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新课改理念下的《与朱元思书》教学设计 作者：曹昀
来源：《都市家教·上半月》2016年第04期
【摘 要】《与朱元思书》能培养学生对美好生活和理想人格的追求，与新课程改革所倡导的理念具有相通性，通过重新设计教学目标，根据学生特点选择教学方法，渲染情境使学生感受美的生活，以此提高教学效果。
【关键词】课程改革；语文；教学
一、主旨与新课程理念相契合
《与朱元思书》是八年级语言下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。
《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清秀隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、课程三维目标的确立及其依据
按照语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求和课后练习安排，我确定本课的教学目标为：首先看注释后积累下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。其次是借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。再次是诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。从而让养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复核练习。教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。
三、以生为本，确定教法与学法
我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热情，尤其是语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级人数多，全学生语言素养参差不齐，只有极少一
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新课改理念下的《与朱元思书》教学设计 作者：曹昀
来源：《都市家教·上半月》2016年第04期
【摘 要】《与朱元思书》能培养学生对美好生活和理想人格的追求，与新课程改革所倡导的理念具有相通性，通过重新设计教学目标，根据学生特点选择教学方法，渲染情境使学生感受美的生活，以此提高教学效果。
【关键词】课程改革；语文；教学
一、主旨与新课程理念相契合
《与朱元思书》是八年级语言下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。
《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清秀隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、课程三维目标的确立及其依据
按照语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求和课后练习安排，我确定本课的教学目标为：首先看注释后积累下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。其次是借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。再次是诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。从而让养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复核练习。教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。
三、以生为本，确定教法与学法
我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热情，尤其是语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级人数多，全学生语言素养参差不齐，只有极少一