通过播音讲述故事）
1：在嫩江流域阿木塔泡子湖边，有一个叫程地房子的小村落，
过去，这里有着嫩绿的草原和碧绿的湖水，杨树成林，浓郁的绿荫中挂
着数不清的鸟巢，村民们过着富足的生活。后来，人口大量增长，上千
棵绿树被伐掉，几千亩草原被开垦，过度放牧导致生态不堪重负，土壤
大量沙化、退化，流动的沙丘从村西北匍匐而来，吞噬着他们的耕地、
草原和山坡。
几经论证，当地政府决定将程地房子整体搬迁，在这里植树造林，
防风固沙。一个曾经美好的家园从此消失在漫漫黄沙中。
案例2：过去，坐落在河北省西南部的沙河市，每逢春季，狂风一
吹，黄沙弥漫，遮天迷目，行路困难。当时流传着一首民谣：“沙河自
古风沙多，吃饭不敢掀着锅，白天屋内点油灯，小鸟怕从天空过。”
近几年，沙河市政府为了“再造秀美太行山”，采取了有力措施：山上“加锁儿”，岸边“开门儿”，污
水“入管儿”，街道“美容”。一是对整个太行山实行封山育林，锁住“山
门”，不许牧羊人进山放牧，对山民实行“谁治山谁受益”的优惠政策。
二是把大河两岸的“门”大大敞开，鼓励农民与科技单位共同“承包”
万亩荒沙，大搞科技特色经济。三是对县城的“四街八路”实行水、路、
建筑一条龙综合治理，组建起五六十人的环保“美容师”队伍，分片专
管，责任到人，定期检查，常抓不懈。
如今的沙河市满山绿油油，果树满河沟，碧菜成畦，果树成行，奶
牛成群，五谷飘香。现在这儿流传着一首新民谣：“如今沙河不见沙，山
清水秀美如画。西山成了旅游区，河边盛开科技花。更喜县城变秀美，
环保之花胜彩霞。”
讨论：
（1）程地房子给我们的启示是什么？
（2）沙河市给我们的经验是什么？
（3）两个案例共同说明了一个什么道理？
点拨：
程地房子的人们违背了自然规律,而沙河市的人们则尊重客观规律,按规律办事。
违背规律，盲目蛮干，不讲科学，势必受到自然规律的惩罚;按规律办事,则会受到自然规律的奖赏。 只有按客观规律办事，才能取得预期的效果，违背客观规律，必然受到规律的惩罚。
板书：（1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
投影漫画：《我看到了苹果落地，为什么没有看到万有引力？
投影材料：16世纪丹麦天文学家第谷为了研究行星运动的规律，进行了
长达20多年的天文观测，详细记录了行星在公转过程中的位置变化，积累了
大量可靠的数据。第谷去世后，他的助手开普勒对第谷留下的观测资料进行
了认真的研究，经过多年的刻苦计算，先后否定了19种设想，终于发现了行
星运动的三条规律。这就是著名的“开普勒定律”。
讨论：（1）第谷和开普勒带给我们哪些启示？
（2）揭示事物规律，探索世界奥秘，重要的因素有哪些？
规律是事物内在本质的联系，而非浮现于表面的东西，要认识和利用规
律，必须正确发挥人的主观能动性，进行艰苦的努力。如孟德尔之所以能够
发现遗传学规律，与他本人积极发挥主观能动性、潜心科学研究是分不开的；
马克思之所以发现了人类历史发展的规律，归根结底，也是他正确发挥了主
观能动性的结果。沙河市之所以能够在治理荒漠、保护生态方面做出骄人的
成绩，除了尊重客观规律、按规律办事之外，还在于发挥了主观能动性。
板书：（2）认识和利用规律必须发挥人的主观能动性
在实践中，必须把二者很好地结合起来。
最后，讨论：总结上述两个地方的经验和教训，你得到了什么启示？
点拨（巩固小结）：
① 想问题办事情，要积极发挥人的主观能动性。
② 规律是客观的，要按客观规律办事。
③ 要把发挥人的主观能动性和尊重客观规律性结合起来。
④ 无视客观规律，片面夸大人的主观能动性是错误的；借口规律的客观性，否认人的主观能动性也是错误的。
深度讨论：在处理人与自然的关系中，人类应该怎样把发挥主观能动性和尊重客观规律性结合起来？
随堂练习>
1．结合下列语句，理解说明下列材料蕴涵的道理：
（1）“全党同志始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气„„”
（2）“本世纪头二十年经济建设和改革的主要任务是，完善社会主义市场经济体制，推动经济结构战略性调整，基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民生活水平„„”
（3）“与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性„„”
思考：上面的论述中是怎样体现了发挥主观能动性与尊重客观规律性相结合的道理的？
提示：第（1）句话强调的是发挥主观能动性。第（2）句话说明要按经济规律办事，加快改革和建设步伐，推动社会和经济发展。第（3）句话强调要把发挥主观能动性和尊重客观规律性结合起来。
2．胡锦涛同志强调指出：“经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展会产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果。”
他还指出：“在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，关键是要引导全党同志不断求我国社会主义初级阶段基本国情之真，务坚持长期艰苦奋斗之实；求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，务抓好发展这个党执政兴国的第一要务之实；求人民群众的历史地位和作用之真，务发展最广大人民根本利益之实；求共产党执政规律之真，务全面加强和改进党的建设之实。”
结合所学知识，谈一谈你对上述两段话的理解。
提示：前一句话着重强调意识的能动的反作用，强调发挥主观能动性；后一句话强调发挥主观能动性要尊重和探索客观规律性。
1.运用今天所学的知识，结合自己的学习情况，谈一谈如何进一步提高学习成绩?
提示：树立远大的理想，发扬拼搏的精神，百折不挠的毅力„„这是强调要发挥主观能动性；
研究学习的规律，讲究科学的方法，统筹安排学习任务„„这是强调要按学习规律办事。
2.同学们都希望自己有一个好脑子，一目十行，过目不忘，是大家的共同愿望。这能做到吗？
让我们认识艾宾浩斯，解读“遗忘曲线”，了解记忆规律，增强记忆效果。
请你查阅有关心理学和学习方法的书籍资料，完成以下几个任务，并在小组内交流。
艾宾浩斯何许人也？
“遗忘曲线”何许物也？
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板书提纲：
三、发挥主观能动性必须尊重客观规律
1．规律是物质运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系
2．规律是客观的
3．发挥主观能动性和尊重客观规律的关系
（1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
（2）认识和利用规律必须发挥人的主观能动性