课题： 《世间最美的坟墓》
班级： 姓名： 小组： 日期：
课时： 第 1 课时
编号： 教师复 备栏 或学生 笔记栏
了的问题，进行对学、群学，组长组织做好组内小展示，并做好班级大展示准备。 ） 1、托尔斯泰墓外观是什么样的？请找出原文，并概括其特点。
一、学习目标： 1、了解与列夫• 托尔斯泰及作者有关的文学常识。准确掌握重点字词的音形。 2、准确把握托尔斯泰坟墓的特点，能够理解“朴素”、“最美”的深刻内涵， 体会作者对 托尔斯泰的敬仰与赞美之情。 3、加深学生对朴素美的理解，培养学生高尚的情操。 二、学习过程：1、导入和明确目标 2 分钟 2、自主学习检测 3 分钟 3、对组交流 5 分钟 4、组内群学、小展示 5 分钟 5、班级大展示 25 分钟 6、达标测评 5 分钟 知识链接 1、 关于作者 ：斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利作家。擅长写多种文学作品。他从崇 尚唯美主义到人道主义到反法西斯主义，最终因对前途绝望携妻在巴西自杀。 2、 关于托尔斯泰以及另外三位名人 列夫· 尼古拉耶维奇 ·托尔斯泰(1828～1910)，是俄国伟大的现实主义作家，是世界 文学史上影响最大的作家之一。作为俄国和西欧现实主义优秀传统的继承者，他以大量卓越 的艺术作品，把现实主义推向了辉煌的高峰，从而极大丰富了俄国文学和世界文学的宝库。 代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 歌德（1749～1832），德国诗人，作家，与席勒共同开创了 “古典时期”，促成了德国 文学的空前繁荣。莎士比亚（1564～1616），英国伟大诗人，戏剧家，欧洲文艺复兴时期最 杰出的代表。拿破仑·波拿巴法国近代资产阶级军事家、政治家、数学家。法兰西第一帝国 皇帝，曾经征服和占领过西欧和中欧的广大领土。 3、写作背景 茨威格于 1928 年——托尔斯泰诞辰 100 周年，瞻仰了托尔斯泰墓，被坟墓的朴素及透过 朴素流露的伟大精神震撼了。他借《世间最美的坟墓》这篇游记抒发了对托尔斯泰的崇敬之 情。 三、自主学习 (课前独学，将答案写在预习本上，课上检测，对子互判，组长统计得分情 况) 1、音形互补： （每个 0.5 分） 墓 zhǒng（
2、与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓少些什么，又拥有什么？这样写有何用意?
3、作者为什么认为托尔斯泰墓是最美的呢？文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?
（二） 、拓展与延伸 （独学 3 分钟后，组内交流，推举最好的做展示准备） 根据对文章内容的理解用你喜欢的语言表述你的真切感悟。 。
五、达标测评： 分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共 10 分） （5 1、写字注音（4 分
） 嬉戏（ ． 荫蔽（ ． ） 穹隆（ ． ） 墓 zhǒng（ ）墓志 míng（ ） 飒飒（ ． ） 尘嚣（ ． ） 禁 gù（ ） ）
2、托尔斯泰墓美在哪里？（3 分）
3、作者用拿破伦、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较的作用错误的一项是（ ） 飒飒（ ． ） 尘嚣（ ． ）禁 gù（ ）荫蔽（ ． ） ）
） 分） （3
嬉戏（ ） 穹隆（ ． ． 2、填空：（每个 0.5 分） 茨威格是（ ）国作家,写此文时正托尔斯泰诞辰（ （ ）国著名作家，主要作品有长篇小说《 四、导学过程
） 许诺（ ． ） 墓志 míng（
）周年，列夫• 托尔斯泰是 》和《 》。
•A.可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，表明托尔斯泰才真正伟大。 •B.从坟墓的迥然不同的风格可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。 •C.三个人都闻名世界，伟人与伟人相比较，更使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。 •D.前文提到托尔斯泰墓与其它伟人墓不同，这里又以他们为例，使读者印象更具体深刻。
》、《
（一）请同学们结合课文内容，解决下列问题。 （课前独学 10 分钟，用红笔标注你解决不
课题： 《世间最美的坟墓》
班级： 姓名： 小组： 日期：
课时： 第 2 课时
编号： 教 师 复 备 栏 或 学 生 笔 记 栏 3、本文运用了哪些写作手法？试举一列说明其作用。 3）不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能 震撼每一个人内心深藏着的感情。 2）夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白 雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。 2、赏析下列句子。 1）它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志 铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
一、学习目标： 1、在整体感知内容的基础上，理解和赏析重点句子。 2、在理解文章内容的基础上，体会对比、衬托等 写作手法。 3、深刻体会作者对托尔斯泰的敬仰与赞美之情并有感情诵读。 二、学习过程：1、课前检测 3 分钟 2、对组交流 5 分钟 3、组内群学、小展示 7 分钟 4、班级大展示 25 分钟 5、达标测评 5 分钟 知识链接 1、 理解句子含义的方法 ：首先从句子本身入手，联系上下文之间的关系，结合写作背景和主题 加以理解。 2、 赏析句子的方法：首先选择赏析角度（词语的运用、修辞角度、描写角度、表现手法等）， 其次写出所选写法的特点（准确、生动、形象、突出、细腻传神等），最后写出句子表现的 内容及作者的感情。 3、 写作手法： 比喻、设悬、对比、象征、讽刺、衬托、借景抒情、托物言志、以小见大、欲扬先抑等
三、课前检测 (课前独学，组长组织检测评判) 1、音形互补：） 墓 zhǒng（ ）飒飒（ ）禁 gù（ ． 2、 填空： 常见的写作手法有： 、 、 、
（二、能力提升 根据你对作者感情地进一步理解，有感情地朗读课文。 五、达标测评： 分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共 10 分） （5 1、写字注音（4 分） ）飒飒（ ）禁 gù（ ） ． 2、 “风儿----土地”这段景物描写在文中的作用错误的一项是（ ）（2 分） 墓志 míng（ ）墓 zhǒng（
）墓志 míng（ 、
） 尘嚣（ ． 、
） 等 。
3、赏析句子的方法是：
四、导学过程 （一）请同学们结合课文内容，解决下列问题。 （课前独学 10 分钟，用红笔标注你解决不了的 问题，进行对学、群学，组长组织做好组内小展示，并做好班级大展示准备。 ） 1、理解下面句子的含义 1) 我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
•A.在不容大声说话的地方，自然景物的动态反衬出墓地的宁静。 •B.象征伟人将与大自然一样长存，更显示他人格的高尚。 •C.由于没有奢华装饰，描写景物更显示坟墓的朴素。 •D.在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物能增添生气和温暖的情调。
3、本文运用了哪些写作手法？至少写出三种。（3 分）
2）逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。 六、学习反思： （我收获了什么？我质疑了吗？我积极参与了吗？） 3）在今天这个特殊的日子里，成百上千到他安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这 幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
课题： 《世间最美的坟墓》
班级： 姓名： 小组： 日期：
课时： 第 1 课时
编号： 教师复 备栏 或学生 笔记栏
了的问题，进行对学、群学，组长组织做好组内小展示，并做好班级大展示准备。 ） 1、托尔斯泰墓外观是什么样的？请找出原文，并概括其特点。
一、学习目标： 1、了解与列夫• 托尔斯泰及作者有关的文学常识。准确掌握重点字词的音形。 2、准确把握托尔斯泰坟墓的特点，能够理解“朴素”、“最美”的深刻内涵， 体会作者对 托尔斯泰的敬仰与赞美之情。 3、加深学生对朴素美的理解，培养学生高尚的情操。 二、学习过程：1、导入和明确目标 2 分钟 2、自主学习检测 3 分钟 3、对组交流 5 分钟 4、组内群学、小展示 5 分钟 5、班级大展示 25 分钟 6、达标测评 5 分钟 知识链接 1、 关于作者 ：斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利作家。擅长写多种文学作品。他从崇 尚唯美主义到人道主义到反法西斯主义，最终因对前途绝望携妻在巴西自杀。 2、 关于托尔斯泰以及另外三位名人 列夫· 尼古拉耶维奇 ·托尔斯泰(1828～1910)，是俄国伟大的现实主义作家，是世界 文学史上影响最大的作家之一。作为俄国和西欧现实主义优秀传统的继承者，他以大量卓越 的艺术作品，把现实主义推向了辉煌的高峰，从而极大丰富了俄国文学和世界文学的宝库。 代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 歌德（1749～1832），德国诗人，作家，与席勒共同开创了 “古典时期”，促成了德国 文学的空前繁荣。莎士比亚（1564～1616），英国伟大诗人，戏剧家，欧洲文艺复兴时期最 杰出的代表。拿破仑·波拿巴法国近代资产阶级军事家、政治家、数学家。法兰西第一帝国 皇帝，曾经征服和占领过西欧和中欧的广大领土。 3、写作背景 茨威格于 1928 年——托尔斯泰诞辰 100 周年，瞻仰了托尔斯泰墓，被坟墓的朴素及透过 朴素流露的伟大精神震撼了。他借《世间最美的坟墓》这篇游记抒发了对托尔斯泰的崇敬之 情。 三、自主学习 (课前独学，将答案写在预习本上，课上检测，对子互判，组长统计得分情 况) 1、音形互补： （每个 0.5 分） 墓 zhǒng（
2、与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓少些什么，又拥有什么？这样写有何用意?
3、作者为什么认为托尔斯泰墓是最美的呢？文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢?
（二） 、拓展与延伸 （独学 3 分钟后，组内交流，推举最好的做展示准备） 根据对文章内容的理解用你喜欢的语言表述你的真切感悟。 。
五、达标测评： 分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共 10 分） （5 1、写字注音（4 分
） 嬉戏（ ． 荫蔽（ ． ） 穹隆（ ． ） 墓 zhǒng（ ）墓志 míng（ ） 飒飒（ ． ） 尘嚣（ ． ） 禁 gù（ ） ）
2、托尔斯泰墓美在哪里？（3 分）
3、作者用拿破伦、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较的作用错误的一项是（ ） 飒飒（ ． ） 尘嚣（ ． ）禁 gù（ ）荫蔽（ ． ） ）
） 分） （3
嬉戏（ ） 穹隆（ ． ． 2、填空：（每个 0.5 分） 茨威格是（ ）国作家,写此文时正托尔斯泰诞辰（ （ ）国著名作家，主要作品有长篇小说《 四、导学过程
） 许诺（ ． ） 墓志 míng（
）周年，列夫• 托尔斯泰是 》和《 》。
•A.可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，表明托尔斯泰才真正伟大。 •B.从坟墓的迥然不同的风格可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。 •C.三个人都闻名世界，伟人与伟人相比较，更使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。 •D.前文提到托尔斯泰墓与其它伟人墓不同，这里又以他们为例，使读者印象更具体深刻。
》、《
（一）请同学们结合课文内容，解决下列问题。 （课前独学 10 分钟，用红笔标注你解决不
课题： 《世间最美的坟墓》
班级： 姓名： 小组： 日期：
课时： 第 2 课时
编号： 教 师 复 备 栏 或 学 生 笔 记 栏 3、本文运用了哪些写作手法？试举一列说明其作用。 3）不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能 震撼每一个人内心深藏着的感情。 2）夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白 雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。 2、赏析下列句子。 1）它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志 铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
一、学习目标： 1、在整体感知内容的基础上，理解和赏析重点句子。 2、在理解文章内容的基础上，体会对比、衬托等 写作手法。 3、深刻体会作者对托尔斯泰的敬仰与赞美之情并有感情诵读。 二、学习过程：1、课前检测 3 分钟 2、对组交流 5 分钟 3、组内群学、小展示 7 分钟 4、班级大展示 25 分钟 5、达标测评 5 分钟 知识链接 1、 理解句子含义的方法 ：首先从句子本身入手，联系上下文之间的关系，结合写作背景和主题 加以理解。 2、 赏析句子的方法：首先选择赏析角度（词语的运用、修辞角度、描写角度、表现手法等）， 其次写出所选写法的特点（准确、生动、形象、突出、细腻传神等），最后写出句子表现的 内容及作者的感情。 3、 写作手法： 比喻、设悬、对比、象征、讽刺、衬托、借景抒情、托物言志、以小见大、欲扬先抑等
三、课前检测 (课前独学，组长组织检测评判) 1、音形互补：） 墓 zhǒng（ ）飒飒（ ）禁 gù（ ． 2、 填空： 常见的写作手法有： 、 、 、
（二、能力提升 根据你对作者感情地进一步理解，有感情地朗读课文。 五、达标测评： 分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共 10 分） （5 1、写字注音（4 分） ）飒飒（ ）禁 gù（ ） ． 2、 “风儿----土地”这段景物描写在文中的作用错误的一项是（ ）（2 分） 墓志 míng（ ）墓 zhǒng（
）墓志 míng（ 、
） 尘嚣（ ． 、
） 等 。
3、赏析句子的方法是：
四、导学过程 （一）请同学们结合课文内容，解决下列问题。 （课前独学 10 分钟，用红笔标注你解决不了的 问题，进行对学、群学，组长组织做好组内小展示，并做好班级大展示准备。 ） 1、理解下面句子的含义 1) 我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
•A.在不容大声说话的地方，自然景物的动态反衬出墓地的宁静。 •B.象征伟人将与大自然一样长存，更显示他人格的高尚。 •C.由于没有奢华装饰，描写景物更显示坟墓的朴素。 •D.在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物能增添生气和温暖的情调。
3、本文运用了哪些写作手法？至少写出三种。（3 分）
2）逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。 六、学习反思： （我收获了什么？我质疑了吗？我积极参与了吗？） 3）在今天这个特殊的日子里，成百上千到他安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这 幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。