编写团队介绍
本期暑期语言特辑由江苏省如东县实验幼儿园园长谢美红领衔编写。谢美红园长是中学高级教师，先后获得全国优秀校长、江苏省优秀教育工作者、南通市骨干教师等荣誉称号，是省学前教育评估组专家成员，主持了江苏省“十五”“十一五”“十二五”重点规划课题，编写了《蒲公英——幼儿园童话剧集萃》等园本课程。
参與设计编写的教师团队中有市县骨干教师、学科带头人、市优秀教育工作者，三人次在省优课展评中分获一等奖，一人次荣获省幼师基本功大赛一等奖。她们秉承“生活化，创新性”的课程理念，将对幼教事业的热忱、对孩子浓浓的爱化为不懈的努力，更好地展现了幼儿园深厚的文化底蕴與品牌魅力。编写过程中，团队老师以传统文化为主线，以游戏为载体，其目的是尽可能开发孩子潜能，让孩子在丰富的活动中获得发展，感悟亲情。
幼儿期是学习语言的关键时期，对于即将到来的暑期生活，我们家长应怎样有针对性地、智慧地让孩子的语言学习和语言水平的发展更上一个台阶呢？以下是我们的几点建议：
一、快乐旅程——亲子游戏妙不可言
游戏是孩子们的最爱，游戏情境能够有效地激发孩子说话的欲望。家长不妨蹲下身来，做孩子的大朋友，选择合适的语言游戏，吸引孩子的主动表达。比如家长和孩子一起猜谜语、编谜语；和孩子玩一玩手指游戏；吟唱颠倒歌，在颠與倒、正與反中体味诙谐；和爸爸妈妈赛说绕口令；和爷爷奶奶学说地方童谣，感受传统文化、民间语言的妙趣。如此这些，有了家长以游戏角色身份的加盟，在游戏情境中孩子会更愿意表达自己的想法、愿望、需要。
二、心灵之约——亲于阅读愉悦身心
家长和孩子相拥阅读是最温馨的时刻，也是最有效的互动式语言体验。暑假中，建议家长能保证每天的亲子阅读时间，大班孩子可增加自主阅读时间。选一些适合孩子年龄段的经典读物、优秀期刊，和孩子慢慢欣赏，尽情畅游。孩子在阅读中如有问题，不用急着回答，和孩子细细观察图画书中的精美插图，尝试找点线索，鼓励孩子自己想一想，或是和孩子讨论，一起找答案。家长还可以和孩子“演故事”，分别扮演故事中的角色，用夸张的身体动作表现人物，还原故事中的角色对话，变“阅读”为“悦读”，边表演、边阅读、边娱乐、边成长。
三、浓情相依——亲子对话碰撞火花
对孩子来说，语言学习没有固定时间，可以随时随地进行。家长如能保证更多的时间與孩子在一起，用适合自己孩子认知水平的方式與孩子互动，使孩子有更多的机会获得丰富的语言体验，那这个暑假对于孩子和家长来说，将是同收获、共成长。
顺畅对话的首要是学会倾听，家长與孩子对话时，要尽可能地语速合适、语言生动、表情丰富，吸引孩子认真倾听，只有听清楚了，才能说得更精彩。
适宜宽松的语言环境是引发孩子“想说、敢说、喜欢说”的必要条件，家长與孩子的对话内容可以天南海北，也可以贴近孩子的生活。家长要做个有心人，多关注孩子的生活环境，比如他们爱看的动画片儿，喜欢的玩具，感兴趣的动物等，这样在與孩子交流时才能有更多的共同话题。
四、伙伴之情——童趣四溢
孩子在與小伙伴对话交流时最为放松，好模仿的特点也让孩子在與同伴交往时会不自觉学习对方的表达方式、用词遣句。孩子间交往时，对话的逻辑有时会令人啼笑皆非，但他们却会兴致勃勃，所以让孩子拥有玩伴是丰富孩子语言体验的良好方式。
语言水平的发展不是在一个游戏活动中一蹴而就的，因此，在暑期的陪伴中，家长可以有个大致计划要求。一是适合的要求。对孩子要求过高，反而可能适得其反，如某些家长对孩子的语言要求过于严格，会给孩子带来极大的精神压力，造成口吃。二是及时的鼓励和表扬。用鼓励推动孩子向成功迈出最后一大步，用表扬让孩子对自己的才智产生自信心，如此长久以往，孩子会更有积极性。
编写团队介绍
本期暑期语言特辑由江苏省如东县实验幼儿园园长谢美红领衔编写。谢美红园长是中学高级教师，先后获得全国优秀校长、江苏省优秀教育工作者、南通市骨干教师等荣誉称号，是省学前教育评估组专家成员，主持了江苏省“十五”“十一五”“十二五”重点规划课题，编写了《蒲公英——幼儿园童话剧集萃》等园本课程。
参與设计编写的教师团队中有市县骨干教师、学科带头人、市优秀教育工作者，三人次在省优课展评中分获一等奖，一人次荣获省幼师基本功大赛一等奖。她们秉承“生活化，创新性”的课程理念，将对幼教事业的热忱、对孩子浓浓的爱化为不懈的努力，更好地展现了幼儿园深厚的文化底蕴與品牌魅力。编写过程中，团队老师以传统文化为主线，以游戏为载体，其目的是尽可能开发孩子潜能，让孩子在丰富的活动中获得发展，感悟亲情。
幼儿期是学习语言的关键时期，对于即将到来的暑期生活，我们家长应怎样有针对性地、智慧地让孩子的语言学习和语言水平的发展更上一个台阶呢？以下是我们的几点建议：
一、快乐旅程——亲子游戏妙不可言
游戏是孩子们的最爱，游戏情境能够有效地激发孩子说话的欲望。家长不妨蹲下身来，做孩子的大朋友，选择合适的语言游戏，吸引孩子的主动表达。比如家长和孩子一起猜谜语、编谜语；和孩子玩一玩手指游戏；吟唱颠倒歌，在颠與倒、正與反中体味诙谐；和爸爸妈妈赛说绕口令；和爷爷奶奶学说地方童谣，感受传统文化、民间语言的妙趣。如此这些，有了家长以游戏角色身份的加盟，在游戏情境中孩子会更愿意表达自己的想法、愿望、需要。
二、心灵之约——亲于阅读愉悦身心
家长和孩子相拥阅读是最温馨的时刻，也是最有效的互动式语言体验。暑假中，建议家长能保证每天的亲子阅读时间，大班孩子可增加自主阅读时间。选一些适合孩子年龄段的经典读物、优秀期刊，和孩子慢慢欣赏，尽情畅游。孩子在阅读中如有问题，不用急着回答，和孩子细细观察图画书中的精美插图，尝试找点线索，鼓励孩子自己想一想，或是和孩子讨论，一起找答案。家长还可以和孩子“演故事”，分别扮演故事中的角色，用夸张的身体动作表现人物，还原故事中的角色对话，变“阅读”为“悦读”，边表演、边阅读、边娱乐、边成长。
三、浓情相依——亲子对话碰撞火花
对孩子来说，语言学习没有固定时间，可以随时随地进行。家长如能保证更多的时间與孩子在一起，用适合自己孩子认知水平的方式與孩子互动，使孩子有更多的机会获得丰富的语言体验，那这个暑假对于孩子和家长来说，将是同收获、共成长。
顺畅对话的首要是学会倾听，家长與孩子对话时，要尽可能地语速合适、语言生动、表情丰富，吸引孩子认真倾听，只有听清楚了，才能说得更精彩。
适宜宽松的语言环境是引发孩子“想说、敢说、喜欢说”的必要条件，家长與孩子的对话内容可以天南海北，也可以贴近孩子的生活。家长要做个有心人，多关注孩子的生活环境，比如他们爱看的动画片儿，喜欢的玩具，感兴趣的动物等，这样在與孩子交流时才能有更多的共同话题。
四、伙伴之情——童趣四溢
孩子在與小伙伴对话交流时最为放松，好模仿的特点也让孩子在與同伴交往时会不自觉学习对方的表达方式、用词遣句。孩子间交往时，对话的逻辑有时会令人啼笑皆非，但他们却会兴致勃勃，所以让孩子拥有玩伴是丰富孩子语言体验的良好方式。
语言水平的发展不是在一个游戏活动中一蹴而就的，因此，在暑期的陪伴中，家长可以有个大致计划要求。一是适合的要求。对孩子要求过高，反而可能适得其反，如某些家长对孩子的语言要求过于严格，会给孩子带来极大的精神压力，造成口吃。二是及时的鼓励和表扬。用鼓励推动孩子向成功迈出最后一大步，用表扬让孩子对自己的才智产生自信心，如此长久以往，孩子会更有积极性。