小学数学教学常用语菜单
“教学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、合作者，那么这个角色的常用语有那些呢？根据学科特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给教师一点借鉴。 启发性常用语菜单
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时，应关注每一位学生，给每一位学生广阔的思维空间。其常用语有：
1．看到这个课题，什么你想到什么？你想提出那些问题？你想探究什么问题？
2．预习后你了解了什么？有什么疑问？
3．汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
4．从这道题（统计表、图）中，你何以看出什么？你获得饿那些信息？
5．出门旅游、买东西等，要考虑什么问题？
6．请同学们帮他设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）。
7．谁要试一试？谁能试一试，自己来解决？
8．你说得办法很好，还有其他办法（解法）吗？你能想出几种？看谁想出的解法多？
9、谁还是想来说一说？谁还能再举些例子？
10、仔细观察（或听），你同意他的想法吗？你觉得他们写的（说得、思考得）怎么样？
11、谈谈你们的看法。
12、这是什么？为什么？问题在哪？怎么办？
常识性常用语菜单
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，教师应尊重孩子，赏识孩子。要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展3。有很多带有感情色彩的用语可以信手拈来，如：
1．对！不错！你真行！你真回动脑筋！你头脑真灵活！你接受能力真强！
2．这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！真是奇思妙想！
3．你与众不同的见解真是让人耳目一新！
4．你的设计（方案、方法、观点、）太富有想象力了。
5. 说得真好，了不起！
6. 我非常赞成（欣赏）你的想法。说说你是怎样想出
来的，好吗？
7. 你们的发现非常重要！
8. 观察真仔细能从不同的角度观察思考！
9. 对，你能用转化（迁移、运算、列表、组合、推理、联想）的方法，得出正确的答案，不简单！
10.xx 同学的这种方法很有新意，能把思考范围延伸到题外。
11. 你真行，对刚才提出的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如能说出其中的道理那就更好了！
12. 没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们的生活更丰富、更精彩！
13. 让我们一起为xx 喝彩。人类历史上许多重大发现最初都原于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习中，也要敢于猜想，这样才能有所发现、有所创造！
激励性用语菜单
有人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导。例：
1. 不错，学习就得认真。
2. 能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
3. 大有进步，再加油！希望你再接再厉！
4. 功到自然成！你比以前进步多了，望继续努力！
5. 你试一试，相信你一定成功！
6. 老师相信你一定能想出来！
7. 没有尝试，不要轻易说不！
8. 只要你有颗上进心，胜利总会属于你！
9. 只要全心全意投入进去，什么事都难不倒你！
10. 请复查一遍，不能有侥幸心理！
11. 希望你能与粗心告别，与细心交朋友！
12. 了解自己，就是真正的进步！相信自己！
反思性常用语采单
反思是创造性学习的一个重要组成部分，但他却是目前教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢？例如：
1. 你觉得这节课你的表现怎样？你有什么收获？
2. 通过研究你有什么体会或启发？
3. 通过观察（分析），你发现了什么规律？/你能概括出什么计算法则、公式？
4. 今天这节课，我们学习了。。。。。。回忆我们是怎么学的？/谁能为大家介绍自己的学习方法？
5. 谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？
6. 请你课后到周围找一找，有那些地方与今天学的知识有关？
7. 这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学可以到图书馆或通过网络去寻找资料，看谁收获最多？
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都会对教学活动的组织及学生的发展产生作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思、创造出自己的教学常用语。这样才能充分发挥教学语言的积极评价功能。
小学数学教学常用语菜单
“教学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、合作者，那么这个角色的常用语有那些呢？根据学科特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给教师一点借鉴。 启发性常用语菜单
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时，应关注每一位学生，给每一位学生广阔的思维空间。其常用语有：
1．看到这个课题，什么你想到什么？你想提出那些问题？你想探究什么问题？
2．预习后你了解了什么？有什么疑问？
3．汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
4．从这道题（统计表、图）中，你何以看出什么？你获得饿那些信息？
5．出门旅游、买东西等，要考虑什么问题？
6．请同学们帮他设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）。
7．谁要试一试？谁能试一试，自己来解决？
8．你说得办法很好，还有其他办法（解法）吗？你能想出几种？看谁想出的解法多？
9、谁还是想来说一说？谁还能再举些例子？
10、仔细观察（或听），你同意他的想法吗？你觉得他们写的（说得、思考得）怎么样？
11、谈谈你们的看法。
12、这是什么？为什么？问题在哪？怎么办？
常识性常用语菜单
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，教师应尊重孩子，赏识孩子。要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展3。有很多带有感情色彩的用语可以信手拈来，如：
1．对！不错！你真行！你真回动脑筋！你头脑真灵活！你接受能力真强！
2．这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！真是奇思妙想！
3．你与众不同的见解真是让人耳目一新！
4．你的设计（方案、方法、观点、）太富有想象力了。
5. 说得真好，了不起！
6. 我非常赞成（欣赏）你的想法。说说你是怎样想出
来的，好吗？
7. 你们的发现非常重要！
8. 观察真仔细能从不同的角度观察思考！
9. 对，你能用转化（迁移、运算、列表、组合、推理、联想）的方法，得出正确的答案，不简单！
10.xx 同学的这种方法很有新意，能把思考范围延伸到题外。
11. 你真行，对刚才提出的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如能说出其中的道理那就更好了！
12. 没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们的生活更丰富、更精彩！
13. 让我们一起为xx 喝彩。人类历史上许多重大发现最初都原于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习中，也要敢于猜想，这样才能有所发现、有所创造！
激励性用语菜单
有人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导。例：
1. 不错，学习就得认真。
2. 能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
3. 大有进步，再加油！希望你再接再厉！
4. 功到自然成！你比以前进步多了，望继续努力！
5. 你试一试，相信你一定成功！
6. 老师相信你一定能想出来！
7. 没有尝试，不要轻易说不！
8. 只要你有颗上进心，胜利总会属于你！
9. 只要全心全意投入进去，什么事都难不倒你！
10. 请复查一遍，不能有侥幸心理！
11. 希望你能与粗心告别，与细心交朋友！
12. 了解自己，就是真正的进步！相信自己！
反思性常用语采单
反思是创造性学习的一个重要组成部分，但他却是目前教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢？例如：
1. 你觉得这节课你的表现怎样？你有什么收获？
2. 通过研究你有什么体会或启发？
3. 通过观察（分析），你发现了什么规律？/你能概括出什么计算法则、公式？
4. 今天这节课，我们学习了。。。。。。回忆我们是怎么学的？/谁能为大家介绍自己的学习方法？
5. 谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？
6. 请你课后到周围找一找，有那些地方与今天学的知识有关？
7. 这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学可以到图书馆或通过网络去寻找资料，看谁收获最多？
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都会对教学活动的组织及学生的发展产生作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思、创造出自己的教学常用语。这样才能充分发挥教学语言的积极评价功能。