《山羊分腿腾越》说课稿
隔川中小 罗晓龙
一、指导思想
本课依据《体育与健康课程标准(2011年修订稿)》，结合义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》。以健康第一为指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位。运用“成功教学法” 理论，面向全体学生，努力为学生创造成功机会, 使学生在不同方面、不同层次上都有进步, 从而获得成功体验,激发学生的运动兴趣。重视学生的个体差异，实施动态的分层，让学生始终在提高、动态发展的学习状态下进行学习。
二、教材分析
山羊分腿腾越是支撑跳跃中一项重要的技术，是学习其他支撑跳跃技术的基础。包括七个技术环节：快速助跑、主动上板、积极踏跳、含胸领臂、顶肩推手、立腰展体、缓冲落地。通过练习能发展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，提高空间方位的判断力和身体的控制能力，培养勇敢果断、迎接挑战的进取精神。具有其他项目不可替代的作用。
本次课在选择教学内容时选用体积较小能升降的山羊进行分腿腾越教学，并针对分腿腾越的技术特点安排了有针对性的素质练习。使该教学更具有针对性、实用性、安全性、锻炼性，更适合小学四年级学生的特点。
三、教学重点难点
教学重点：助跑踏跳有一定节奏，顶肩推手快速有力
教学难点：动作协调，支撑顶肩有提臀
四、学情分析
四年级的学生体育学习的兴趣不断分化，空间知觉能力接近成人，抽象思维能力、有意注意能力有了进一步的发展，但抽象逻辑思维还不够成熟，注意力易分散。学生活泼好动、好奇心强、善于模仿爱表现自己、易兴奋也易抑制。
在课堂中学生表现出自主学习能力比较差，但喜欢参加集体活动，愿意和同学一起合作学习，集体荣誉感强；女生活动不积极、比较胆小，怕脏怕累；男生易冲动安全意识差；个别男生过于相信自己行为鲁莽、易出现固执己见、自以为是的错误。 小学四年级学生身体素质，运动技能、学习程度参差不齐。给小学的教学安排带来挑战，安排不合理很容易造成“吃不了”和“吃不饱”的情况。
五、教学目标
根据教学指导思想、《体育与健康课程标准》、教材和学情分析确定本课时教学目标
1. 让学生了解山羊分腿腾越是由助跑、踏跳、支撑、落地四个环节组成。
2. 通过学习，使80%以上学生掌握助跑与踏跳的动作衔接，顶肩推手快速有力。初步体验山羊分腿腾跃动作。
3. 增强团结协作和安全保护意识，培养学生勇敢、果断、团结互助的优良品质
六、教法学法的运用
1、教法
语言法：利用简明扼要、富有启发诱导的语言导入；短促有力、富有节奏感口令进行准备活动；用精炼、准确的语言讲解动作要领-用启发性的语言提问鼓励学生积极思考-简明的语言及时鼓励学生-用严厉的语言制止学生的危险行为；用舒缓的语言带领学生放松，使学生身心恢复。
直观法：运用挂图使学生感知完整的动作过程；教师利用轻松、优美的示范激发学生的学习动机。
完整法与分解法：先用分解法学习助跑与踏跳-支撑提臀分腿，再进行完整的分腿腾越过山羊。
预防与纠正错误法
2、学法：
观察法和模仿法：要求学生带着问题仔细观察教师示范和学生示范，并积极模仿。 自主、探究学习法
合作交流学习法
七、教学流程
（一）导入主题（7-8分钟）：创设学习情境。
课前让学生感受整齐有致的场地布置和教学挂图，引起学生的好奇心。利用“体操王子李宁”“跳马王娄云”“程菲跳”激发学生的爱国热情和学习欲望。运用灵活、形式多样的一般准备活动和专项准备活动（分腿立卧撑、下横叉、分腿跳等）及“捕鱼”游戏，使学生身心迅速进入学习状态。
（二）技能学习（20分钟）：
1、结合教学挂图讲解示范助跑接起跳的动作技术要点，使学生建立正确的动作表象，
2、学生在教师讲解示范后主动积极的练习： ①、原地俯撑顶肩-支撑踏跳分腿（顶肩提臀）
②、助跑3、5步支撑踏跳分腿练习
③、讲解顶肩膀推手的重要性及练习
④、跳背练习
⑤、山羊器械练习（教师保护练习）
3、学生练习中要解决的问题：踏跳-支撑顶肩提臀，顶肩推手。
练习要求：让学生根据自己观察到的示范动作、教学挂图的技术分解以及对动作的理解，在解决相关问题中去实践，鼓励学生根据出现的问题找到解决的方法，引导学生更深刻地理解重点和难点。
4、练习中易出现的问题及解决办法：
双脚踏跳时速度慢。解决办法：摆动腿低而迅速前摆，两腿自然伸直，前脚掌短促有力起跳。
踏跳后身体前冲，落地不稳。解决办法：起跳后由下向上含胸摆臂，落地时屈膝缓冲。
5、效果评价
教师根据学生自主、合作学习中的表现，对学生进行综合评价（以鼓励为主） 小组根据同学自主、合作学习中的表现进行效果评价、
学生本人对自己在自主、合作学习中的表现进行效果评价，
教师对表现出色的个人和小组的经验进行鼓励和推广。
（三）、游戏“播种与收割”（8-10分钟）：
方法：
在长10-15米的操场内均匀画3-4个圆形，在终点线折返回处放一打鼓。把学生分成人数相等的若干组成纵队站在起跑线后面，每组排头手拿一只小篓子，里面装着与与圆相等个数的垒球。
教师发令后，每组排头向大鼓跑去，经过一个圆就在圆内播一粒“种”（垒球），播完后，敲击一次大鼓，返回本队，交接篓子给本组第二人，第二人出发后，依次进行“收割”（捡回垒球到篓子里）敲击大鼓，返回本队，第三人再去“播种”依次进行，先完成的队伍为获胜。
规则。
①发令或接篓子后才能够出发。
② “播种”与“收割”时不能漏“播”与“收”。
③ “种子”必须播在圆内
（四）、放松身心与课的结束。（3分钟）
教师领放松操，配合呼吸拉伸肌肉，使身心得到放松。
五、预计效果
预计教学目标能实现，并有部分同学有意想不到的收获（达到了高一级的目标）。预计最高心律130次/分，平均心率120-130次/分。课的密度35%左右。
六、安全防范
分腿腾越是一项具有危险性的项目，教师不能简单的以“注意安全” 形式出现，要有具体的措施。
形成分腿腾越危险的原因主要有：
1、学生有挑战新难动作的欲望，但高估自己的能力。
2、课堂纪律不严，练习无秩序。
3、保护措施不力。
4、落地姿势不正确。
针对这些问题，我采取了以下措施：
1、在鼓励学生积极主动练习的同时，要特别注意观察易冲动、行为鲁莽的学生，对其加强保护，指导其选择合适的目标，不要过多使用激励性语言，并提示速度放慢。
2、加强课堂纪律，要求学生有次序的练习。
3、不同小组采用不同器械，并做好保护帮助。
4、保护帮助的同学必须是学生信赖的、眼疾手快、责任心强的学生。
《山羊分腿腾越》说课稿
隔川中小 罗晓龙
一、指导思想
本课依据《体育与健康课程标准(2011年修订稿)》，结合义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》。以健康第一为指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位。运用“成功教学法” 理论，面向全体学生，努力为学生创造成功机会, 使学生在不同方面、不同层次上都有进步, 从而获得成功体验,激发学生的运动兴趣。重视学生的个体差异，实施动态的分层，让学生始终在提高、动态发展的学习状态下进行学习。
二、教材分析
山羊分腿腾越是支撑跳跃中一项重要的技术，是学习其他支撑跳跃技术的基础。包括七个技术环节：快速助跑、主动上板、积极踏跳、含胸领臂、顶肩推手、立腰展体、缓冲落地。通过练习能发展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，提高空间方位的判断力和身体的控制能力，培养勇敢果断、迎接挑战的进取精神。具有其他项目不可替代的作用。
本次课在选择教学内容时选用体积较小能升降的山羊进行分腿腾越教学，并针对分腿腾越的技术特点安排了有针对性的素质练习。使该教学更具有针对性、实用性、安全性、锻炼性，更适合小学四年级学生的特点。
三、教学重点难点
教学重点：助跑踏跳有一定节奏，顶肩推手快速有力
教学难点：动作协调，支撑顶肩有提臀
四、学情分析
四年级的学生体育学习的兴趣不断分化，空间知觉能力接近成人，抽象思维能力、有意注意能力有了进一步的发展，但抽象逻辑思维还不够成熟，注意力易分散。学生活泼好动、好奇心强、善于模仿爱表现自己、易兴奋也易抑制。
在课堂中学生表现出自主学习能力比较差，但喜欢参加集体活动，愿意和同学一起合作学习，集体荣誉感强；女生活动不积极、比较胆小，怕脏怕累；男生易冲动安全意识差；个别男生过于相信自己行为鲁莽、易出现固执己见、自以为是的错误。 小学四年级学生身体素质，运动技能、学习程度参差不齐。给小学的教学安排带来挑战，安排不合理很容易造成“吃不了”和“吃不饱”的情况。
五、教学目标
根据教学指导思想、《体育与健康课程标准》、教材和学情分析确定本课时教学目标
1. 让学生了解山羊分腿腾越是由助跑、踏跳、支撑、落地四个环节组成。
2. 通过学习，使80%以上学生掌握助跑与踏跳的动作衔接，顶肩推手快速有力。初步体验山羊分腿腾跃动作。
3. 增强团结协作和安全保护意识，培养学生勇敢、果断、团结互助的优良品质
六、教法学法的运用
1、教法
语言法：利用简明扼要、富有启发诱导的语言导入；短促有力、富有节奏感口令进行准备活动；用精炼、准确的语言讲解动作要领-用启发性的语言提问鼓励学生积极思考-简明的语言及时鼓励学生-用严厉的语言制止学生的危险行为；用舒缓的语言带领学生放松，使学生身心恢复。
直观法：运用挂图使学生感知完整的动作过程；教师利用轻松、优美的示范激发学生的学习动机。
完整法与分解法：先用分解法学习助跑与踏跳-支撑提臀分腿，再进行完整的分腿腾越过山羊。
预防与纠正错误法
2、学法：
观察法和模仿法：要求学生带着问题仔细观察教师示范和学生示范，并积极模仿。 自主、探究学习法
合作交流学习法
七、教学流程
（一）导入主题（7-8分钟）：创设学习情境。
课前让学生感受整齐有致的场地布置和教学挂图，引起学生的好奇心。利用“体操王子李宁”“跳马王娄云”“程菲跳”激发学生的爱国热情和学习欲望。运用灵活、形式多样的一般准备活动和专项准备活动（分腿立卧撑、下横叉、分腿跳等）及“捕鱼”游戏，使学生身心迅速进入学习状态。
（二）技能学习（20分钟）：
1、结合教学挂图讲解示范助跑接起跳的动作技术要点，使学生建立正确的动作表象，
2、学生在教师讲解示范后主动积极的练习： ①、原地俯撑顶肩-支撑踏跳分腿（顶肩提臀）
②、助跑3、5步支撑踏跳分腿练习
③、讲解顶肩膀推手的重要性及练习
④、跳背练习
⑤、山羊器械练习（教师保护练习）
3、学生练习中要解决的问题：踏跳-支撑顶肩提臀，顶肩推手。
练习要求：让学生根据自己观察到的示范动作、教学挂图的技术分解以及对动作的理解，在解决相关问题中去实践，鼓励学生根据出现的问题找到解决的方法，引导学生更深刻地理解重点和难点。
4、练习中易出现的问题及解决办法：
双脚踏跳时速度慢。解决办法：摆动腿低而迅速前摆，两腿自然伸直，前脚掌短促有力起跳。
踏跳后身体前冲，落地不稳。解决办法：起跳后由下向上含胸摆臂，落地时屈膝缓冲。
5、效果评价
教师根据学生自主、合作学习中的表现，对学生进行综合评价（以鼓励为主） 小组根据同学自主、合作学习中的表现进行效果评价、
学生本人对自己在自主、合作学习中的表现进行效果评价，
教师对表现出色的个人和小组的经验进行鼓励和推广。
（三）、游戏“播种与收割”（8-10分钟）：
方法：
在长10-15米的操场内均匀画3-4个圆形，在终点线折返回处放一打鼓。把学生分成人数相等的若干组成纵队站在起跑线后面，每组排头手拿一只小篓子，里面装着与与圆相等个数的垒球。
教师发令后，每组排头向大鼓跑去，经过一个圆就在圆内播一粒“种”（垒球），播完后，敲击一次大鼓，返回本队，交接篓子给本组第二人，第二人出发后，依次进行“收割”（捡回垒球到篓子里）敲击大鼓，返回本队，第三人再去“播种”依次进行，先完成的队伍为获胜。
规则。
①发令或接篓子后才能够出发。
② “播种”与“收割”时不能漏“播”与“收”。
③ “种子”必须播在圆内
（四）、放松身心与课的结束。（3分钟）
教师领放松操，配合呼吸拉伸肌肉，使身心得到放松。
五、预计效果
预计教学目标能实现，并有部分同学有意想不到的收获（达到了高一级的目标）。预计最高心律130次/分，平均心率120-130次/分。课的密度35%左右。
六、安全防范
分腿腾越是一项具有危险性的项目，教师不能简单的以“注意安全” 形式出现，要有具体的措施。
形成分腿腾越危险的原因主要有：
1、学生有挑战新难动作的欲望，但高估自己的能力。
2、课堂纪律不严，练习无秩序。
3、保护措施不力。
4、落地姿势不正确。
针对这些问题，我采取了以下措施：
1、在鼓励学生积极主动练习的同时，要特别注意观察易冲动、行为鲁莽的学生，对其加强保护，指导其选择合适的目标，不要过多使用激励性语言，并提示速度放慢。
2、加强课堂纪律，要求学生有次序的练习。
3、不同小组采用不同器械，并做好保护帮助。
4、保护帮助的同学必须是学生信赖的、眼疾手快、责任心强的学生。