23 刷子李 (人教版语文五年级下册)
良渚一小 周理亮
教学目标：
1、通过课前预习课文，认识课文中的6个生字，会读“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽”等词语。
2、通过熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，感受“刷子李”刷墙时的风采。
3、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受课文独特的语言韵味。 教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
通过课文的学习，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》的精彩片段
课时安排：1课时
教学过程：
一、 课前谈话：
1、从爸爸、妈妈给自己取的名字谈起（名字的含义等）。
2、师简单介绍自己名字的由来。
二、 揭示课题
1、师板书课题：刷子李 指导读课题。
2、简介作者冯骥才及《俗世奇人》。
3、我们曾经学过他写的《珍珠鸟》，作者笔下那人与动物的和谐深深地打动了我们，今天我们一起
来学习他写的《刷子李》，看看作者又带给我们怎样的感受！
三、 初读课文
1、请大家自由大声地朗读课文：
要求：1）读准文中生字新词
2）想想刷子李是一个怎样的人？或者他给你留下了怎样的印象？
2、生自由读课文，师巡视了解
3、检查课文初读情况
1）出示投影1，检查生字新词的学习情况。
师 包 露 股 名气有 搜索 威严
刷 清爽 透亮
2）出示投影2，检查多音字及难读字的掌握情况
蘸（zhan）浆 和（he）着琴音 行（ hang）内 行（ hang ）外
调（tiáo）浆 必得（děi）发怔（zhèng）发傻 天衣无缝（fèng）
3）刷子李是一个怎样的人呢？
预板书：技艺高超或技术高超
4、那我们又可以从文章的那些地方看出刷子李的高超的技艺呢？
四、 再读课文，研读技艺
1、请大家快速浏览课文，找出你认为描写刷子李高超技艺的最精彩的句子。
2、学生快速浏览课文，师巡视了解。
3、交流反馈。
机动：
4、指名反馈交流。
交流的大致内容可以为：
1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（主要体会刷子李蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
“匀匀实实”是什么意思？你感受到什么？
请一生有感情地读读。
2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙
面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（主要通过朗读来体会刷子李刷浆动作熟练，优美。富有节奏及音乐感）
（1） 师范读这一片段
（2） 你仿佛看到了什么？你又仿佛听到了什么呢？
（3） 从这段话中，你感受到了什么美呢？（动作、声音、效果）
（4） 你认为刷子李他仅仅是在刷墙吗？（他在进行艺术创作）
（5） 谁能读出这种感觉？请学生有感情地朗读此片段。 （6） 作者又是怎样写出刷子李的这种高超的技术的呢？
交流的大致内容也可以为：
如一生讲描写黑衣服的句子，可以先请他讲讲自己的感受，然后简单读读。
5、师小结：你真会学习，这个细节的描写也非常有趣！大家再读读课文，看看文中描写黑衣服的地
方还有几处？找出来读读看，你有什么发现没有？
6、找后交流汇报，师小结：
1）、投影出示句子并且四人小组研读句子。
2）、交流汇报（你从那些词句中能感受到刷子李的技艺高超？同时你还能感受到什么？）：
（1）、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（2）、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
（3）、此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
（4）、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
（5）、他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
3）、边汇报交流边板书：随机：半信半疑——怀疑——相信——不相信——相信或者是：果然——居然——竟然
4）、请同学选择朗读或是在汇报时进行朗读。
7、师小结：通过以上的精彩句子的学习，确实让我们真真正正地体会到刷子李是一个技艺高超的人，
那文中的曹小三有没有明白呢？学习课文最后小节。体会结尾的含义。
8、你认为曹小三他明白了吗？他明白了什么？
五、 体会文章表达方法
1、谈话：.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2、学生讨论交流。
3、师总结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却更加让我们体会到了他的技艺高超，我们称之为细节描写，这些细节描写更好地表现了“刷子李”的技艺高超。
六、 课内延伸，拓展阅读
1、通过这篇文章的学习，大家明白了文章为什么取题为“刷子李”吗？
著名作家冯骥才的《俗世奇人》里还有很多精彩的文章，比如说有：《泥人张》、《快手刘》、《背头杨》等。那么“泥人张”又是什么意思呢？今天老师就给大家带来了《泥人张》的精彩故事片段。
2、课件出示片段，请大家快速地阅读一下节选的片段：你认为那些地方写得特别精彩或者有趣？另外，还可以跟我们今天学的《刷子李》比较一下：这两篇文章在写法上有那些相同的地方？等会我们来交流一下。
3、生阅读，师巡视了解。
4、交流汇报。
七、 小结，激励课外阅读兴趣。
著名作家冯骥才的《俗世奇人》里还有很多精彩的文章，除了我们今天学的《刷子李》以及节选的《泥人张》以外，还有：《《快手刘》、《背头杨》、《蔡二少爷》等七篇文章，一共是九篇短
篇小说。大家课外可以去新华书店买来读读，或者是在网上搜索一下，就可以尽情欣赏了。我想大家读后一定感觉会别有趣味，打动我们的不仅仅是那一个个有趣的故事，更有作者那细腻的笔触。
点评：充分关注文本的结构特点、语言特点与表现手法，抓住直接描写的重点语段，引领学生感受细节描写的魅力，根据文章浓墨侧写“黑衣衫”这种剑出偏锋的特点，教师用实实在在的语言——“课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？”叩击学生的思维，领悟文章的写法，较好地体现了读中悟写理念。遗憾的是对“略读课文”的性质把握还不够，对于感受“天津卫”的语言风格渗透还不够。
23 刷子李 (人教版语文五年级下册)
良渚一小 周理亮
教学目标：
1、通过课前预习课文，认识课文中的6个生字，会读“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽”等词语。
2、通过熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，感受“刷子李”刷墙时的风采。
3、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受课文独特的语言韵味。 教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
通过课文的学习，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》的精彩片段
课时安排：1课时
教学过程：
一、 课前谈话：
1、从爸爸、妈妈给自己取的名字谈起（名字的含义等）。
2、师简单介绍自己名字的由来。
二、 揭示课题
1、师板书课题：刷子李 指导读课题。
2、简介作者冯骥才及《俗世奇人》。
3、我们曾经学过他写的《珍珠鸟》，作者笔下那人与动物的和谐深深地打动了我们，今天我们一起
来学习他写的《刷子李》，看看作者又带给我们怎样的感受！
三、 初读课文
1、请大家自由大声地朗读课文：
要求：1）读准文中生字新词
2）想想刷子李是一个怎样的人？或者他给你留下了怎样的印象？
2、生自由读课文，师巡视了解
3、检查课文初读情况
1）出示投影1，检查生字新词的学习情况。
师 包 露 股 名气有 搜索 威严
刷 清爽 透亮
2）出示投影2，检查多音字及难读字的掌握情况
蘸（zhan）浆 和（he）着琴音 行（ hang）内 行（ hang ）外
调（tiáo）浆 必得（děi）发怔（zhèng）发傻 天衣无缝（fèng）
3）刷子李是一个怎样的人呢？
预板书：技艺高超或技术高超
4、那我们又可以从文章的那些地方看出刷子李的高超的技艺呢？
四、 再读课文，研读技艺
1、请大家快速浏览课文，找出你认为描写刷子李高超技艺的最精彩的句子。
2、学生快速浏览课文，师巡视了解。
3、交流反馈。
机动：
4、指名反馈交流。
交流的大致内容可以为：
1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（主要体会刷子李蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
“匀匀实实”是什么意思？你感受到什么？
请一生有感情地读读。
2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙
面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（主要通过朗读来体会刷子李刷浆动作熟练，优美。富有节奏及音乐感）
（1） 师范读这一片段
（2） 你仿佛看到了什么？你又仿佛听到了什么呢？
（3） 从这段话中，你感受到了什么美呢？（动作、声音、效果）
（4） 你认为刷子李他仅仅是在刷墙吗？（他在进行艺术创作）
（5） 谁能读出这种感觉？请学生有感情地朗读此片段。 （6） 作者又是怎样写出刷子李的这种高超的技术的呢？
交流的大致内容也可以为：
如一生讲描写黑衣服的句子，可以先请他讲讲自己的感受，然后简单读读。
5、师小结：你真会学习，这个细节的描写也非常有趣！大家再读读课文，看看文中描写黑衣服的地
方还有几处？找出来读读看，你有什么发现没有？
6、找后交流汇报，师小结：
1）、投影出示句子并且四人小组研读句子。
2）、交流汇报（你从那些词句中能感受到刷子李的技艺高超？同时你还能感受到什么？）：
（1）、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（2）、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
（3）、此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
（4）、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
（5）、他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
3）、边汇报交流边板书：随机：半信半疑——怀疑——相信——不相信——相信或者是：果然——居然——竟然
4）、请同学选择朗读或是在汇报时进行朗读。
7、师小结：通过以上的精彩句子的学习，确实让我们真真正正地体会到刷子李是一个技艺高超的人，
那文中的曹小三有没有明白呢？学习课文最后小节。体会结尾的含义。
8、你认为曹小三他明白了吗？他明白了什么？
五、 体会文章表达方法
1、谈话：.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2、学生讨论交流。
3、师总结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却更加让我们体会到了他的技艺高超，我们称之为细节描写，这些细节描写更好地表现了“刷子李”的技艺高超。
六、 课内延伸，拓展阅读
1、通过这篇文章的学习，大家明白了文章为什么取题为“刷子李”吗？
著名作家冯骥才的《俗世奇人》里还有很多精彩的文章，比如说有：《泥人张》、《快手刘》、《背头杨》等。那么“泥人张”又是什么意思呢？今天老师就给大家带来了《泥人张》的精彩故事片段。
2、课件出示片段，请大家快速地阅读一下节选的片段：你认为那些地方写得特别精彩或者有趣？另外，还可以跟我们今天学的《刷子李》比较一下：这两篇文章在写法上有那些相同的地方？等会我们来交流一下。
3、生阅读，师巡视了解。
4、交流汇报。
七、 小结，激励课外阅读兴趣。
著名作家冯骥才的《俗世奇人》里还有很多精彩的文章，除了我们今天学的《刷子李》以及节选的《泥人张》以外，还有：《《快手刘》、《背头杨》、《蔡二少爷》等七篇文章，一共是九篇短
篇小说。大家课外可以去新华书店买来读读，或者是在网上搜索一下，就可以尽情欣赏了。我想大家读后一定感觉会别有趣味，打动我们的不仅仅是那一个个有趣的故事，更有作者那细腻的笔触。
点评：充分关注文本的结构特点、语言特点与表现手法，抓住直接描写的重点语段，引领学生感受细节描写的魅力，根据文章浓墨侧写“黑衣衫”这种剑出偏锋的特点，教师用实实在在的语言——“课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？”叩击学生的思维，领悟文章的写法，较好地体现了读中悟写理念。遗憾的是对“略读课文”的性质把握还不够，对于感受“天津卫”的语言风格渗透还不够。