教科版《科学》第三单元第6课
《我们是怎样听到声音的》教学设计
教材分析
《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。 学情分析
学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个小组讨论，实际就是让更多的学生说一说，推测一下。本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
教学目标
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
重点和难点
重点：鼓膜的作用。
难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。
教学思路
教学思路
我的设计思路是：游戏引入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。游戏导入直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部分的功能后，看着黑板上板书，就能把我们是怎样听到声音的这一过
程讲清楚了，这也是小结部分。最后拓展一下，我们应该怎样保护听力呢？为下一节课做铺垫。
一、 导入新课
师：我们来做个游戏。请两个同学上来，一位同学把另一位同学的眼睛蒙上。我们随机从下面的同学中选几位同学让他猜猜是谁？在哪里？呗被选中的同学说话、背诗、唱歌都可以。他怎么判断出来的呢？
生：声音
师：大家想不想知道我们是怎样听到声音的呢？
生：想。
师：今天我们就一起来探究我们是怎样听到声音的（板书课题《我们是怎样听到声音的》）
二、耳朵的结构与功能。
师：要想知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造和功能。那位同学愿意起来说一下你知道的呢？
生：是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。
师：说的真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现在我们一起齐读耳朵的结构，并看清楚它们分别在什么位置。
师：根据它们的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（课件呈现）
师：接下来让我们通过动画再来深入学习耳朵的结构吧！
（flash动画呈现）
三、耳廓的作用
师：现在我们来放松一下，听一段音乐。我来教大家一种很有趣的听法，想不想试一试呢？（生：想）先把手掌放在耳廓后面，手掌向前。（示范）。当我放在耳廓后时，你们就跟随把手掌放在耳廓后；当我放下手时，你们就将手放下。反复几次，比较一下听到的声音会有什么不同？同时大家思考，我们的耳廓到底有什么样的作用？
(这样听到的音乐会别有一番情趣，听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。明白了吗？我们一起试试吧！)
（多媒体播放音乐）
师：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吧？
（生：收集声音）
师：你们知道哪种动物的耳朵长吗？(长长的耳廓有什么作用呢？)有什么好处？
(生：兔子)
小兔子有一双长长的耳朵而且还会向四周转动。兔子有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑，躲避灾难呢。
四、鼓膜振动的实验
师过渡：耳廓收集到的声音会通过耳道传递到哪儿了呢？
（生：鼓膜）
师：对，是鼓膜，当声音传达到鼓膜时会振动吗？（板书？）
同学们，下面咱们就来研究一下声音传到鼓膜时是不是发生震动了呢？看来咱们是找不到真正的估摸进行研究了。但我们可以用用一个装置来模拟一下，请看这里：教师出示
材料：塑料薄膜和音叉。同学们谁能说一说他们分别来模拟的是什么？生：----教师演示，我们先把塑料薄膜在上面进行固定。教师边做边说：因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的摸，所以大家要把这层膜安得紧一点，一定注意不要弄破。好，我用音叉来模拟声音，大家想一想，怎样才能更清晰地看到估摸震动的变化呢？学生说出往上面放食盐等。不错同学们，在我们的日常生活中，听到的是远近强弱不同的声音，你们能设计一下实验怎么做吗？（学生自己设计出对比试验）
在观察比较“鼓膜”的振动时，我们要注意什么呢？
(小组讨论后汇报交流，引导学生做对比实验时控制相同条件和不同条件) 师出示ppt
学生实验，教师指导。
小组汇报交流实验记录单。
师问：其实我们的鼓膜就像塑料薄膜一样，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？
生：它就会像塑料薄膜一样振动起来
师：说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动（板书） 从鼓膜会再传导到哪呢？（学生边说老师边板书）
总结
师：现在知道我们是怎样听到声音的了吧？谁来说一说？
（生答）
师：耳是我们的重要听觉器官，怎样才能避免听力收到伤害呢？
Sheng:„„
希望同学们都有一双善于发现科学的眼睛和一对善于倾听真实的耳， 这节课就到这儿，下课，请大家整理好实验器材安静的离开会场。
教科版《科学》第三单元第6课
《我们是怎样听到声音的》教学设计
教材分析
《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。 学情分析
学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个小组讨论，实际就是让更多的学生说一说，推测一下。本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
教学目标
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
重点和难点
重点：鼓膜的作用。
难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。
教学思路
教学思路
我的设计思路是：游戏引入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。游戏导入直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部分的功能后，看着黑板上板书，就能把我们是怎样听到声音的这一过
程讲清楚了，这也是小结部分。最后拓展一下，我们应该怎样保护听力呢？为下一节课做铺垫。
一、 导入新课
师：我们来做个游戏。请两个同学上来，一位同学把另一位同学的眼睛蒙上。我们随机从下面的同学中选几位同学让他猜猜是谁？在哪里？呗被选中的同学说话、背诗、唱歌都可以。他怎么判断出来的呢？
生：声音
师：大家想不想知道我们是怎样听到声音的呢？
生：想。
师：今天我们就一起来探究我们是怎样听到声音的（板书课题《我们是怎样听到声音的》）
二、耳朵的结构与功能。
师：要想知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造和功能。那位同学愿意起来说一下你知道的呢？
生：是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。
师：说的真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现在我们一起齐读耳朵的结构，并看清楚它们分别在什么位置。
师：根据它们的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（课件呈现）
师：接下来让我们通过动画再来深入学习耳朵的结构吧！
（flash动画呈现）
三、耳廓的作用
师：现在我们来放松一下，听一段音乐。我来教大家一种很有趣的听法，想不想试一试呢？（生：想）先把手掌放在耳廓后面，手掌向前。（示范）。当我放在耳廓后时，你们就跟随把手掌放在耳廓后；当我放下手时，你们就将手放下。反复几次，比较一下听到的声音会有什么不同？同时大家思考，我们的耳廓到底有什么样的作用？
(这样听到的音乐会别有一番情趣，听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。明白了吗？我们一起试试吧！)
（多媒体播放音乐）
师：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吧？
（生：收集声音）
师：你们知道哪种动物的耳朵长吗？(长长的耳廓有什么作用呢？)有什么好处？
(生：兔子)
小兔子有一双长长的耳朵而且还会向四周转动。兔子有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑，躲避灾难呢。
四、鼓膜振动的实验
师过渡：耳廓收集到的声音会通过耳道传递到哪儿了呢？
（生：鼓膜）
师：对，是鼓膜，当声音传达到鼓膜时会振动吗？（板书？）
同学们，下面咱们就来研究一下声音传到鼓膜时是不是发生震动了呢？看来咱们是找不到真正的估摸进行研究了。但我们可以用用一个装置来模拟一下，请看这里：教师出示
材料：塑料薄膜和音叉。同学们谁能说一说他们分别来模拟的是什么？生：----教师演示，我们先把塑料薄膜在上面进行固定。教师边做边说：因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的摸，所以大家要把这层膜安得紧一点，一定注意不要弄破。好，我用音叉来模拟声音，大家想一想，怎样才能更清晰地看到估摸震动的变化呢？学生说出往上面放食盐等。不错同学们，在我们的日常生活中，听到的是远近强弱不同的声音，你们能设计一下实验怎么做吗？（学生自己设计出对比试验）
在观察比较“鼓膜”的振动时，我们要注意什么呢？
(小组讨论后汇报交流，引导学生做对比实验时控制相同条件和不同条件) 师出示ppt
学生实验，教师指导。
小组汇报交流实验记录单。
师问：其实我们的鼓膜就像塑料薄膜一样，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？
生：它就会像塑料薄膜一样振动起来
师：说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动（板书） 从鼓膜会再传导到哪呢？（学生边说老师边板书）
总结
师：现在知道我们是怎样听到声音的了吧？谁来说一说？
（生答）
师：耳是我们的重要听觉器官，怎样才能避免听力收到伤害呢？
Sheng:„„
希望同学们都有一双善于发现科学的眼睛和一对善于倾听真实的耳， 这节课就到这儿，下课，请大家整理好实验器材安静的离开会场。