家校协同管理教育案例
案例
父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。 学生能否健康成长是父母和老师协同合作，科学施教的结果。
案例评析
分析一：家庭的原因
1、父母生病，无太多精力照顾孩子
父母只要求孩子在学校别犯原则性的大错误，至于学习方面只要马马虎虎及格就行，这就给孩子思想上造成了松懈。
2、父母对孩子关心不够
父母因本身工作劳动等种种原因，平时很少关心xxx的学习，把学校看成保姆一样，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，放任自流。
3、父母教育方法的不得当
父母发现学生有错，就不分青红皂白地斥责甚至痛打，导致学生产生逆反心理，长此以往，就会对学习产生恐惧和抵制。
分析二：学生自身的原因：
1、学生认知的偏差
学生存有学习马虎，得过且过，混一天是一天的态度，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。
2、自我控制能力较弱。
对于好奇心特强的学生来说，抵制力稍弱的学生们很快就会沉迷于网吧，荒废了自己的学业。
抓住“病因”，与家长达成共识
请来了父母，从他目前的表现谈起。肯定了学生一入学时的表现，提出了学生目前存在的毛病。建议家长看到孩子的优点给予表扬、鼓励，看到他们潜在的和已经暴露的弱点和缺点，并及时的给以批评教育，帮助他克服和改正；不能因为没时间就放松对孩子的要求，甚至对已经出现的问题不闻不问，听之任之。希望家长能配合学校，随时根据孩子的情况和我们进行沟通，希望家长也积极的和他沟通并及时的把学生的表现反馈给我，以利于学校针对孩子进行个别辅导。使家长了解孩子的弱点和不足，并且提供给家长更科学适用的育育方法。
润物细无声，用班级的力量陶冶情怀
优秀的班级体的学生应该具备良好的行为习惯。这些好习惯的形成不是天生的，它是后天教育的结果。良好行为习惯的养成，要靠家长和教师的培养和教育。需要家长和教师在较长的时间里，做许多艰苦细致的工作。
家校协同管理教育案例
案例
父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。 学生能否健康成长是父母和老师协同合作，科学施教的结果。
案例评析
分析一：家庭的原因
1、父母生病，无太多精力照顾孩子
父母只要求孩子在学校别犯原则性的大错误，至于学习方面只要马马虎虎及格就行，这就给孩子思想上造成了松懈。
2、父母对孩子关心不够
父母因本身工作劳动等种种原因，平时很少关心xxx的学习，把学校看成保姆一样，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，放任自流。
3、父母教育方法的不得当
父母发现学生有错，就不分青红皂白地斥责甚至痛打，导致学生产生逆反心理，长此以往，就会对学习产生恐惧和抵制。
分析二：学生自身的原因：
1、学生认知的偏差
学生存有学习马虎，得过且过，混一天是一天的态度，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。
2、自我控制能力较弱。
对于好奇心特强的学生来说，抵制力稍弱的学生们很快就会沉迷于网吧，荒废了自己的学业。
抓住“病因”，与家长达成共识
请来了父母，从他目前的表现谈起。肯定了学生一入学时的表现，提出了学生目前存在的毛病。建议家长看到孩子的优点给予表扬、鼓励，看到他们潜在的和已经暴露的弱点和缺点，并及时的给以批评教育，帮助他克服和改正；不能因为没时间就放松对孩子的要求，甚至对已经出现的问题不闻不问，听之任之。希望家长能配合学校，随时根据孩子的情况和我们进行沟通，希望家长也积极的和他沟通并及时的把学生的表现反馈给我，以利于学校针对孩子进行个别辅导。使家长了解孩子的弱点和不足，并且提供给家长更科学适用的育育方法。
润物细无声，用班级的力量陶冶情怀
优秀的班级体的学生应该具备良好的行为习惯。这些好习惯的形成不是天生的，它是后天教育的结果。良好行为习惯的养成，要靠家长和教师的培养和教育。需要家长和教师在较长的时间里，做许多艰苦细致的工作。