31 地球爷爷的手
教学过程：
课前准备：课本，细铅笔，一个书写练习本。
一、课前游戏
同学们好！很高兴再次来到咱们班和同学们一起学习。上课之前，老师带来一个排球。现在，老师要把它抛向上空，谁来猜猜它会朝哪个方向落呢？（朝下落。）事实证明，同学们猜得没错。那你知道为什么它没有向空中飞去，而是掉落在地面上呢？
预设：因为地心引力。/因为地球爷爷的手。
哦，你是怎么知道的？你从哪里得到的答案？
预设：预习课文。读课文。
评价：你真是个会学习的孩子，通过预习课文学到新知识，还能能用来解决问题，好样的！
二、质疑导入
今天我们要学习的第31课 《地球爷爷的手》，就要带我们一起了解地心引力的秘密。【板书课题】提前给板书画上线。
看老师 板书课题。
球：左右结构，王字旁，要写的窄一些，小一些，最后一笔要变成提。右边的笔顺：横 竖钩要长，点 提 撇 捺。最后一笔点，就像个小皮球一样，一定不能忘了。
谁会读课题？ 生：读 放开声音，再读！ 来，学着他的样子，咱们齐读！
二、初读课文，学习字词。
请同学们轻轻地打开书，翻到140页，带着刚才的问题，再读课文。注意：读准字音，读通句子，遇到难读的地方一定借助拼音多读几遍。读完立刻坐端正！开始吧！
呀！坐的真端正！地球爷爷请来了词语宝宝，想要考考你们呢！
（一）带拼音读词语
1、自读 先自己读一读，不认识的地方拼一拼。
2、小老师领读 谁能领着同学来读一读？
1）第一行
他俩 而且 摘下 伯伯 小老师声音洪亮，而且全读对了，了不起！
2）有两个字不好读，大家随我来看。（而 俩 变红）
而且的而 读二声，请小老师再领着大家读读。
指名读：请你读 请你读 你也读读 你再读读 一起读
他俩的俩 两个人就是俩 跟我组词：你俩 咱俩 姐妹俩 兄弟俩 他俩
3）第二行
踢球 引力 跳高 桃树 这位小老师也是自信满满，同学们向他学习！
（二）去拼音认读词语
拼音朋友不见了，你还认识他们吗？ 认识。
1、指名读
第一行！ 那位女生，你来读！ 非常流利，请坐！
第二行！ 男生！ 也很正确，看来学习非常用心。
2、齐读 请大家集中精神，我们一起再读读。
（三）学习生字
俩 摘 伯 而 且 踢 引 跳 桃
1、自读每个读两遍。
认识了词语朋友，生字宝宝也蹦蹦跳跳地来和大家见面了！快叫叫他们的名字，和他们打声招呼吧！
预设：齐读。 请同学们自己读自己的，按自己喜欢的方式读。
2、分组读
每一组读一行，每个字读两遍！ 开始！
评价：同学们读书真好听，又整齐，又响亮！
第几小组的同学，又整齐又响亮，其他小组要向他们学习哦！
3、同桌互读 说识字方法
诶同学们，这么多的生字宝宝，你们是用什么好办法记住他们的呀?
先和你的同桌读一读，待会儿请同学说说你们的识字小妙招。
4、汇报
预设1：加一加 俩 伯 哦，熟字加偏旁的方法。
预设2：减一减 耍--而 面--而
预设3：换一换 滴--摘
3、4：你通过联系之前学过的知识，帮忙记住生字。
预设4：组词 而且 他俩 摘下 他俩 踢球
你是在熟悉的词语中记住生字的。
预设5：偏旁表义 跳、踢和脚上的动作有关，所以都是足字旁。
这位同学的识字方法真不一般。他借助生字中偏旁表示的意思，帮忙记住生字。这就是偏旁表义。【如果学生一下就说到了预设5的情况，就接着往下走，不再让学生说其他的方法。】
两个同学说识字方法就可以了。
5、跳 桃 （出示这两个字。）
同学们，这两个生字长得特别像，你有什么好办法区分他们吗？
预设1：会说。
跳：足字旁，表示要用脚。
桃：桃是一种植物，是一种树木，所以它是---木字旁。
看，她多么会学习，不仅看到了偏旁不同，还能利用偏旁的意思区分他们，这种识字方法就是偏旁表义。
咱们再来读一读，把他们记住！
有足跳跳跳！ 有木结满桃！
预设2：不会说。
引导：看看他们的偏旁分别是什么？各自表示什么意思？
然后回到预设1的环节。
5、踢 谁还能用偏旁表义的方法记住踢？
预设：踢和脚上的动作有关，所以是足字旁。
是啊，你真的学会了这种方法，说得清楚、明白。
一起做一下踢的动作！ 因为和脚上的动作有关，所以是足字旁。
5、摘 那摘呢？谁还能用这种方法认识它？
摘，和手有关系，所以是提手旁。
小结：通过了解一个字的偏旁所表示的意思，能很好地帮助我们认识生字，
这就是偏旁表义的重要作用，希望大家学习时能用上这种好方法。
（四）游戏巩固生字。
同学们，刚才我们学习桃树的桃，你看！这里正有一颗桃树，上面结满了又大又红的桃子。想摘吗？想！别着急，想摘的话，必须读对了桃子上的生字，桃子才能摘下来，谁想来试试？
第一个 请你 第二个 请你 第三个 你来试试 第四个 请你 剩下的我们一起来！ 同学们学的可真扎实，所有的桃子都被摘下来啦！ 咦？桃子去哪儿了？他们跑到老师的手里来了！我们一起来开火车读，生字，并且给他们组上词！
小小火车开起来，谁来开？你来开！来！每个字读一遍！
小火车开得很顺当。
（五）、写字指导
学会了生字词，我们来写一个字。
1、先请大家观察：这个字是什么结构的？书写时需要注意什么？
总结：是的，桃，左右结构，左高右低，左窄右宽，要写紧凑。
大家已经学会了观察生字的本领。
我们一起书空这个字：右边的笔顺比较复杂，看老师写：撇 点 提 竖弯钩 撇 点 下面，我们一起再来书空。
2、下面看老师写。
左边木字旁要写得又瘦又高。横在横中线上起笔，横要短一些，竖要写长一些，撇，注意木字旁最后一笔变成--点，避让右边的部分。右边的笔顺边说边写：
先竖 再撇，点，提要把木的最后一笔点拖住。右边竖弯钩起笔应该比撇高。拐弯处要圆润，撇 点。
现在书空一遍。
3、练习。 好，请小朋友轻轻地翻开练习本，看着书上黑色的范字，把桃这个字在田字格里练写一个。先摆好写字姿势：头正 肩平 足安 一尺 一寸 一拳头 （师巡视）写桃树的桃。
4、点评 写完的小朋友就坐好。描一个写一个就可以了。好写完的小朋友把铅笔先放到一侧，坐好。
整体看：干净、整洁。态度很认真。做到了左高右低。
木的最后一笔变成了点，这一笔提托住了上面的笔画。竖弯钩起笔较高，拐角圆润。如果„„„„就更好了。用红笔修改不恰当的地方。
请写得不好的同学课下进行修改。
三、精读课文
（一）学习第10自然段
1、生字词已经掌握了，下面我们继续学习课文。在课前的游戏中，同学们已经知道，排球落地是因为地心引力的作用。那么地心引力到是什么，它到底有什么神奇的魔力呢？就请同学们再读课文，找一找你的发现！
2、汇报：谁来说说你的发现？
预设：可以让成熟的桃子掉下来；可以让踢到半空的足球掉下来„„ 地心引力就是地球爷爷的手；它是看不见的！（这一点可以提示。）
3、介绍地心引力，引导朗读。
同学们说得都没错。其实，地球是一个很大很大的大球体，从地球中心发出来的，把事物向中间吸引的力量，就是地心引力。这地心引力，就像地球爷爷的那一双无形的大手，能把所有的东西全都牢牢地抓在手里。别说一个小小的排球，就连无数的高山、海洋，几十亿的人口，所有的动物、植物，房屋等等，也全都能抓在手里。（停顿2秒，环视全班）
4、指导朗读第10自然段。
1）了解到这里，你有什么感受？
预设1：地球爷爷的力气真大啊！ 出示第十自然段。 是的，我也有这种感受，
你能读出他力气很大的感觉吗？
评价：哦，你把 “很大很大”这个词读得很重，从这里我能感受到地球爷爷巨
大的力气了！
2）师范读 大家读得这么好，田老师也想试试！
3）谁能像老师这样读？
生1：我能听出地球爷爷的力气很大了！ 谁还想试试？
生2：哦，你都加上动作读了，地球爷爷的力气真大啊！
4）齐读 同学们，让我们一起读出对地球爷爷的敬佩吧！
（二）分角色体验朗读
1、视频导入
正是因为地球爷爷的手无处不在，有两位小朋友也发现了它的秘密，他们就是小猴和小兔。老师带来了一段视频，一起来看看他们的故事吧！
咦，奇怪，视频怎么没有声音了？不过没关系，我们从课文中也能读到他们之间的故事。
2、寻找角色
1）请大家看大屏幕，我们来看看，课文中一共出现了几个人物？分别是谁？ 预设：可以直接回答，四个人物，分别是小猴，小兔，猴爸爸还有地球爷爷。 评价：你可真会读书，一下子全都找到了。【分别把四角色字体颜色区分开。】
2）再请同学们找找，他们分别说了哪些话？
指明说，指明读。全部说到以后，再全屏出现，只剩下他们的头像和说话内容。
3、指导朗读
3）请同学们自己读读这些角色说的话，找一找你最喜欢谁的，待会请同学们读一读。
A、小猴的话。 爸爸，请您帮我们摘几个桃子，好吗？
预设1：注意到了问号和词语
哦，老师听出来了，你注意到了最后的问号，所以读出了疑问的语气。真细心啊！ 现在，小猴在请爸爸帮忙，所以他用了两个词“请您，好吗”。多有礼貌的小猴子啊！谁还能再有礼貌地来问问？
再指明1个人读。 嗯，你也是位有礼貌的小猴子。
让我们一起有礼貌地问问猴爸爸：齐读。
预设2：没有注意到问号或者表示礼貌的词语。
问号：请注意看，这句话最后是问号，怎样才能读出疑问的语气？你再试试？ 评价：这次好多了。读书的时候可别忘了标点符号给我们的提示啊！
礼貌词语：小猴在向爸爸请求帮助，所以他应该很有礼貌地问，谁能做个有礼貌的小猴子，再来问问？
评价：你特别注意了“请您、好吗”这两个词语，真是有礼貌的好孩子啊！ 让我们一起有礼貌地问问猴爸爸：齐读。
B、小兔的话。猴伯伯，谢谢您！
同学们，小兔以为猴爸爸帮忙摘桃了，再说谢谢的时候，她的心情怎么样？ 你能读出她的高兴、感激来吗？
很不错，有礼貌的小兔，很开心的小兔。
让我们一起来谢谢猴伯伯。
C、奇怪
a、小猴觉得很奇怪，地球爷爷怎么帮忙啊？
哦，你知道奇怪是什么意思吗？
预设1：知道 你懂得可真多啊！
预设2：不知道 其实，奇怪就是不明白，不理解，很纳闷儿的意思。
小猴心理不明白，抱着疑问呢，而且这句话最后是一个问号，我们应该怎么读出奇怪、不明白，纳闷儿的语气呢？你能再来试试吗？
我听出来了！这是一只很好奇，很纳闷儿的小猴！
b、小兔也说：是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？他又没有手。
这时候小兔应该是什么语气？后面也是问号，也要读出问句的语气来！ 一起试试！
4、初步合作朗读。
现在，我们合作着来读。请男生当小猴，读蓝色小猴的话；
请女生当小兔，读红色小兔的话。
田老师当猴爸爸，读绿色猴爸爸的话。
请所有同学当地球爷爷，一起读地球爷爷的话，听明白了吗？
总结：刚才我们配合得真默契，这才是团结的大家庭呢！
7、同学们自己找喜欢的角色，为表演做准备！
现在，请同学们选择自己最喜欢的角色，把她的话多读几遍，注意读好文句和感叹语气，还有奇怪、纳闷儿的语气，待会我们找同学来上台来表演，老师还准备了美丽的头饰和好听的音乐，看谁是最佳小演员。
上台表演。
小结：大家都有精彩的表演，同学们听得也很认真，都是了不起的演员和观众！
8、正想课文里说的，地球爷爷的手
能让（ 成熟的桃子掉下来„„
能让（ 踢到半空的足球掉下来„„ ）
还能让泉水从山顶流到山脚下，
还能怎么样？
生拓展。
是啊，正像同学们说的，地球爷爷的手还能把高山、海洋牢牢地抓在手里，可以把飘荡在空中的蒲公英种子抓在手里，还能让无数的细小灰尘回到大地母亲的怀抱。
8、总结：其实，地球爷爷手真是无处不在，除了能让气球、桃子掉下来，当然还能让苹果掉下来。在英国，有一位了不起的科学家牛顿，正是因为一颗落地的苹果砸到了他的头，经过反复研究，才真正发现了地心引力的秘密。其实地心引力就在我们的生活中，而生活中处处都有地心引力的影子。希望大家可以做个有心人，认真观察，仔细思考，学会用明亮的双眼去发现身边的科学！
31 地球爷爷的手
教学过程：
课前准备：课本，细铅笔，一个书写练习本。
一、课前游戏
同学们好！很高兴再次来到咱们班和同学们一起学习。上课之前，老师带来一个排球。现在，老师要把它抛向上空，谁来猜猜它会朝哪个方向落呢？（朝下落。）事实证明，同学们猜得没错。那你知道为什么它没有向空中飞去，而是掉落在地面上呢？
预设：因为地心引力。/因为地球爷爷的手。
哦，你是怎么知道的？你从哪里得到的答案？
预设：预习课文。读课文。
评价：你真是个会学习的孩子，通过预习课文学到新知识，还能能用来解决问题，好样的！
二、质疑导入
今天我们要学习的第31课 《地球爷爷的手》，就要带我们一起了解地心引力的秘密。【板书课题】提前给板书画上线。
看老师 板书课题。
球：左右结构，王字旁，要写的窄一些，小一些，最后一笔要变成提。右边的笔顺：横 竖钩要长，点 提 撇 捺。最后一笔点，就像个小皮球一样，一定不能忘了。
谁会读课题？ 生：读 放开声音，再读！ 来，学着他的样子，咱们齐读！
二、初读课文，学习字词。
请同学们轻轻地打开书，翻到140页，带着刚才的问题，再读课文。注意：读准字音，读通句子，遇到难读的地方一定借助拼音多读几遍。读完立刻坐端正！开始吧！
呀！坐的真端正！地球爷爷请来了词语宝宝，想要考考你们呢！
（一）带拼音读词语
1、自读 先自己读一读，不认识的地方拼一拼。
2、小老师领读 谁能领着同学来读一读？
1）第一行
他俩 而且 摘下 伯伯 小老师声音洪亮，而且全读对了，了不起！
2）有两个字不好读，大家随我来看。（而 俩 变红）
而且的而 读二声，请小老师再领着大家读读。
指名读：请你读 请你读 你也读读 你再读读 一起读
他俩的俩 两个人就是俩 跟我组词：你俩 咱俩 姐妹俩 兄弟俩 他俩
3）第二行
踢球 引力 跳高 桃树 这位小老师也是自信满满，同学们向他学习！
（二）去拼音认读词语
拼音朋友不见了，你还认识他们吗？ 认识。
1、指名读
第一行！ 那位女生，你来读！ 非常流利，请坐！
第二行！ 男生！ 也很正确，看来学习非常用心。
2、齐读 请大家集中精神，我们一起再读读。
（三）学习生字
俩 摘 伯 而 且 踢 引 跳 桃
1、自读每个读两遍。
认识了词语朋友，生字宝宝也蹦蹦跳跳地来和大家见面了！快叫叫他们的名字，和他们打声招呼吧！
预设：齐读。 请同学们自己读自己的，按自己喜欢的方式读。
2、分组读
每一组读一行，每个字读两遍！ 开始！
评价：同学们读书真好听，又整齐，又响亮！
第几小组的同学，又整齐又响亮，其他小组要向他们学习哦！
3、同桌互读 说识字方法
诶同学们，这么多的生字宝宝，你们是用什么好办法记住他们的呀?
先和你的同桌读一读，待会儿请同学说说你们的识字小妙招。
4、汇报
预设1：加一加 俩 伯 哦，熟字加偏旁的方法。
预设2：减一减 耍--而 面--而
预设3：换一换 滴--摘
3、4：你通过联系之前学过的知识，帮忙记住生字。
预设4：组词 而且 他俩 摘下 他俩 踢球
你是在熟悉的词语中记住生字的。
预设5：偏旁表义 跳、踢和脚上的动作有关，所以都是足字旁。
这位同学的识字方法真不一般。他借助生字中偏旁表示的意思，帮忙记住生字。这就是偏旁表义。【如果学生一下就说到了预设5的情况，就接着往下走，不再让学生说其他的方法。】
两个同学说识字方法就可以了。
5、跳 桃 （出示这两个字。）
同学们，这两个生字长得特别像，你有什么好办法区分他们吗？
预设1：会说。
跳：足字旁，表示要用脚。
桃：桃是一种植物，是一种树木，所以它是---木字旁。
看，她多么会学习，不仅看到了偏旁不同，还能利用偏旁的意思区分他们，这种识字方法就是偏旁表义。
咱们再来读一读，把他们记住！
有足跳跳跳！ 有木结满桃！
预设2：不会说。
引导：看看他们的偏旁分别是什么？各自表示什么意思？
然后回到预设1的环节。
5、踢 谁还能用偏旁表义的方法记住踢？
预设：踢和脚上的动作有关，所以是足字旁。
是啊，你真的学会了这种方法，说得清楚、明白。
一起做一下踢的动作！ 因为和脚上的动作有关，所以是足字旁。
5、摘 那摘呢？谁还能用这种方法认识它？
摘，和手有关系，所以是提手旁。
小结：通过了解一个字的偏旁所表示的意思，能很好地帮助我们认识生字，
这就是偏旁表义的重要作用，希望大家学习时能用上这种好方法。
（四）游戏巩固生字。
同学们，刚才我们学习桃树的桃，你看！这里正有一颗桃树，上面结满了又大又红的桃子。想摘吗？想！别着急，想摘的话，必须读对了桃子上的生字，桃子才能摘下来，谁想来试试？
第一个 请你 第二个 请你 第三个 你来试试 第四个 请你 剩下的我们一起来！ 同学们学的可真扎实，所有的桃子都被摘下来啦！ 咦？桃子去哪儿了？他们跑到老师的手里来了！我们一起来开火车读，生字，并且给他们组上词！
小小火车开起来，谁来开？你来开！来！每个字读一遍！
小火车开得很顺当。
（五）、写字指导
学会了生字词，我们来写一个字。
1、先请大家观察：这个字是什么结构的？书写时需要注意什么？
总结：是的，桃，左右结构，左高右低，左窄右宽，要写紧凑。
大家已经学会了观察生字的本领。
我们一起书空这个字：右边的笔顺比较复杂，看老师写：撇 点 提 竖弯钩 撇 点 下面，我们一起再来书空。
2、下面看老师写。
左边木字旁要写得又瘦又高。横在横中线上起笔，横要短一些，竖要写长一些，撇，注意木字旁最后一笔变成--点，避让右边的部分。右边的笔顺边说边写：
先竖 再撇，点，提要把木的最后一笔点拖住。右边竖弯钩起笔应该比撇高。拐弯处要圆润，撇 点。
现在书空一遍。
3、练习。 好，请小朋友轻轻地翻开练习本，看着书上黑色的范字，把桃这个字在田字格里练写一个。先摆好写字姿势：头正 肩平 足安 一尺 一寸 一拳头 （师巡视）写桃树的桃。
4、点评 写完的小朋友就坐好。描一个写一个就可以了。好写完的小朋友把铅笔先放到一侧，坐好。
整体看：干净、整洁。态度很认真。做到了左高右低。
木的最后一笔变成了点，这一笔提托住了上面的笔画。竖弯钩起笔较高，拐角圆润。如果„„„„就更好了。用红笔修改不恰当的地方。
请写得不好的同学课下进行修改。
三、精读课文
（一）学习第10自然段
1、生字词已经掌握了，下面我们继续学习课文。在课前的游戏中，同学们已经知道，排球落地是因为地心引力的作用。那么地心引力到是什么，它到底有什么神奇的魔力呢？就请同学们再读课文，找一找你的发现！
2、汇报：谁来说说你的发现？
预设：可以让成熟的桃子掉下来；可以让踢到半空的足球掉下来„„ 地心引力就是地球爷爷的手；它是看不见的！（这一点可以提示。）
3、介绍地心引力，引导朗读。
同学们说得都没错。其实，地球是一个很大很大的大球体，从地球中心发出来的，把事物向中间吸引的力量，就是地心引力。这地心引力，就像地球爷爷的那一双无形的大手，能把所有的东西全都牢牢地抓在手里。别说一个小小的排球，就连无数的高山、海洋，几十亿的人口，所有的动物、植物，房屋等等，也全都能抓在手里。（停顿2秒，环视全班）
4、指导朗读第10自然段。
1）了解到这里，你有什么感受？
预设1：地球爷爷的力气真大啊！ 出示第十自然段。 是的，我也有这种感受，
你能读出他力气很大的感觉吗？
评价：哦，你把 “很大很大”这个词读得很重，从这里我能感受到地球爷爷巨
大的力气了！
2）师范读 大家读得这么好，田老师也想试试！
3）谁能像老师这样读？
生1：我能听出地球爷爷的力气很大了！ 谁还想试试？
生2：哦，你都加上动作读了，地球爷爷的力气真大啊！
4）齐读 同学们，让我们一起读出对地球爷爷的敬佩吧！
（二）分角色体验朗读
1、视频导入
正是因为地球爷爷的手无处不在，有两位小朋友也发现了它的秘密，他们就是小猴和小兔。老师带来了一段视频，一起来看看他们的故事吧！
咦，奇怪，视频怎么没有声音了？不过没关系，我们从课文中也能读到他们之间的故事。
2、寻找角色
1）请大家看大屏幕，我们来看看，课文中一共出现了几个人物？分别是谁？ 预设：可以直接回答，四个人物，分别是小猴，小兔，猴爸爸还有地球爷爷。 评价：你可真会读书，一下子全都找到了。【分别把四角色字体颜色区分开。】
2）再请同学们找找，他们分别说了哪些话？
指明说，指明读。全部说到以后，再全屏出现，只剩下他们的头像和说话内容。
3、指导朗读
3）请同学们自己读读这些角色说的话，找一找你最喜欢谁的，待会请同学们读一读。
A、小猴的话。 爸爸，请您帮我们摘几个桃子，好吗？
预设1：注意到了问号和词语
哦，老师听出来了，你注意到了最后的问号，所以读出了疑问的语气。真细心啊！ 现在，小猴在请爸爸帮忙，所以他用了两个词“请您，好吗”。多有礼貌的小猴子啊！谁还能再有礼貌地来问问？
再指明1个人读。 嗯，你也是位有礼貌的小猴子。
让我们一起有礼貌地问问猴爸爸：齐读。
预设2：没有注意到问号或者表示礼貌的词语。
问号：请注意看，这句话最后是问号，怎样才能读出疑问的语气？你再试试？ 评价：这次好多了。读书的时候可别忘了标点符号给我们的提示啊！
礼貌词语：小猴在向爸爸请求帮助，所以他应该很有礼貌地问，谁能做个有礼貌的小猴子，再来问问？
评价：你特别注意了“请您、好吗”这两个词语，真是有礼貌的好孩子啊！ 让我们一起有礼貌地问问猴爸爸：齐读。
B、小兔的话。猴伯伯，谢谢您！
同学们，小兔以为猴爸爸帮忙摘桃了，再说谢谢的时候，她的心情怎么样？ 你能读出她的高兴、感激来吗？
很不错，有礼貌的小兔，很开心的小兔。
让我们一起来谢谢猴伯伯。
C、奇怪
a、小猴觉得很奇怪，地球爷爷怎么帮忙啊？
哦，你知道奇怪是什么意思吗？
预设1：知道 你懂得可真多啊！
预设2：不知道 其实，奇怪就是不明白，不理解，很纳闷儿的意思。
小猴心理不明白，抱着疑问呢，而且这句话最后是一个问号，我们应该怎么读出奇怪、不明白，纳闷儿的语气呢？你能再来试试吗？
我听出来了！这是一只很好奇，很纳闷儿的小猴！
b、小兔也说：是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？他又没有手。
这时候小兔应该是什么语气？后面也是问号，也要读出问句的语气来！ 一起试试！
4、初步合作朗读。
现在，我们合作着来读。请男生当小猴，读蓝色小猴的话；
请女生当小兔，读红色小兔的话。
田老师当猴爸爸，读绿色猴爸爸的话。
请所有同学当地球爷爷，一起读地球爷爷的话，听明白了吗？
总结：刚才我们配合得真默契，这才是团结的大家庭呢！
7、同学们自己找喜欢的角色，为表演做准备！
现在，请同学们选择自己最喜欢的角色，把她的话多读几遍，注意读好文句和感叹语气，还有奇怪、纳闷儿的语气，待会我们找同学来上台来表演，老师还准备了美丽的头饰和好听的音乐，看谁是最佳小演员。
上台表演。
小结：大家都有精彩的表演，同学们听得也很认真，都是了不起的演员和观众！
8、正想课文里说的，地球爷爷的手
能让（ 成熟的桃子掉下来„„
能让（ 踢到半空的足球掉下来„„ ）
还能让泉水从山顶流到山脚下，
还能怎么样？
生拓展。
是啊，正像同学们说的，地球爷爷的手还能把高山、海洋牢牢地抓在手里，可以把飘荡在空中的蒲公英种子抓在手里，还能让无数的细小灰尘回到大地母亲的怀抱。
8、总结：其实，地球爷爷手真是无处不在，除了能让气球、桃子掉下来，当然还能让苹果掉下来。在英国，有一位了不起的科学家牛顿，正是因为一颗落地的苹果砸到了他的头，经过反复研究，才真正发现了地心引力的秘密。其实地心引力就在我们的生活中，而生活中处处都有地心引力的影子。希望大家可以做个有心人，认真观察，仔细思考，学会用明亮的双眼去发现身边的科学！