“无声润物三春雨,有心护花二月风”
——读《中国教师报》有感
霍邱县花园镇中心小学---吴庆林
小时候，我就梦想着有一天能，立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天方地圆，写尽学海茫茫。长大了，带着这份激情和梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个神圣的名字——教师！
初为人师时，为了更好地完成一节课，我常常设计教案、反复备课至深夜。望着满天星斗，倾听夜虫轻鸣，在勤奋的耕耘中，我等来了不是丰收的喜悦，相反迎接我的是失败的楚痛。我失望了，于是我开始反思。由此我邂逅了我的良师益友——《中国教师报》！
每当遇到难题、遭遇挫折、深陷迷茫时，我首先想到的总是您——《中国教报》。因为我总能从中得到答案、获得自信、赢得希望！是您用一篇《我走出了困惑》，教会了我遇到失败和挫折时要用百分百的勇气与智慧战胜它，用乐观与不服输的精神压倒它，努力向上，到达属于自己的辉煌顶点，用努力与汗水去浇开一路鲜花。
是您让我明白：“宽容的力量”。让我刻骨铭心是在《教育家》版块中讲述着这样一个故事:陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶先生掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
读过这则教育故事，我仿佛听到陶校长那娓娓动听的话语在我耳旁回响：“老师的理解和信任是为学生铺设成功之路的基石。”您的教诲让我如沐春风，无声的滋润着我的心田，让我找到前进的方向。
从《老师，我可以唱歌了吗？》一文中，从简单的话语中我能感受到一位善良的教师的“机智巧妙”和孩子的“天真可爱”。一个智障的孩子，一颗无法约束自己的心，看着看着，我落泪了。教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。在过多追求分数和课堂纪律的今天，是他们让我感受到了人性迸发出的光辉。
从《高效课堂的行动研究》中了解到了：安徽宿州“灵童”学校构建的“童本教育”，相继开发了“童本文化、童本课堂、
童本阅读”……这些地方课程的开发展现孩子的天性，培养了孩子的能力，同时也提高了学校的文化内涵和文化底蕴。这些也与我们县新教育实验学校正在践行的朱永新教授所倡导的新教育理想，以“毛虫与蝴蝶”阶梯阅读为起点，以“八大行动”为指导，“为孩子的终身发展奠基”，引领师生一起去“追求一种幸福完整的教育生活”，有很多异曲同工的相似处。我将在您的陪伴下，继续着新教育实验之旅，行走在追求一种完整幸福的教育生活的路上。
阅读《中国教师报》是一次没有终点的旅行。是您让我不再困惑，不再彷徨，不再迷失方向，紧随着您行走在路上。在这旅途中，我看到了教师们在孜孜不倦的吸取着您的养份，同时也在幸福的传授着您的教育理念、收获着园丁的喜悦。是您为我们打开了一扇明亮的窗户，让我们看到一片美丽的风景，为我们的成长插上一双双飞翔的翅膀。相信在《中国教师报》的指引下、启迪下、鞭策下，我和我们教师群体定能在各自的舞台上演绎更为华美的教育篇章。
“无声润物三春雨,有心护花二月风”
——读《中国教师报》有感
霍邱县花园镇中心小学---吴庆林
小时候，我就梦想着有一天能，立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天方地圆，写尽学海茫茫。长大了，带着这份激情和梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个神圣的名字——教师！
初为人师时，为了更好地完成一节课，我常常设计教案、反复备课至深夜。望着满天星斗，倾听夜虫轻鸣，在勤奋的耕耘中，我等来了不是丰收的喜悦，相反迎接我的是失败的楚痛。我失望了，于是我开始反思。由此我邂逅了我的良师益友——《中国教师报》！
每当遇到难题、遭遇挫折、深陷迷茫时，我首先想到的总是您——《中国教报》。因为我总能从中得到答案、获得自信、赢得希望！是您用一篇《我走出了困惑》，教会了我遇到失败和挫折时要用百分百的勇气与智慧战胜它，用乐观与不服输的精神压倒它，努力向上，到达属于自己的辉煌顶点，用努力与汗水去浇开一路鲜花。
是您让我明白：“宽容的力量”。让我刻骨铭心是在《教育家》版块中讲述着这样一个故事:陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶先生掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
读过这则教育故事，我仿佛听到陶校长那娓娓动听的话语在我耳旁回响：“老师的理解和信任是为学生铺设成功之路的基石。”您的教诲让我如沐春风，无声的滋润着我的心田，让我找到前进的方向。
从《老师，我可以唱歌了吗？》一文中，从简单的话语中我能感受到一位善良的教师的“机智巧妙”和孩子的“天真可爱”。一个智障的孩子，一颗无法约束自己的心，看着看着，我落泪了。教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。在过多追求分数和课堂纪律的今天，是他们让我感受到了人性迸发出的光辉。
从《高效课堂的行动研究》中了解到了：安徽宿州“灵童”学校构建的“童本教育”，相继开发了“童本文化、童本课堂、
童本阅读”……这些地方课程的开发展现孩子的天性，培养了孩子的能力，同时也提高了学校的文化内涵和文化底蕴。这些也与我们县新教育实验学校正在践行的朱永新教授所倡导的新教育理想，以“毛虫与蝴蝶”阶梯阅读为起点，以“八大行动”为指导，“为孩子的终身发展奠基”，引领师生一起去“追求一种幸福完整的教育生活”，有很多异曲同工的相似处。我将在您的陪伴下，继续着新教育实验之旅，行走在追求一种完整幸福的教育生活的路上。
阅读《中国教师报》是一次没有终点的旅行。是您让我不再困惑，不再彷徨，不再迷失方向，紧随着您行走在路上。在这旅途中，我看到了教师们在孜孜不倦的吸取着您的养份，同时也在幸福的传授着您的教育理念、收获着园丁的喜悦。是您为我们打开了一扇明亮的窗户，让我们看到一片美丽的风景，为我们的成长插上一双双飞翔的翅膀。相信在《中国教师报》的指引下、启迪下、鞭策下，我和我们教师群体定能在各自的舞台上演绎更为华美的教育篇章。