第一单元 快乐嚓嚓嚓
第一课时
教学内容：唱 《快乐的嚓嚓嚓》
教学目标：通过教唱《快乐的嚓嚓嚓》，使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的跳音。
教学重点：学会用轻巧的声音演唱歌曲。 教学难点：唱准变化音 教学方法： 听唱法 教学准备：录音机 教学过程： 一、组织教学
1、师生问好歌。 2、发声练习。 二、 学习新课
1、听歌曲。认拍号
2、认识二拍子指挥图示。
（1）教师板书二拍子图示，学生跟着竖空画图示。 （2）再次放音乐，学生跟着音乐划拍子
3、再次听音乐，教师在蓝色块处击掌，学生仔细听教师拍的是什么节奏。 1、节奏练习。
2/4 X X | X X | 2/4 0 X X | 0 X X | 2/4 X X X | X X X |
2、分析三种节奏不同的地方，拍击这三种节奏。并让学生说说哪种节奏放在蓝色块处比较恰当。（第一种节奏给人比较平稳的感觉，后两种节奏很跳跃，因此下面两种节奏比较适合这首歌曲）（教师可引导学生感受歌曲的情绪） 3、再次放音乐，学生在色块处击出节奏 4、学生跟琴唱一唱前四乐句。 5、认识#
教师讲解#，并且在琴上指认出#各音，并让学生唱一唱有关#的音 6、学生跟教师学唱后半段旋律。 7、完整演唱歌曲。
8、再次完整听一边音乐，感受一遍音乐，听听是否还有没学唱好的旋律。教师指导纠正。
9、再次根伴奏完整演唱歌曲。 10、个别演唱。
三、设计不同的演唱形式演唱歌曲。 四、 总结，下课
教学内容： 1、复习歌曲。
2、学唱歌曲《校园的早晨》 教学目标：
学习用亲切的声音演唱歌曲《校园的早晨》。 教学重点难点： 唱准变化音
教学方法： 听唱法 教学准备：录音机 教学过程：
一、组织教学，师生问好、 1、复习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》，师生评议。 2、听范唱，找出自己的不足之处，加以改正。
3、指导学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲。请个别同学进行表演唱。 二、学唱新歌《校园的早晨》 1、播放录音
2、复习四和二拍子指挥图示。
3、再次播放音乐，跟着音乐划拍子。 说说打拍子时有什么不一样，指出歌曲中拍号的 变化。变化拍号的地方反复练习几遍。 4、再次播放音乐，重新跟着音乐划拍。
5、音乐知识，认识反复、结束、省略记号 教师提问：歌曲中出现了怎样的新符号。 说说新的反复、省略记号各自的含义学生根据含义念一念正确演唱顺序的歌词。 6、再次播放音乐，通过再次欣赏音乐感受着几种记号。
7、学生跟琴演唱，同时指出演唱时不足之处。教师纠正指导。 8、学生再次跟琴完整演唱。 9、指名演唱。 五、总结、下课
教学内容： 听《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田埂上》
教学目标 ：通过听赏歌曲，进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作用，感受音乐不同的风格。
教学重点： 感受音乐不同的风格。 教学难点： 感受音乐不同的风格。 教学方法： 听唱法 教学准备 ：录音机 教学过程： 一、组织叫学
1、 师生礼仪。 2、 发声练习。 二、 欣赏 1、《赤足走在田埂上》 （1）教材分析
（2）明确欣赏重点：
引导学生注意无伴奏合唱和二重唱这种新的演唱形式，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
（3）初步欣赏歌曲，说出歌曲的演唱形式。（领唱、齐唱）体会歌曲的情绪。（欢快、热烈）
（4）学生进行讨论上面的问题。
（5）再次欣赏歌曲，尝试着唱一唱，培养相互合作的能力。 2、欣赏《OK 星期天》 （1）教材分析：
（2）初步欣赏乐曲，体会歌曲的速度和情绪。说说和你心里的设想是否相似。并且说说这是哪一种演唱形式。
（3）再次欣赏歌曲，可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。 3、《祝你快乐》 （1）欣赏歌曲
（2）说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。（学生回答） （3）这是一首铜管乐合奏。
（4）简单介绍一下铜管乐器。并听一听着三种铜管乐的形状和音色。 （5）再次听音乐。各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。
（6）总结一下这节课认识的几种乐器，以及能够听边这几种乐器的音色。 4、如有时间把音乐在欣赏一遍。 三、总结，下课
教学内容：
1、听《春之歌》 2、竖笛练习（一）3、认：还原记号 教学目标：
1、通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。
2、用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。 3、认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。 教学重、难点：
用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。教学过程： （一）组织教学
在音乐声中走进教室。 反复播放《春之歌》A 段旋律 （二）导入教学 比一比，赛一赛：
1、 说出带有“春”的成语。
引导：同学们喜欢什么季节？为什么？ 3、 配乐诗朗诵《推开春的大门》 （三）欣赏门德尔松的《春之歌》 1、跟琴轻唱A 段主旋律。
认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。 2、初听乐曲
问：A 、在听到主题旋律的时候作出表示 B 、乐曲表现了怎样的情绪？ 3、再次欣赏。
要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。 4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。 （四）竖笛练习
1、听贝多芬《第九交响曲》第四乐章的《欢乐颂》 2、分析乐曲
3、学习吹奏《欢乐颂》
A 、师范奏 B、练习全曲 C、分句演奏 注意对高音孔开放的特殊要求和气息的变化 难点练习：
①、吹奏大附点时注意时值 ②、注意气息及口风的改变
③、换口气，同时注意口风的改变 先学会唱，切分节奏，吹奏二拍时值。 D 、吹奏全曲
各组比赛 师生接龙吹奏 男女生接龙吹奏 4、深化、理解 5、再吹奏。 （五）课堂小结
第二单元 爱的旋律
第一课时
教学内容：
1、听：《爱的祝福》2、唱：《天下的妈妈都是一样的》 教学目标：
1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。
2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。
3、根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。 教学重点、难点：音乐情绪的感受与表现 教学过程：
一、导入谈话：询问学生是否知道妈妈的生日、妈妈的工作、妈妈的每一天是怎样度过的。
二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》
1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。 2、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。 3、学唱歌曲
4、完整、有表情地演唱歌曲。 5、音乐活动：采集与分享
（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？ （2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。 6、巩固歌曲演唱。
（1）请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）（2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？
（3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。 三、听赏歌曲《爱的祝福》
1、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。
2、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。 3、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。 四、音乐活动：露一手
1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。„„（教师引语）
2、朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。
3、为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。
4、除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。 五、课堂小结。
教学内容： 1、唱：《甜甜的秘密》 2、动：采集与分享 教学目标：
1、会唱《甜甜的秘密》；懂四拍子指挥图 2、表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。
3、采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。
教学重点： 有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。 教学过程：
一、 组织教学 。
在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。 二、学习新歌
1、 导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。
2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。 3、学唱第一乐段
1）跟琴加词小声模唱1—4小节。
2）听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉 3）再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止 4）跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。 5）跟琴完整演唱第一乐段。 4、学唱第二乐段
1）教师范唱第二乐段。 2）跟琴小声哼唱旋律。
3）加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。 5、跟琴完整地唱全歌。
6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。 7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。 8、学习四拍子指挥图式
1）教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正 2）教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 3）边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。 三、采集与分享（布置作业）
1、收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。
2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情采访的内容与自己的伙伴交流
四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。
教学内容： 1．听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》 2．动：我的创造 3．认：降记号 教学目标：
1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3．认识降半音记号。 教学重点、难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学过程：
一、欣赏《爱的罗曼斯》
1．介绍乐曲的创作背景罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。 2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题
3．加词学唱 你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。
4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受 教师小结：《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A 段是E 小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。 B 段转到E 大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时，A 段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。
5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题
6．我的创造创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。 二、欣赏《爱之梦》
1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。 2．教师介绍乐曲创作背景。 《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板， 6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。 3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。 四、小结。
第三单元 七彩版图
第一课时
教学内容：
听《地图——听音寻路》（大提琴与多媒体协奏曲） 教学目标：
初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。 教学重点：
了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 教学难点： 二声部合唱 教学过程：
1、 谈话导入 欣赏男生独唱《母亲》
师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的？ 生：温柔的、慈爱的 师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗？ 生：祖国妈妈 师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢？ 生：美丽的 2、 学唱歌曲《我的妈妈叫中华》
师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。 （1）初听歌曲，体会歌曲的情绪。（真挚、热情地）
（2）复听歌曲，听出歌曲的演唱形式（领唱、伴唱和合唱） （3） 跟琴先学唱高声部，再学唱低声部
（4）一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱；当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。
（5）第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。 （6）要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。
3、 欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》
师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。 播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。 （1）学生说说看到了什么？ （2）用自己的声音、动作表现出来
（3） 小组交流：你从中感悟到了什么？ 4、小结下课
第二课时
教学内容： 1． 唱：《美丽的星座》。
2． 采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲。 教学目标：
1．能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。
2．通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视野得到开阔，爱国热情得到激发。 教学重点：
通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情。 教学难点：
正确演唱轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符。 教学过程： 一、谈话导入。
1．师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族？你知道哪些民族乐器？
2．生：民族：苗族、汉族、蒙古族等等。 民族乐器：芦笙、冬不拉、伽倻琴、马头琴等等。 （采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉）。 二、采集与分享。
1．观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。 2．介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲。
师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。
3．欣赏马头琴、冬不拉等器乐曲，了解少数民族音乐文化。 三、学唱歌曲《美丽的星座》。
1．听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感。
（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感） 2．跟琴学唱高声部；再跟琴学唱低声部。 3．处理歌曲。
（1）轻巧的跳音和舒展的长音加以区别。
（2）掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。 4．两声部有感情的合唱。
5．请一名学生领唱，其余学生合唱。
6．请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果。 四、拓展。
1．欣赏视频《爱我中华》，感受各个少数民族风情。 2．说一说你了解的少数民族。 3．学生相互交流。 4．小结下课。
在歌曲《爱我中华》中结束新课。
第 三 课 时
教学内容： 1．唱：《我爱我的家乡》。
2．动：以自己的家乡为主题创编歌曲。 教学目标：
1．通过学唱《我爱我的家乡》，学生用悠长的气息、深情、舒展的声音表达歌曲情感。 2．通过快乐的创编活动，加强对歌曲的感受和理解。培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 教学重点：
能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》，做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。在演唱过程中能对指挥动作及前奏做出反应。 教学难点：
注意歌曲中休止符的唱法。 教学过程：
一、学生听音乐进教室。 二、新歌教学。
1．说一说你的家乡在哪里，都有什么著名的景点？
2．师：这节课，老师带大家到几个同学的家乡去参观。 （出示课题《我爱我的家乡》） 3．听一听，《我爱我的家乡》。 想一想，歌曲中小朋友的家乡在哪呢？ 4．学生交流，歌曲中唱到的家乡在哪里？
(播放课件) 珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。 师：刚才我们去了哪些地方啊？ 生：珠穆朗玛峰„„
(请学生谈谈自己的感想：我们的祖国真美丽, 我爱我们的祖国, 我爱我的家乡。 5．复听歌曲《我爱我的家乡》。
师：我们中国真是个好地方啊，当你看到我们的祖国有这么多世界之最的时候，你的心情怎么样啊？
6．唱一唱《我爱我的家乡》。
（1）学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律！ （2）学生自主学习歌曲。 （3）跟琴完整演唱。
教师要求：第一第二句连起来时注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意时值。演唱时注意有休止符号的句子，要有“声断气不断”的感觉。 （4）巩固练唱。
a ．学生跟伴奏演唱歌曲。 b ．分小组接龙唱。
c ．请个别同学领唱前四句，后2句同学们齐唱。 d ．学生有感情演唱《我爱我的家乡》。 三、动：创编歌词。
1．看一看，想一想，和同学合作把家乡美好景物编成歌词。一起来赞美我们的家乡。 2．学生边欣赏边讨论创编歌词。 3．小组汇报，相互评价。
4．师生合作创编歌词，唱一唱。 四、总结延伸。
第 四 课 时
教学内容：
1．听：《瑶族舞曲》。
2．认：民族管弦乐队。
教学目标：
1．熟悉《瑶族舞曲》的主旋律，能通过参与打击乐演奏，感受乐曲中不同主题的情绪差别。
2．能用竖笛吹奏《瑶族舞曲》。
教学重点：
养成良好的欣赏习惯，熟悉《瑶族舞曲》的主旋律，能通过参与打击乐演奏，感受乐曲中不同主题的情绪差别。
教学难点：
感受乐曲中不同主题的情绪差别。
教学过程：
一、节奏游戏
1．采用师生合作、手脚并用的方式做节奏练习。 A ： 2/4 × 0 | × 0 | 2/4 0 × ×| 0 × ×| B： 2/4 × － | × － |
2/4 0× 0× | 0× ×0 | 练习时，老师可以哼唱两个主题的主旋律。
2．加入打击乐器伴奏。如圆舞板、铃鼓等。
二、欣赏《瑶族舞曲》
1．初听《瑶族舞曲》感受不同主题的情绪差别。
2．交流所搜集的有关瑶族的文化，由老师总结补充。
3．教师介绍乐曲的作者及创作背景，以便学生更好的理解乐曲。
4．分段欣赏：
前八小节：模仿长鼓节奏。
第一主题：用节奏游戏中的打击乐练习为其伴奏。
第二主题：感受乐曲活泼的情绪，并交流根据音乐所联想到的画面。
另外还要感受民族管弦乐的特点，听听有哪些乐器参与演奏。 （高胡、笙、笛子„„）
5．认：民族管弦乐队。
（1）我国民族管弦乐队是以中国传统乐器为主、编制较大的管弦乐队。通常包含拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组。
（2）出示图片，各组乐器及乐队排列图。
6．整曲欣赏。
（1）要求学生轻声哼唱主题一与主题二，再次感受乐曲情绪变化，认一认各组乐器。
（2）听一听，主题一、主题二是按什么顺序出现的？每次出现时是由哪些乐器演奏的？
（3）交流小结。
三、拓展：
欣赏北京国际儿童合唱团《瑶山夜歌》，感受乐曲与《瑶族舞曲》的异同。
1．欣赏乐曲视频，你能从中听辨出主题一、主题二吗？
2．师生交流小结。
四、小结。
第 四 单 元 乡音多喜乐
第 一 课 时
教学内容：
1．唱：《抓妈荷》。
2．认：三拍子指挥图示。
3．动：采集与分享《抓妈荷》。
教学目标：
1．能有表情地演唱《抓妈荷》，表现好三拍子的韵律。
2．了解沭阳风土人情和民俗气息，能用尝试运用沭阳方言及多种演唱形式演唱歌曲。 教学重点：
1．能有表情地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。
2．体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。
教学难点：
能用沭阳方言演唱《抓妈荷》。
教学过程：
一、导入。
1．出示沙包，同学们你们熟悉这个玩具吗？平时都是怎么玩的？
2．学生示范玩沙包。（抛着玩、溜溜球、互相抛接）
3．请同学跟音乐试一试玩沙包。
4．你知道沭阳人怎么玩沙包吗？我们一起去看看。
5．视频欣赏《抓妈荷》。
二、唱《抓妈荷》。
1．初听乐曲，感受音乐内容。
2．相互交流，了解歌词。
（1）学生交流。
（2）师小结，抓妈荷的玩法，节日和当地的一些风俗习惯。
3．学唱歌曲。
（1）出示歌谱，轻声跟音乐唱一唱。
（2）轻轻地跟着老师的琴填词唱第一段。
（3）跟琴把第二段唱一唱。
（猜一猜家家户户带活猴是什么意思？接女儿的意思）
（4）同样的方法跟琴唱第三段歌词。
（5）理解歌词继续学唱第四段歌词。
（6）难点乐句学习。
（7）连起来唱一唱。
（8）变换方式唱一唱。
（9）完整演唱歌曲。
4．认一认：三拍子指挥图示。
（1）出示三拍子指挥图示，师示范指挥。
（2）学生跟音乐《抓妈荷》练习。
（3）边唱边指挥。
三、沭阳方言唱歌。
1．听音乐完整地唱一唱歌曲民谣，想一想：怎么才能记住歌词？
2．交流：你怎么记歌词的？数字记法。
3．听一听沭阳方言的歌曲。
4．用沭阳方言分段演唱歌曲。（可分男女生分段唱）
5．评价沭阳方言的唱法，纠正不正确的唱词。
四、采集与分享：抓妈荷
1．通过网络、电视等媒体，收集、了解“抓妈荷”。
2．变换方式玩一玩“抓妈荷”游戏。
3．你还能找到哪些同类的歌曲？学唱一首，展示一下。
《丢手绢》、《传传传》、《包子剪子锤》„„
五、师总结下课。
教学反思：
教学内容：
1．听：《五月五赛龙会》。
2．拓展：端午节相关文化。
教学目标：
1．欣赏《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。
2．通过欣赏，乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。
教学重点：
欣赏《五月五赛龙会》感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的端午划龙船场景。
教学难点：
跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。
教具准备：
电子琴、电脑等。
教学过程：
一、导入。
1．欣赏刘和刚演唱的《赛龙舟》，说一说你的感受。
2．学生相互交流。
3．师小结，你们知道什么时候赛龙舟吗？
4．小结拓展，端午节相关文化。
二、欣赏《五月五赛龙舟》。
1．初听歌曲，感受歌曲情绪和一般的赛龙舟有什么不同？
2．学生交流。
3．再听歌曲，这首歌是用哪里的方言演唱的？跟录音模唱，感受方言演唱的独特韵味。
4．师生交流小结。
五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河）
端阳锣鼓轻轻摇，沙拉一声响。
打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向）
再打个招呀摇进山塘。
5．随琴用苏州方言哼唱主旋律。
6．综合欣赏，创编划船的动作和赛龙舟的声响，并加入到歌曲中。
X — ︱ X X ︱
嘿 划 呀
三、拓展。
1．欣赏《大九连环》，你能从中找出熟悉的旋律吗？
2．交流小结。
《大九连环》又名《姑苏风光》，民间小调。汉族民间有将若干首时调连缀在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九连环》就是代表。该曲流行于江南苏州地区，由“码头调”“满江红”“六花六节调”“鲜花调”“湘江浪调” 组成。该曲共有七段，尽管较长，但由于调式和结构在其中起了很大作用，所以很耐听，曲调明快、活跃、乡土味浓。弹词吸收为女声独唱的小曲唱段。《五月五赛龙舟》就取材于《大九连环》。
3．欣赏《姑苏风光》，感受江南风情和细腻、软糯的苏南民歌。 教学反思：
教学内容：
1．唱：《采莲谣》。
2．动：歌表演《采莲谣》。
教学目标：
1．能有表情地演唱《采莲谣》，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。
2．通过演唱、表演歌曲，体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学重点：
能有表情地演唱《采莲谣》，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。
教学难点：
1．准确表达出乐句中的八分休止符和跳音。
2．在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。
教学过程：
一、谈话导入。
1．师：江南有很多美丽的水乡小镇，你去过哪些水乡小镇？说说你的最深印象？
2．师：莲花盛开的季节，水乡更美了。当我们摇着橹，划着小船，你最想看到什么？或者最想做什么？
二、配乐（采莲谣伴奏）朗诵《采莲谣》歌词。
三、教唱《采莲谣》。
（一）初听《采莲谣》，感受音乐。
配以水乡、摇橹、采莲的图片。
（二）学唱《采莲谣》。
1．学唱第一声部。
（1）师：看到这么美的水乡景色，听到这么美的水乡歌曲，老师的心儿也变得美了，真想放声歌唱，尤其是副歌采莲部分。老师边唱边采莲，同学们也不能闲着，干嘛呢？摇橹划船啊！
（2）先引导生随着三拍子做摇橹状。然后师生配合。（师唱副歌第一声部，做采莲状，生随乐做摇橹状）
（3）教唱副歌第一声部，学会以后，男女生配合摇橹采莲。
2．学唱第二声部
（1）生继续唱第一声部，师加入第二声部
（2）教唱第二声部。
在合唱部分，高低声部有很多音符是相同的。先找一找，然后再唱一唱。
3．双声部配合。
(1)学生分AB 两组。
A 组摇橹、B 组采莲，分别担当第一、二声部。
(2)引导学生看着老师的指挥，有表情地演唱歌曲，注意力度的变化。边唱边听，两组的声音是否和谐。
(3)AB两组互换。
4．复听《采莲谣》。
随歌曲作摇橹、采莲状，心里默唱。
5．学习主歌部分。
（1）再听《采莲谣》。
（2）随歌曲作摇橹、采莲状，轻声跟唱。
（3）跟琴，完整唱第一段歌词，纠正难点。
（4）跟伴奏唱。
（5）自学第二段歌词，提出难点。
6．跟琴完整唱，纠正难点。
7．跟伴奏唱。
8．不同形式唱（领唱、合唱）。
四、歌表演：分组合作表演《采莲谣》。
1．分组练习。
演唱组、律动组、打击乐器组（响板、碰铃、沙锤、串铃）
2．小组合作表演。
教学反思：
第 四 课 时
教学内容：
1．听：《喜报》。
2．拓展：了解音乐家陆春龄。
教学目标：
1．欣赏《喜报》，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。
2．乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。通过欣赏，了解音乐家陆春龄。
教学重点：
仔细聆听、细细品味《喜报》，感受乐曲的风格、情绪、意境。能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。
教学难点：
1．通过欣赏《喜报》感受乐曲的风格、情绪、意境。
2．边看谱例，边聆听音乐，分辨乐曲段落。
教具准备：
电脑、打击乐器等。
教学过程：
一、导入。
1．听音乐笛子独奏《紫竹调》进教室。
2．谈话导入：
（1）同学们，刚才你们进教室时听到的音乐是什么乐器演奏的？
（2）师生交流，简介竹笛。
（3）今天我们就来欣赏一位被誉为“中国魔笛”的音乐大师的作品《喜报》（出示课题）
二、欣赏《喜报》。
1．初听音乐，你从音乐中感受到什么？
2．学生交流。
3．师小结，了解音乐背景。
4．分析欣赏。
（1）再听音乐，聆听音乐，以下主题在音乐中反复了几次？每次出现有什么不同？
（2）为乐曲的主题加入打击乐器伴奏。
（3）在乐曲中，你听出竹笛与乐队的对答了吗？请选择打击乐器和着乐队一起演奏。
5．整体欣赏。
边看谱例，边聆听音乐，分辨乐曲段落。
（1）出示谱例，完整欣赏，思考问题。
（2）师生交流小结。
三、拓展:了解音乐家陆春龄。
1．同学们知道这个被称为“音乐魔笛”的音乐大师是睡吗？我们一起去看看吧。
2．出示图片：陆春龄及其简介。
3．欣赏陆春龄演奏的《喜报》视频，感受大师风采。
四、总结下课。
教学反思：
第五单元 睦邻佳音
第一课时
教学内容:
唱：《故乡恋情》
教学目标：
1、 在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
2、 能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》, 用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。
3、 能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解，能区别泰国、印尼两国音乐的异同。
教学重难点：
1、 熟悉具有代表性的亚洲歌曲。
2、 为不同风格的歌曲加声势动作。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、走进亚洲国家
1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。
2、和学生共同讨论这两个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。
3、媒体出示泰国“千佛之国”，印尼“千岛之国”风情图片，请学生连一连，辩一辩。
三、走进亚洲音乐
1、导入 师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！”
2、新歌教学 《故乡恋情》
1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？
2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu ”哼唱。
3）用琴指导每句的弱起。
4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。
5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。
6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine 记号。
7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和升4的音高。
3、拓展歌曲
1）学生唱歌曲A 段，教师在每句结束处唱回声。
2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。
3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏最合适。
4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。
5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯）
4、欣赏、表现《故乡恋情》
1）多媒体欣赏《故乡恋情》，教师介绍何为佳美兰。这个词是爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”。现在即指以打击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐。
2） 复听音乐，思考：你对作品中哪几样乐器的音色有印象？教师出示若干打击乐器，找出类似的音色。
3） 学生用找出的打击乐试奏主要旋律，体验印尼人民节日的快乐。
4） 教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》，体验歌曲的情绪：活泼、优美地。
5） 用视唱法学唱歌曲主旋律。
6） 打击乐演奏主要节奏：ox xx xx x ，重点解决弱起。
7） 师生接口唱乐句，熟悉旋律。
8） 请学生选择乐器为歌曲伴奏。（一人分奏一个音）
9） （机动）欣赏具有代表性的歌曲《哈啰！哈啰！》、《故乡恋情》。
四、教师总结本课，结束教学。
音乐无国界。这节课，我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲。
第二课时
教学内容：
唱《哈啰哈啰》
听《脚铃舞曲》
露一手：脚铃舞
教学目标：
1. 用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2. 能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
3. 了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的音乐风格。
教学重点：
用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，准确把握弱起节奏。
教学难点：
在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的 不同音乐体验。
教学过程：
师生音乐问好
一、导入
这节课将继续我们的旅程。今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和 孟加拉国。
二、感受体验
1. 走进马来西亚
a. 多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情，师简单简介马来西亚的人文地理（马 来半岛作为亚洲大陆和南方群岛之间的海上“桥梁”，各民族往来频繁）
b. 马来西亚的音乐，如实地反映了这种国际性以及多彩性。例如：作为歌曲和音乐风 格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特” 起源于阿拉伯等。
2、新授歌曲《哈罗，哈罗》
a. 初听，说说自己的感受。
交流：马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说：“哈罗！哈 罗！我的朋友”。
b. 播放歌曲录音，在色块处加进“哈罗！哈罗！我的朋友。”
X X X X | X X X X |
哈罗！ 哈罗！ 我 的 朋 友 （生齐读）
c. 教师范唱歌曲
学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！哈罗！我的朋友”的邀请声。 d. 学唱歌曲
① 学生跟琴用lv 哼唱歌曲。 ② 注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。 ③ 唱词
④ 提问歌曲中出现的一些音乐记号。 如：反复跳跃记号、换气记号、连音等。 ⑤ 学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音完整演唱歌曲。 e. 表现歌曲
① 将学生分成两组。一组演唱歌曲, 一组加入邀请声。 ② 拍一拍
0 X X X | X 0 0 |
③ 找一找歌曲中有几处这样的节奏。
用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形 成轮奏的效果。 ④ 练习 ⑤ 完整表现
将学生分成三组. 一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。 3. 走进孟加拉国《脚铃舞曲》
（1）欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。 多媒体出示孟加拉国风光民俗。 （2）完整听《脚铃舞曲》
关注音乐节拍和情绪的变化，并充分展开舞蹈场面的想象
（3）交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。 （4）关注脚铃声出现在音乐的第几拍，并用拍手或跺脚的方式将其表现出来。 四、拓展延伸
1. 欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以 及音乐的主表现形式——载歌载舞。（继承印度古老音乐、舞蹈的传统）
2. 女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。 五、课堂小结：
比较两国音乐特点，说说自己的看法。
第二课时
教学内容: 《樱花谣》 教学目标：
1 歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花谣》，了解日本民间“都节调式”，感受了解日本人民爱樱花、赏樱花的情节。2学习简单日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，简节中又显魅力，同时，其特征是舞蹈者手持扇子、手绢、伞等小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。3 人文：了解一些有关日本的小常识，例樱花是日本的国花，日本的传统民族服装—和服，日本是我们的邻国，1972年两国建交等。 教学重点难点： 1 学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3，4，7这几个唱名，以及增四度特征音程的进行（4—7）。 2 能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作，表现歌曲《樱花》。 教学准备：多媒体课件，手工作品樱花，樱花树2棵 教学过程： 一、情境导入：
1、春天, 悄悄地走近我们, 带来明媚的阳光, 带来和煦的春风, 带来了鸟语与花香。今天老师给同学们带来两棵樱花树。这是两棵很普通的樱花树，因为还没有到它开花的时候，所以它很平淡无奇，但今天老师想借同学们的智慧和你们的美好心愿，让它提前开花，让它在我们的教室烂漫一回，让它的花开在大家和老师的心里。咱们能一起努力吗？ 二、三言两语话日本
1、 提起樱花树你会想到什么？2、 你对日本有什么印象？3、 老师听学生的回答，随机进行补充说明并配以图片欣赏。对于介绍得好的同学，奖励手工的纸樱花，感谢他为樱花树盛开了第一朵樱花。4、 师小结： 日本人为什么喜欢樱花。日本文人从美而易落的樱花里，感到人生的短暂，一般人民，他们喜欢樱花，是因为它在凄厉的冬天之后，首先给人带来了兴奋喜悦的春天的消息。师生共同欣赏樱花美景图，背景音乐古筝曲《樱花》。
三、樱花树下唱《樱花》
1、樱花是日本人的骄傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起樱花；到了之后，首先要谈到樱花。他们对樱花情有独衷，师范唱 （中文、日文）2、请同学谈对樱花歌曲的感受。
3、唱歌谱，找找歌曲中出现了哪几个唱名？4、讲解何谓“都节调式”，旋律的进行和落音富有日本特色。5、播放音乐片段：澳大利亚民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《红河谷》。培养学生对音乐风格的感受力和听辨能力6、练习4—7，7—4的音准(具体操作师唱4, 学生接唱5, 老师唱6, 学生唱7, 然后再依次下行),7、填词演唱 ，对于唱得好的同学，为他盛开“樱花”，歌曲注上日语发音的拼音，让学生尝试感受真正用日语演唱歌曲。
四、教师总结本课，结束教学。
第三课时
教学内容：听《樱花谣》 我的编创：成长的足迹（二） 教学目标：
1. 欣赏《樱花谣》，通过跟音乐哼唱《樱花谣》旋律了解日本都节调式并对此调式音乐 产生印象。
2. 在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。 3. 积极主动地参与本节课的音乐活动，感受日本特色的音乐特点 教学重点：歌曲风格特点的体验和实践。 教学难点：旋律编创。 一、组织教学 师生音乐问好 二、导入
多媒体课件出示日本富士山、樱花盛开、亲朋好友齐聚观赏樱花、本民族乐器演奏等 图片或视频给学生欣赏，背景音乐采用另一首日本民谣《樱花》，让学生了解和感受 日本风情。 三、感受体验 1. 《樱花谣》
（1）欣赏《樱花谣》（日本） a. 欣赏女生独唱——《樱花谣》 交流：尽情想象音乐所描述的情景。
（小组讨论，设定情境，相互交流，教师小结）进一步了解歌曲的内涵 b. 教师范唱歌谱，学生记录下唱名，并按照由低到高的顺序排列。 尝试总结出mi fa la ti do mi的构成 （2）都节调式
a. 在钢琴上将所写音列弹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。 b. 比较听辨
听辨P28两条旋律的风格，进一步感受不同调式所带来的不同体验。
（结合教材中的两组音列，对日本都节调式和中国五声调式进行对比，从第二条旋律 中找出五声调式的音节构成do re mi sol la ） （3）补充欣赏
欣赏日本筝演奏的《樱花谣》 2. 我的编创
（1） 用课堂乐器分别演奏日本都节调式和中国五声调式
（2）小组合作，按照老师的既定节奏进行编创。 （3）共同演唱编创歌曲。
3. 成长的足迹——音乐游戏：听赏竞答
多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称称音乐名称、风景名称。 （1）说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与 这个国家相关的人文风情得一颗星。
（2）在音乐播放结束之后即可抢答。在活动中检测学生在本单元的学习情况，及时 捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。 四、课堂小结
亚洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最的“村庄”。在这里， 升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们的邻居日本、泰 国、马来西亚„„每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐，我们不仅能 感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴，还能领略到风土人情及人文习俗的缤纷多彩。 音乐是没有国界的语言，我们在“亚洲音乐之旅”中领略到了亚洲音乐的魅力，希望 同学们通过本课的学习能有所收获。
第六单元 蓝天白云
第一课时
教学内容： 唱：《牧场上的家》 教学目标：
1. 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2. 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。 教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。 2、弱起小节的学习；长音的延长时值。 教学过程： 一、组织教学 二、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。 1、学习曲调
1）观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全……..）
2）先学第一部分。
（1）听琴、划拍、自学曲调。 （2）老师有重点地辅导。
（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（4） 完整唱一遍。
3）学第二部分。用同样方法学习。 4）完整、准确唱全曲。 2、歌词教学 1）全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家怎样的感情？ 2）填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。3完整、准确唱歌曲。 3、歌曲处理
1）启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场的家的热爱呢？ 2）你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ 3）带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
4）创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 三、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。 2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。 四、课堂小结
第二课时
教学内容： 听：《蓝天白云》 唱：《蓝天白云》 动：“露一手 教学目标：
1、学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。 2、欣赏《蓝天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。
3、创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 教学重难点重点：
把自己家乡的美好景物编成歌词；唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国。 教学过程
一、创设情景，激趣导入 1、律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。
2、问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答) 这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔 3、复听音乐。
二、主动探究，学唱歌曲。
1、在这美妙的音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！ 2、老师范唱。 3、师生接龙哼唱
4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。5、给旋律取名字，引：这么动听的旋律，我们取个名字——“我爱我的家乡”。 6、根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。 7、采用接唱方式学唱歌曲。
8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。 9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？。 ①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。
②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。 ③加上简单的形体动作表现家乡的情景。 三、创作实践，拓展迁移。
1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词
2、以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组，创编歌词：。 3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。 4、各组展示创作表演成果，师生评价。 四、课堂延伸。
1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？ 2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。
第七单元 理解多好
第一课时
教学内容： 1、听：《ok 星期天》 2、唱：《ok 星期天》 3、动：露一手 教学目标：
1、能用欢快、活泼的声音演唱《ok 星期天》，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。 教学重难点：
在学唱中掌握四度、七度下行跳进的音准和两处#fa的接唱。 教学过程： 一、组织教学 二、歌曲导入 三、新课教学
1、听《ok 星期天》
（1）多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《ok 星期天》的音乐。
（2）谁能给这首歌起个合适的名字? 同学们说的都很好, 老师也起了个歌名叫《ok 星期天》请学生畅谈自己旅游时的感受, 说说周末丰富的课外生活。 （3）再次聆听《ok 星期天》，感受歌曲轻快的气氛 2、唱《快乐的小队》
（1）同学们, 我们中国的小朋友用各种方式度自己的节日, 那外国的, 全世界的小朋友是如何来过他们的节日的呢? 我们一起到前苏联去看一看吧。欣赏童声合唱《快乐的小队》，听赏后讨论他的演唱形式、歌曲的情绪、内容等。
（2）复听：随着歌曲的旋律律动，教师和学生一起找出强拍，并用左脚踏在强拍上。（3）在分句处标上“v”记号，提示学生正确换气。 （4）教师示范演唱全曲，要求找出变化音。
（5）反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。
（6）教师带领学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。 四、课堂小结，组织下课
第二课时
教学内容： 唱《理解多好》 教学目标：
1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。
2. 通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、朋友应该充满理解与关爱。 3. 通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。 教学过程： 一、组织教学 师生问好：“你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。”“您好，您好，X 老师您好，我们来一起来快乐地歌唱！ 二、导入 师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦，如果你们遇到了问题，会怎样处理呢？生：讨论，发表意见。师：磕磕碰碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。 今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会变得怎样。 三、学习新歌
1、听范唱，说说歌曲的情绪。
2、复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。 3、听琴声模唱。 4、节奏难点练习。
1） 学生自己找，教师示范。 2） 老师找，学生模仿。 3） 男同学找，女同学唱。 5、下滑音练习。
师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。“翘”——爸爸气得胡子翘“爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑“花鸟”——美好的校园有花也有鸟跟老师模唱下滑音。 6、齐唱歌曲。 四、学习“D.C. ”“Fine ”“‖∶ ∶‖ ” 等反复记号。 1 、找一找歌曲中的这些记号在哪里？ 3、 指导学生认识它们的作用。 3 、按正确地顺序演唱歌曲。 五、 总结、下课
第八单元 欢聚与期盼
第一课时
教学内容： 听：《东方之珠》、《春节序曲》 教学目标： 1、充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。 2、聆听歌曲《春节序曲》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。 教学重、难点：
能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。 教学过程：
一、听赏《东方之珠》
1、听音乐《东方之珠》进教室。
师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？ 生：上海、香江……
师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。
2、介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。
3、跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4、学生完整聆听，并说说自己的感受。
5、教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、欣赏《春节序曲》
1、介绍歌曲创作背景这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力2复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。 三、总结下课
第二课时 教学内容： 1、唱：《七子之歌——澳门》 2、露一手：闻一多《七子之歌》 教学目标：
1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。
2、理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。
3、诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。 教学重、难点：
1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。 2、踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。 教学过程： 一、组织教学
1、学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。
2、提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？
3、介绍一国两制。 二、导人新课
1、师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。 2、介绍闻一多和他的《七子之歌》 三、学唱新歌
1、师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。 生：体会情感并讨论。 师：小结
2、把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。） 3、提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。） 4、再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。） 5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。 6、教师评价学生的表演。
四、拓展延伸 露一手：闻一多《七子之歌》
1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。学生谈感想。 2、师生共同评价。 五、总结下课。
第一单元 快乐嚓嚓嚓
第一课时
教学内容：唱 《快乐的嚓嚓嚓》
教学目标：通过教唱《快乐的嚓嚓嚓》，使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的跳音。
教学重点：学会用轻巧的声音演唱歌曲。 教学难点：唱准变化音 教学方法： 听唱法 教学准备：录音机 教学过程： 一、组织教学
1、师生问好歌。 2、发声练习。 二、 学习新课
1、听歌曲。认拍号
2、认识二拍子指挥图示。
（1）教师板书二拍子图示，学生跟着竖空画图示。 （2）再次放音乐，学生跟着音乐划拍子
3、再次听音乐，教师在蓝色块处击掌，学生仔细听教师拍的是什么节奏。 1、节奏练习。
2/4 X X | X X | 2/4 0 X X | 0 X X | 2/4 X X X | X X X |
2、分析三种节奏不同的地方，拍击这三种节奏。并让学生说说哪种节奏放在蓝色块处比较恰当。（第一种节奏给人比较平稳的感觉，后两种节奏很跳跃，因此下面两种节奏比较适合这首歌曲）（教师可引导学生感受歌曲的情绪） 3、再次放音乐，学生在色块处击出节奏 4、学生跟琴唱一唱前四乐句。 5、认识#
教师讲解#，并且在琴上指认出#各音，并让学生唱一唱有关#的音 6、学生跟教师学唱后半段旋律。 7、完整演唱歌曲。
8、再次完整听一边音乐，感受一遍音乐，听听是否还有没学唱好的旋律。教师指导纠正。
9、再次根伴奏完整演唱歌曲。 10、个别演唱。
三、设计不同的演唱形式演唱歌曲。 四、 总结，下课
教学内容： 1、复习歌曲。
2、学唱歌曲《校园的早晨》 教学目标：
学习用亲切的声音演唱歌曲《校园的早晨》。 教学重点难点： 唱准变化音
教学方法： 听唱法 教学准备：录音机 教学过程：
一、组织教学，师生问好、 1、复习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》，师生评议。 2、听范唱，找出自己的不足之处，加以改正。
3、指导学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲。请个别同学进行表演唱。 二、学唱新歌《校园的早晨》 1、播放录音
2、复习四和二拍子指挥图示。
3、再次播放音乐，跟着音乐划拍子。 说说打拍子时有什么不一样，指出歌曲中拍号的 变化。变化拍号的地方反复练习几遍。 4、再次播放音乐，重新跟着音乐划拍。
5、音乐知识，认识反复、结束、省略记号 教师提问：歌曲中出现了怎样的新符号。 说说新的反复、省略记号各自的含义学生根据含义念一念正确演唱顺序的歌词。 6、再次播放音乐，通过再次欣赏音乐感受着几种记号。
7、学生跟琴演唱，同时指出演唱时不足之处。教师纠正指导。 8、学生再次跟琴完整演唱。 9、指名演唱。 五、总结、下课
教学内容： 听《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田埂上》
教学目标 ：通过听赏歌曲，进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作用，感受音乐不同的风格。
教学重点： 感受音乐不同的风格。 教学难点： 感受音乐不同的风格。 教学方法： 听唱法 教学准备 ：录音机 教学过程： 一、组织叫学
1、 师生礼仪。 2、 发声练习。 二、 欣赏 1、《赤足走在田埂上》 （1）教材分析
（2）明确欣赏重点：
引导学生注意无伴奏合唱和二重唱这种新的演唱形式，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
（3）初步欣赏歌曲，说出歌曲的演唱形式。（领唱、齐唱）体会歌曲的情绪。（欢快、热烈）
（4）学生进行讨论上面的问题。
（5）再次欣赏歌曲，尝试着唱一唱，培养相互合作的能力。 2、欣赏《OK 星期天》 （1）教材分析：
（2）初步欣赏乐曲，体会歌曲的速度和情绪。说说和你心里的设想是否相似。并且说说这是哪一种演唱形式。
（3）再次欣赏歌曲，可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。 3、《祝你快乐》 （1）欣赏歌曲
（2）说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。（学生回答） （3）这是一首铜管乐合奏。
（4）简单介绍一下铜管乐器。并听一听着三种铜管乐的形状和音色。 （5）再次听音乐。各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。
（6）总结一下这节课认识的几种乐器，以及能够听边这几种乐器的音色。 4、如有时间把音乐在欣赏一遍。 三、总结，下课
教学内容：
1、听《春之歌》 2、竖笛练习（一）3、认：还原记号 教学目标：
1、通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。
2、用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。 3、认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。 教学重、难点：
用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。教学过程： （一）组织教学
在音乐声中走进教室。 反复播放《春之歌》A 段旋律 （二）导入教学 比一比，赛一赛：
1、 说出带有“春”的成语。
引导：同学们喜欢什么季节？为什么？ 3、 配乐诗朗诵《推开春的大门》 （三）欣赏门德尔松的《春之歌》 1、跟琴轻唱A 段主旋律。
认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。 2、初听乐曲
问：A 、在听到主题旋律的时候作出表示 B 、乐曲表现了怎样的情绪？ 3、再次欣赏。
要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。 4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。 （四）竖笛练习
1、听贝多芬《第九交响曲》第四乐章的《欢乐颂》 2、分析乐曲
3、学习吹奏《欢乐颂》
A 、师范奏 B、练习全曲 C、分句演奏 注意对高音孔开放的特殊要求和气息的变化 难点练习：
①、吹奏大附点时注意时值 ②、注意气息及口风的改变
③、换口气，同时注意口风的改变 先学会唱，切分节奏，吹奏二拍时值。 D 、吹奏全曲
各组比赛 师生接龙吹奏 男女生接龙吹奏 4、深化、理解 5、再吹奏。 （五）课堂小结
第二单元 爱的旋律
第一课时
教学内容：
1、听：《爱的祝福》2、唱：《天下的妈妈都是一样的》 教学目标：
1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。
2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。
3、根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。 教学重点、难点：音乐情绪的感受与表现 教学过程：
一、导入谈话：询问学生是否知道妈妈的生日、妈妈的工作、妈妈的每一天是怎样度过的。
二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》
1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。 2、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。 3、学唱歌曲
4、完整、有表情地演唱歌曲。 5、音乐活动：采集与分享
（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？ （2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。 6、巩固歌曲演唱。
（1）请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）（2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？
（3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。 三、听赏歌曲《爱的祝福》
1、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。
2、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。 3、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。 四、音乐活动：露一手
1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。„„（教师引语）
2、朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。
3、为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。
4、除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。 五、课堂小结。
教学内容： 1、唱：《甜甜的秘密》 2、动：采集与分享 教学目标：
1、会唱《甜甜的秘密》；懂四拍子指挥图 2、表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。
3、采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。
教学重点： 有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。 教学过程：
一、 组织教学 。
在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。 二、学习新歌
1、 导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。
2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。 3、学唱第一乐段
1）跟琴加词小声模唱1—4小节。
2）听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉 3）再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止 4）跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。 5）跟琴完整演唱第一乐段。 4、学唱第二乐段
1）教师范唱第二乐段。 2）跟琴小声哼唱旋律。
3）加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。 5、跟琴完整地唱全歌。
6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。 7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。 8、学习四拍子指挥图式
1）教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正 2）教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 3）边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。 三、采集与分享（布置作业）
1、收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。
2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情采访的内容与自己的伙伴交流
四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。
教学内容： 1．听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》 2．动：我的创造 3．认：降记号 教学目标：
1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3．认识降半音记号。 教学重点、难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学过程：
一、欣赏《爱的罗曼斯》
1．介绍乐曲的创作背景罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。 2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题
3．加词学唱 你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。
4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受 教师小结：《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A 段是E 小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。 B 段转到E 大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时，A 段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。
5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题
6．我的创造创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。 二、欣赏《爱之梦》
1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。 2．教师介绍乐曲创作背景。 《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板， 6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。 3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。 四、小结。
第三单元 七彩版图
第一课时
教学内容：
听《地图——听音寻路》（大提琴与多媒体协奏曲） 教学目标：
初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。 教学重点：
了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 教学难点： 二声部合唱 教学过程：
1、 谈话导入 欣赏男生独唱《母亲》
师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的？ 生：温柔的、慈爱的 师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗？ 生：祖国妈妈 师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢？ 生：美丽的 2、 学唱歌曲《我的妈妈叫中华》
师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。 （1）初听歌曲，体会歌曲的情绪。（真挚、热情地）
（2）复听歌曲，听出歌曲的演唱形式（领唱、伴唱和合唱） （3） 跟琴先学唱高声部，再学唱低声部
（4）一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱；当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。
（5）第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。 （6）要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。
3、 欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》
师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。 播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。 （1）学生说说看到了什么？ （2）用自己的声音、动作表现出来
（3） 小组交流：你从中感悟到了什么？ 4、小结下课
第二课时
教学内容： 1． 唱：《美丽的星座》。
2． 采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲。 教学目标：
1．能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。
2．通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视野得到开阔，爱国热情得到激发。 教学重点：
通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情。 教学难点：
正确演唱轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符。 教学过程： 一、谈话导入。
1．师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族？你知道哪些民族乐器？
2．生：民族：苗族、汉族、蒙古族等等。 民族乐器：芦笙、冬不拉、伽倻琴、马头琴等等。 （采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉）。 二、采集与分享。
1．观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。 2．介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲。
师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。
3．欣赏马头琴、冬不拉等器乐曲，了解少数民族音乐文化。 三、学唱歌曲《美丽的星座》。
1．听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感。
（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感） 2．跟琴学唱高声部；再跟琴学唱低声部。 3．处理歌曲。
（1）轻巧的跳音和舒展的长音加以区别。
（2）掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。 4．两声部有感情的合唱。
5．请一名学生领唱，其余学生合唱。
6．请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果。 四、拓展。
1．欣赏视频《爱我中华》，感受各个少数民族风情。 2．说一说你了解的少数民族。 3．学生相互交流。 4．小结下课。
在歌曲《爱我中华》中结束新课。
第 三 课 时
教学内容： 1．唱：《我爱我的家乡》。
2．动：以自己的家乡为主题创编歌曲。 教学目标：
1．通过学唱《我爱我的家乡》，学生用悠长的气息、深情、舒展的声音表达歌曲情感。 2．通过快乐的创编活动，加强对歌曲的感受和理解。培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 教学重点：
能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》，做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。在演唱过程中能对指挥动作及前奏做出反应。 教学难点：
注意歌曲中休止符的唱法。 教学过程：
一、学生听音乐进教室。 二、新歌教学。
1．说一说你的家乡在哪里，都有什么著名的景点？
2．师：这节课，老师带大家到几个同学的家乡去参观。 （出示课题《我爱我的家乡》） 3．听一听，《我爱我的家乡》。 想一想，歌曲中小朋友的家乡在哪呢？ 4．学生交流，歌曲中唱到的家乡在哪里？
(播放课件) 珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。 师：刚才我们去了哪些地方啊？ 生：珠穆朗玛峰„„
(请学生谈谈自己的感想：我们的祖国真美丽, 我爱我们的祖国, 我爱我的家乡。 5．复听歌曲《我爱我的家乡》。
师：我们中国真是个好地方啊，当你看到我们的祖国有这么多世界之最的时候，你的心情怎么样啊？
6．唱一唱《我爱我的家乡》。
（1）学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律！ （2）学生自主学习歌曲。 （3）跟琴完整演唱。
教师要求：第一第二句连起来时注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意时值。演唱时注意有休止符号的句子，要有“声断气不断”的感觉。 （4）巩固练唱。
a ．学生跟伴奏演唱歌曲。 b ．分小组接龙唱。
c ．请个别同学领唱前四句，后2句同学们齐唱。 d ．学生有感情演唱《我爱我的家乡》。 三、动：创编歌词。
1．看一看，想一想，和同学合作把家乡美好景物编成歌词。一起来赞美我们的家乡。 2．学生边欣赏边讨论创编歌词。 3．小组汇报，相互评价。
4．师生合作创编歌词，唱一唱。 四、总结延伸。
第 四 课 时
教学内容：
1．听：《瑶族舞曲》。
2．认：民族管弦乐队。
教学目标：
1．熟悉《瑶族舞曲》的主旋律，能通过参与打击乐演奏，感受乐曲中不同主题的情绪差别。
2．能用竖笛吹奏《瑶族舞曲》。
教学重点：
养成良好的欣赏习惯，熟悉《瑶族舞曲》的主旋律，能通过参与打击乐演奏，感受乐曲中不同主题的情绪差别。
教学难点：
感受乐曲中不同主题的情绪差别。
教学过程：
一、节奏游戏
1．采用师生合作、手脚并用的方式做节奏练习。 A ： 2/4 × 0 | × 0 | 2/4 0 × ×| 0 × ×| B： 2/4 × － | × － |
2/4 0× 0× | 0× ×0 | 练习时，老师可以哼唱两个主题的主旋律。
2．加入打击乐器伴奏。如圆舞板、铃鼓等。
二、欣赏《瑶族舞曲》
1．初听《瑶族舞曲》感受不同主题的情绪差别。
2．交流所搜集的有关瑶族的文化，由老师总结补充。
3．教师介绍乐曲的作者及创作背景，以便学生更好的理解乐曲。
4．分段欣赏：
前八小节：模仿长鼓节奏。
第一主题：用节奏游戏中的打击乐练习为其伴奏。
第二主题：感受乐曲活泼的情绪，并交流根据音乐所联想到的画面。
另外还要感受民族管弦乐的特点，听听有哪些乐器参与演奏。 （高胡、笙、笛子„„）
5．认：民族管弦乐队。
（1）我国民族管弦乐队是以中国传统乐器为主、编制较大的管弦乐队。通常包含拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组。
（2）出示图片，各组乐器及乐队排列图。
6．整曲欣赏。
（1）要求学生轻声哼唱主题一与主题二，再次感受乐曲情绪变化，认一认各组乐器。
（2）听一听，主题一、主题二是按什么顺序出现的？每次出现时是由哪些乐器演奏的？
（3）交流小结。
三、拓展：
欣赏北京国际儿童合唱团《瑶山夜歌》，感受乐曲与《瑶族舞曲》的异同。
1．欣赏乐曲视频，你能从中听辨出主题一、主题二吗？
2．师生交流小结。
四、小结。
第 四 单 元 乡音多喜乐
第 一 课 时
教学内容：
1．唱：《抓妈荷》。
2．认：三拍子指挥图示。
3．动：采集与分享《抓妈荷》。
教学目标：
1．能有表情地演唱《抓妈荷》，表现好三拍子的韵律。
2．了解沭阳风土人情和民俗气息，能用尝试运用沭阳方言及多种演唱形式演唱歌曲。 教学重点：
1．能有表情地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。
2．体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。
教学难点：
能用沭阳方言演唱《抓妈荷》。
教学过程：
一、导入。
1．出示沙包，同学们你们熟悉这个玩具吗？平时都是怎么玩的？
2．学生示范玩沙包。（抛着玩、溜溜球、互相抛接）
3．请同学跟音乐试一试玩沙包。
4．你知道沭阳人怎么玩沙包吗？我们一起去看看。
5．视频欣赏《抓妈荷》。
二、唱《抓妈荷》。
1．初听乐曲，感受音乐内容。
2．相互交流，了解歌词。
（1）学生交流。
（2）师小结，抓妈荷的玩法，节日和当地的一些风俗习惯。
3．学唱歌曲。
（1）出示歌谱，轻声跟音乐唱一唱。
（2）轻轻地跟着老师的琴填词唱第一段。
（3）跟琴把第二段唱一唱。
（猜一猜家家户户带活猴是什么意思？接女儿的意思）
（4）同样的方法跟琴唱第三段歌词。
（5）理解歌词继续学唱第四段歌词。
（6）难点乐句学习。
（7）连起来唱一唱。
（8）变换方式唱一唱。
（9）完整演唱歌曲。
4．认一认：三拍子指挥图示。
（1）出示三拍子指挥图示，师示范指挥。
（2）学生跟音乐《抓妈荷》练习。
（3）边唱边指挥。
三、沭阳方言唱歌。
1．听音乐完整地唱一唱歌曲民谣，想一想：怎么才能记住歌词？
2．交流：你怎么记歌词的？数字记法。
3．听一听沭阳方言的歌曲。
4．用沭阳方言分段演唱歌曲。（可分男女生分段唱）
5．评价沭阳方言的唱法，纠正不正确的唱词。
四、采集与分享：抓妈荷
1．通过网络、电视等媒体，收集、了解“抓妈荷”。
2．变换方式玩一玩“抓妈荷”游戏。
3．你还能找到哪些同类的歌曲？学唱一首，展示一下。
《丢手绢》、《传传传》、《包子剪子锤》„„
五、师总结下课。
教学反思：
教学内容：
1．听：《五月五赛龙会》。
2．拓展：端午节相关文化。
教学目标：
1．欣赏《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。
2．通过欣赏，乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。
教学重点：
欣赏《五月五赛龙会》感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的端午划龙船场景。
教学难点：
跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。
教具准备：
电子琴、电脑等。
教学过程：
一、导入。
1．欣赏刘和刚演唱的《赛龙舟》，说一说你的感受。
2．学生相互交流。
3．师小结，你们知道什么时候赛龙舟吗？
4．小结拓展，端午节相关文化。
二、欣赏《五月五赛龙舟》。
1．初听歌曲，感受歌曲情绪和一般的赛龙舟有什么不同？
2．学生交流。
3．再听歌曲，这首歌是用哪里的方言演唱的？跟录音模唱，感受方言演唱的独特韵味。
4．师生交流小结。
五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河）
端阳锣鼓轻轻摇，沙拉一声响。
打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向）
再打个招呀摇进山塘。
5．随琴用苏州方言哼唱主旋律。
6．综合欣赏，创编划船的动作和赛龙舟的声响，并加入到歌曲中。
X — ︱ X X ︱
嘿 划 呀
三、拓展。
1．欣赏《大九连环》，你能从中找出熟悉的旋律吗？
2．交流小结。
《大九连环》又名《姑苏风光》，民间小调。汉族民间有将若干首时调连缀在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九连环》就是代表。该曲流行于江南苏州地区，由“码头调”“满江红”“六花六节调”“鲜花调”“湘江浪调” 组成。该曲共有七段，尽管较长，但由于调式和结构在其中起了很大作用，所以很耐听，曲调明快、活跃、乡土味浓。弹词吸收为女声独唱的小曲唱段。《五月五赛龙舟》就取材于《大九连环》。
3．欣赏《姑苏风光》，感受江南风情和细腻、软糯的苏南民歌。 教学反思：
教学内容：
1．唱：《采莲谣》。
2．动：歌表演《采莲谣》。
教学目标：
1．能有表情地演唱《采莲谣》，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。
2．通过演唱、表演歌曲，体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学重点：
能有表情地演唱《采莲谣》，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。
教学难点：
1．准确表达出乐句中的八分休止符和跳音。
2．在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。
教学过程：
一、谈话导入。
1．师：江南有很多美丽的水乡小镇，你去过哪些水乡小镇？说说你的最深印象？
2．师：莲花盛开的季节，水乡更美了。当我们摇着橹，划着小船，你最想看到什么？或者最想做什么？
二、配乐（采莲谣伴奏）朗诵《采莲谣》歌词。
三、教唱《采莲谣》。
（一）初听《采莲谣》，感受音乐。
配以水乡、摇橹、采莲的图片。
（二）学唱《采莲谣》。
1．学唱第一声部。
（1）师：看到这么美的水乡景色，听到这么美的水乡歌曲，老师的心儿也变得美了，真想放声歌唱，尤其是副歌采莲部分。老师边唱边采莲，同学们也不能闲着，干嘛呢？摇橹划船啊！
（2）先引导生随着三拍子做摇橹状。然后师生配合。（师唱副歌第一声部，做采莲状，生随乐做摇橹状）
（3）教唱副歌第一声部，学会以后，男女生配合摇橹采莲。
2．学唱第二声部
（1）生继续唱第一声部，师加入第二声部
（2）教唱第二声部。
在合唱部分，高低声部有很多音符是相同的。先找一找，然后再唱一唱。
3．双声部配合。
(1)学生分AB 两组。
A 组摇橹、B 组采莲，分别担当第一、二声部。
(2)引导学生看着老师的指挥，有表情地演唱歌曲，注意力度的变化。边唱边听，两组的声音是否和谐。
(3)AB两组互换。
4．复听《采莲谣》。
随歌曲作摇橹、采莲状，心里默唱。
5．学习主歌部分。
（1）再听《采莲谣》。
（2）随歌曲作摇橹、采莲状，轻声跟唱。
（3）跟琴，完整唱第一段歌词，纠正难点。
（4）跟伴奏唱。
（5）自学第二段歌词，提出难点。
6．跟琴完整唱，纠正难点。
7．跟伴奏唱。
8．不同形式唱（领唱、合唱）。
四、歌表演：分组合作表演《采莲谣》。
1．分组练习。
演唱组、律动组、打击乐器组（响板、碰铃、沙锤、串铃）
2．小组合作表演。
教学反思：
第 四 课 时
教学内容：
1．听：《喜报》。
2．拓展：了解音乐家陆春龄。
教学目标：
1．欣赏《喜报》，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。
2．乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。通过欣赏，了解音乐家陆春龄。
教学重点：
仔细聆听、细细品味《喜报》，感受乐曲的风格、情绪、意境。能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。
教学难点：
1．通过欣赏《喜报》感受乐曲的风格、情绪、意境。
2．边看谱例，边聆听音乐，分辨乐曲段落。
教具准备：
电脑、打击乐器等。
教学过程：
一、导入。
1．听音乐笛子独奏《紫竹调》进教室。
2．谈话导入：
（1）同学们，刚才你们进教室时听到的音乐是什么乐器演奏的？
（2）师生交流，简介竹笛。
（3）今天我们就来欣赏一位被誉为“中国魔笛”的音乐大师的作品《喜报》（出示课题）
二、欣赏《喜报》。
1．初听音乐，你从音乐中感受到什么？
2．学生交流。
3．师小结，了解音乐背景。
4．分析欣赏。
（1）再听音乐，聆听音乐，以下主题在音乐中反复了几次？每次出现有什么不同？
（2）为乐曲的主题加入打击乐器伴奏。
（3）在乐曲中，你听出竹笛与乐队的对答了吗？请选择打击乐器和着乐队一起演奏。
5．整体欣赏。
边看谱例，边聆听音乐，分辨乐曲段落。
（1）出示谱例，完整欣赏，思考问题。
（2）师生交流小结。
三、拓展:了解音乐家陆春龄。
1．同学们知道这个被称为“音乐魔笛”的音乐大师是睡吗？我们一起去看看吧。
2．出示图片：陆春龄及其简介。
3．欣赏陆春龄演奏的《喜报》视频，感受大师风采。
四、总结下课。
教学反思：
第五单元 睦邻佳音
第一课时
教学内容:
唱：《故乡恋情》
教学目标：
1、 在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
2、 能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》, 用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。
3、 能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解，能区别泰国、印尼两国音乐的异同。
教学重难点：
1、 熟悉具有代表性的亚洲歌曲。
2、 为不同风格的歌曲加声势动作。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、走进亚洲国家
1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。
2、和学生共同讨论这两个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。
3、媒体出示泰国“千佛之国”，印尼“千岛之国”风情图片，请学生连一连，辩一辩。
三、走进亚洲音乐
1、导入 师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！”
2、新歌教学 《故乡恋情》
1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？
2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu ”哼唱。
3）用琴指导每句的弱起。
4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。
5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。
6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine 记号。
7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和升4的音高。
3、拓展歌曲
1）学生唱歌曲A 段，教师在每句结束处唱回声。
2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。
3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏最合适。
4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。
5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯）
4、欣赏、表现《故乡恋情》
1）多媒体欣赏《故乡恋情》，教师介绍何为佳美兰。这个词是爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”。现在即指以打击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐。
2） 复听音乐，思考：你对作品中哪几样乐器的音色有印象？教师出示若干打击乐器，找出类似的音色。
3） 学生用找出的打击乐试奏主要旋律，体验印尼人民节日的快乐。
4） 教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》，体验歌曲的情绪：活泼、优美地。
5） 用视唱法学唱歌曲主旋律。
6） 打击乐演奏主要节奏：ox xx xx x ，重点解决弱起。
7） 师生接口唱乐句，熟悉旋律。
8） 请学生选择乐器为歌曲伴奏。（一人分奏一个音）
9） （机动）欣赏具有代表性的歌曲《哈啰！哈啰！》、《故乡恋情》。
四、教师总结本课，结束教学。
音乐无国界。这节课，我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲。
第二课时
教学内容：
唱《哈啰哈啰》
听《脚铃舞曲》
露一手：脚铃舞
教学目标：
1. 用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2. 能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
3. 了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的音乐风格。
教学重点：
用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，准确把握弱起节奏。
教学难点：
在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的 不同音乐体验。
教学过程：
师生音乐问好
一、导入
这节课将继续我们的旅程。今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和 孟加拉国。
二、感受体验
1. 走进马来西亚
a. 多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情，师简单简介马来西亚的人文地理（马 来半岛作为亚洲大陆和南方群岛之间的海上“桥梁”，各民族往来频繁）
b. 马来西亚的音乐，如实地反映了这种国际性以及多彩性。例如：作为歌曲和音乐风 格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特” 起源于阿拉伯等。
2、新授歌曲《哈罗，哈罗》
a. 初听，说说自己的感受。
交流：马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说：“哈罗！哈 罗！我的朋友”。
b. 播放歌曲录音，在色块处加进“哈罗！哈罗！我的朋友。”
X X X X | X X X X |
哈罗！ 哈罗！ 我 的 朋 友 （生齐读）
c. 教师范唱歌曲
学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！哈罗！我的朋友”的邀请声。 d. 学唱歌曲
① 学生跟琴用lv 哼唱歌曲。 ② 注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。 ③ 唱词
④ 提问歌曲中出现的一些音乐记号。 如：反复跳跃记号、换气记号、连音等。 ⑤ 学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音完整演唱歌曲。 e. 表现歌曲
① 将学生分成两组。一组演唱歌曲, 一组加入邀请声。 ② 拍一拍
0 X X X | X 0 0 |
③ 找一找歌曲中有几处这样的节奏。
用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形 成轮奏的效果。 ④ 练习 ⑤ 完整表现
将学生分成三组. 一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。 3. 走进孟加拉国《脚铃舞曲》
（1）欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。 多媒体出示孟加拉国风光民俗。 （2）完整听《脚铃舞曲》
关注音乐节拍和情绪的变化，并充分展开舞蹈场面的想象
（3）交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。 （4）关注脚铃声出现在音乐的第几拍，并用拍手或跺脚的方式将其表现出来。 四、拓展延伸
1. 欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以 及音乐的主表现形式——载歌载舞。（继承印度古老音乐、舞蹈的传统）
2. 女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。 五、课堂小结：
比较两国音乐特点，说说自己的看法。
第二课时
教学内容: 《樱花谣》 教学目标：
1 歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花谣》，了解日本民间“都节调式”，感受了解日本人民爱樱花、赏樱花的情节。2学习简单日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，简节中又显魅力，同时，其特征是舞蹈者手持扇子、手绢、伞等小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。3 人文：了解一些有关日本的小常识，例樱花是日本的国花，日本的传统民族服装—和服，日本是我们的邻国，1972年两国建交等。 教学重点难点： 1 学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3，4，7这几个唱名，以及增四度特征音程的进行（4—7）。 2 能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作，表现歌曲《樱花》。 教学准备：多媒体课件，手工作品樱花，樱花树2棵 教学过程： 一、情境导入：
1、春天, 悄悄地走近我们, 带来明媚的阳光, 带来和煦的春风, 带来了鸟语与花香。今天老师给同学们带来两棵樱花树。这是两棵很普通的樱花树，因为还没有到它开花的时候，所以它很平淡无奇，但今天老师想借同学们的智慧和你们的美好心愿，让它提前开花，让它在我们的教室烂漫一回，让它的花开在大家和老师的心里。咱们能一起努力吗？ 二、三言两语话日本
1、 提起樱花树你会想到什么？2、 你对日本有什么印象？3、 老师听学生的回答，随机进行补充说明并配以图片欣赏。对于介绍得好的同学，奖励手工的纸樱花，感谢他为樱花树盛开了第一朵樱花。4、 师小结： 日本人为什么喜欢樱花。日本文人从美而易落的樱花里，感到人生的短暂，一般人民，他们喜欢樱花，是因为它在凄厉的冬天之后，首先给人带来了兴奋喜悦的春天的消息。师生共同欣赏樱花美景图，背景音乐古筝曲《樱花》。
三、樱花树下唱《樱花》
1、樱花是日本人的骄傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起樱花；到了之后，首先要谈到樱花。他们对樱花情有独衷，师范唱 （中文、日文）2、请同学谈对樱花歌曲的感受。
3、唱歌谱，找找歌曲中出现了哪几个唱名？4、讲解何谓“都节调式”，旋律的进行和落音富有日本特色。5、播放音乐片段：澳大利亚民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《红河谷》。培养学生对音乐风格的感受力和听辨能力6、练习4—7，7—4的音准(具体操作师唱4, 学生接唱5, 老师唱6, 学生唱7, 然后再依次下行),7、填词演唱 ，对于唱得好的同学，为他盛开“樱花”，歌曲注上日语发音的拼音，让学生尝试感受真正用日语演唱歌曲。
四、教师总结本课，结束教学。
第三课时
教学内容：听《樱花谣》 我的编创：成长的足迹（二） 教学目标：
1. 欣赏《樱花谣》，通过跟音乐哼唱《樱花谣》旋律了解日本都节调式并对此调式音乐 产生印象。
2. 在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。 3. 积极主动地参与本节课的音乐活动，感受日本特色的音乐特点 教学重点：歌曲风格特点的体验和实践。 教学难点：旋律编创。 一、组织教学 师生音乐问好 二、导入
多媒体课件出示日本富士山、樱花盛开、亲朋好友齐聚观赏樱花、本民族乐器演奏等 图片或视频给学生欣赏，背景音乐采用另一首日本民谣《樱花》，让学生了解和感受 日本风情。 三、感受体验 1. 《樱花谣》
（1）欣赏《樱花谣》（日本） a. 欣赏女生独唱——《樱花谣》 交流：尽情想象音乐所描述的情景。
（小组讨论，设定情境，相互交流，教师小结）进一步了解歌曲的内涵 b. 教师范唱歌谱，学生记录下唱名，并按照由低到高的顺序排列。 尝试总结出mi fa la ti do mi的构成 （2）都节调式
a. 在钢琴上将所写音列弹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。 b. 比较听辨
听辨P28两条旋律的风格，进一步感受不同调式所带来的不同体验。
（结合教材中的两组音列，对日本都节调式和中国五声调式进行对比，从第二条旋律 中找出五声调式的音节构成do re mi sol la ） （3）补充欣赏
欣赏日本筝演奏的《樱花谣》 2. 我的编创
（1） 用课堂乐器分别演奏日本都节调式和中国五声调式
（2）小组合作，按照老师的既定节奏进行编创。 （3）共同演唱编创歌曲。
3. 成长的足迹——音乐游戏：听赏竞答
多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称称音乐名称、风景名称。 （1）说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与 这个国家相关的人文风情得一颗星。
（2）在音乐播放结束之后即可抢答。在活动中检测学生在本单元的学习情况，及时 捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。 四、课堂小结
亚洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最的“村庄”。在这里， 升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们的邻居日本、泰 国、马来西亚„„每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐，我们不仅能 感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴，还能领略到风土人情及人文习俗的缤纷多彩。 音乐是没有国界的语言，我们在“亚洲音乐之旅”中领略到了亚洲音乐的魅力，希望 同学们通过本课的学习能有所收获。
第六单元 蓝天白云
第一课时
教学内容： 唱：《牧场上的家》 教学目标：
1. 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2. 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。 教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。 2、弱起小节的学习；长音的延长时值。 教学过程： 一、组织教学 二、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。 1、学习曲调
1）观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全……..）
2）先学第一部分。
（1）听琴、划拍、自学曲调。 （2）老师有重点地辅导。
（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（4） 完整唱一遍。
3）学第二部分。用同样方法学习。 4）完整、准确唱全曲。 2、歌词教学 1）全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家怎样的感情？ 2）填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。3完整、准确唱歌曲。 3、歌曲处理
1）启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场的家的热爱呢？ 2）你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ 3）带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
4）创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 三、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。 2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。 四、课堂小结
第二课时
教学内容： 听：《蓝天白云》 唱：《蓝天白云》 动：“露一手 教学目标：
1、学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。 2、欣赏《蓝天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。
3、创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 教学重难点重点：
把自己家乡的美好景物编成歌词；唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国。 教学过程
一、创设情景，激趣导入 1、律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。
2、问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答) 这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔 3、复听音乐。
二、主动探究，学唱歌曲。
1、在这美妙的音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！ 2、老师范唱。 3、师生接龙哼唱
4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。5、给旋律取名字，引：这么动听的旋律，我们取个名字——“我爱我的家乡”。 6、根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。 7、采用接唱方式学唱歌曲。
8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。 9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？。 ①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。
②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。 ③加上简单的形体动作表现家乡的情景。 三、创作实践，拓展迁移。
1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词
2、以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组，创编歌词：。 3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。 4、各组展示创作表演成果，师生评价。 四、课堂延伸。
1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？ 2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。
第七单元 理解多好
第一课时
教学内容： 1、听：《ok 星期天》 2、唱：《ok 星期天》 3、动：露一手 教学目标：
1、能用欢快、活泼的声音演唱《ok 星期天》，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。 教学重难点：
在学唱中掌握四度、七度下行跳进的音准和两处#fa的接唱。 教学过程： 一、组织教学 二、歌曲导入 三、新课教学
1、听《ok 星期天》
（1）多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《ok 星期天》的音乐。
（2）谁能给这首歌起个合适的名字? 同学们说的都很好, 老师也起了个歌名叫《ok 星期天》请学生畅谈自己旅游时的感受, 说说周末丰富的课外生活。 （3）再次聆听《ok 星期天》，感受歌曲轻快的气氛 2、唱《快乐的小队》
（1）同学们, 我们中国的小朋友用各种方式度自己的节日, 那外国的, 全世界的小朋友是如何来过他们的节日的呢? 我们一起到前苏联去看一看吧。欣赏童声合唱《快乐的小队》，听赏后讨论他的演唱形式、歌曲的情绪、内容等。
（2）复听：随着歌曲的旋律律动，教师和学生一起找出强拍，并用左脚踏在强拍上。（3）在分句处标上“v”记号，提示学生正确换气。 （4）教师示范演唱全曲，要求找出变化音。
（5）反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。
（6）教师带领学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。 四、课堂小结，组织下课
第二课时
教学内容： 唱《理解多好》 教学目标：
1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。
2. 通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、朋友应该充满理解与关爱。 3. 通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。 教学过程： 一、组织教学 师生问好：“你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。”“您好，您好，X 老师您好，我们来一起来快乐地歌唱！ 二、导入 师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦，如果你们遇到了问题，会怎样处理呢？生：讨论，发表意见。师：磕磕碰碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。 今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会变得怎样。 三、学习新歌
1、听范唱，说说歌曲的情绪。
2、复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。 3、听琴声模唱。 4、节奏难点练习。
1） 学生自己找，教师示范。 2） 老师找，学生模仿。 3） 男同学找，女同学唱。 5、下滑音练习。
师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。“翘”——爸爸气得胡子翘“爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑“花鸟”——美好的校园有花也有鸟跟老师模唱下滑音。 6、齐唱歌曲。 四、学习“D.C. ”“Fine ”“‖∶ ∶‖ ” 等反复记号。 1 、找一找歌曲中的这些记号在哪里？ 3、 指导学生认识它们的作用。 3 、按正确地顺序演唱歌曲。 五、 总结、下课
第八单元 欢聚与期盼
第一课时
教学内容： 听：《东方之珠》、《春节序曲》 教学目标： 1、充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。 2、聆听歌曲《春节序曲》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。 教学重、难点：
能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。 教学过程：
一、听赏《东方之珠》
1、听音乐《东方之珠》进教室。
师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？ 生：上海、香江……
师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。
2、介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。
3、跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4、学生完整聆听，并说说自己的感受。
5、教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、欣赏《春节序曲》
1、介绍歌曲创作背景这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力2复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。 三、总结下课
第二课时 教学内容： 1、唱：《七子之歌——澳门》 2、露一手：闻一多《七子之歌》 教学目标：
1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。
2、理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。
3、诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。 教学重、难点：
1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。 2、踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。 教学过程： 一、组织教学
1、学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。
2、提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？
3、介绍一国两制。 二、导人新课
1、师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。 2、介绍闻一多和他的《七子之歌》 三、学唱新歌
1、师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。 生：体会情感并讨论。 师：小结
2、把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。） 3、提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。） 4、再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。） 5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。 6、教师评价学生的表演。
四、拓展延伸 露一手：闻一多《七子之歌》
1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。学生谈感想。 2、师生共同评价。 五、总结下课。