苏教版语文第八册单元教学目标：
第一单元教学目标
（一） 教材分析： 苏教版四年级语文下册第一单元教材分析：本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为诗文赏读。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好
练习一中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中口语交际和处处留心是练习重点。
习作一要求学生写一篇关于春游的建议，学生可结合自己的认识去写，从而落实“作文来源于生活，写作为生活服务”的理念，透出浓浓的人文情怀。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。（应知）
2.会写22个生字，理解生字组成的新词并背诵课文《走，我们去植树》、《燕子》、《古诗两首》。（应会）
3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱之情，增强学生的环境保护意识，并学习科学家严谨的治学态度。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，体会写法不同，表达的建议一样的写作手法。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际推荐或自我推荐时，增强学生的自信心。（应会） 第二单元教学目标
（一）教材分析：
本单元在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中也有所体现。本单元共三篇课文，《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》，属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。
练习二中安排了处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习的重点。
习作二是通过具体事例来表现人物特点，写一篇推荐文章。在写
时应注重围绕奖章，突出被推荐同学的长处，引导学生明白，本次的习作要突出主要事迹，不要面面俱到，所选事迹注意突出该任务的特点。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字和1个多音字。（应知）
2.会写21个生字，理解生字组成的词。应会）
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，体会用具体事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际中学会用恰当的语言续编故事。（应会）
第三单元教教学目标
（一）教材分析：
第三单元为英才篇，由课文《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》和习作3和练习3构成。通过细读课文，我们不难发现这个单元的主题为：走近古代英贤。本单元都是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、
廉洁等传统美德。这3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；语文学习的基本技能都涉及到了，从各题的训练看，是单项的；从整个单元来看，又是综合的。特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。
习作3的例文《红豆，黄豆我来分》，主要让学生了解事情的前因后果，并懂得习作内容来源于生活，养成善于观察生活的好习惯。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识13个生字和3个多音字。（应知）
2、会写26个生字，理解由生字组成的词语，背诵重点段落。（应会）
3.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，使学生明白，习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；要有顺序，有重点，写具体。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际时学会安慰别人，培养语言交往能力。（应会） 第四单元教学目标
（一）教材分析：
第四单元共有四篇阅读课文（《永远的白衣战士》、《番茄太阳》、《第一次抱母亲》、《我不是最弱小的》）、一篇习作和一个练习组成。四篇课文都热情刻画了人间亲情。属于爱的主题，分别表现的是对职业的爱，他人的爱，母亲与儿女之间的爱，对比自己弱小的爱。
练习二安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学些毛笔字等五方面的内容。其中处处留心、读读背背和口语交际是训练重点。
习作4要求学会有祥有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。引导学生关注社会，关注身边的的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识16个生字。（应知）
2、会写29个生字，理解由生字组成的词语。（应会）
3.理解课文内容，体会课文人物品质，与他人交流自己的阅读感受。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，体会标点符号的不同用法，联系生活和学习实际，并在小组内积极发表自己的观点，学会生活中寻找素材。。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际时学习以班级主人公的身份，以班集体的一个成员参与讨论“班级公约”。（应会）
第五单元教学目标
(一)教材分析：
第五单元有《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》三篇阅读课文，一篇习作和一个练习组成。三篇课文生动赞美了动物的可爱。《鸟语》讲述了“我”与鸟儿的交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。《天鹅的故事》讲了一群天鹅为了生存，在老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
练习五中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、
学些毛笔字等五方面的内容。其中处处留心和口语交际是训练重点。
习作五要求通过阅读例文，讨论、了解写研究报告的一般步骤和方法，能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
(二)学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识14个生字。（应知）
2、会写27个生字，理解由生字组成的词语。（应会）
3.理解课文内容，使学生能感受动物的可爱。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，在习作中讨论，了解一些研究报告的一般步骤和方法。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际时想想电视节目主持人的表情、动作和语言，学做节目主持人。（应会）
第六单元教学目标
（一）教材分析：
第六单元由两篇阅读课文（《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、两首古诗（《池上》、《小儿垂钓》）、一篇习作和一个练习组成。 两篇课文用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！《沙漠中的绿洲》一文体现了阿联酋人民对美好生活的追求。《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。两首古诗均传神地刻画出天真可爱的
乡村儿童形象，给了我们无限的遐想、纯真的童心和朴素的美感。
练习六中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习重点。教学时做到：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、提高。
习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识6个生字。（应知）
2、会写20个生字，理解由生字组成的词语，背诵古诗两首，用词造句。（应会）
3.理解课文内容，使学生受到保护环境、改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，使学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际时学会安慰别人，培养语言交往能力。（应会） 第七单元教学目标
（一）教材分析：
第七单元由三篇阅读课文（《爱因斯坦和小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》）、一篇习作和一个练习组成。《爱因斯坦和小女孩》是一篇叙事性文章，讲了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了他潜心科学研究、不拘小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物抒情的散文，描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形、生长特点及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，以树喻人，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。《黄河的主人》是一篇叙事性散文，歌颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
习作7要求组织一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以当一天老师，当一回家，参加一次文体排练……把自己的经历和感受写篇文章，激发学生参加体验活动的兴趣。
练习七安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字五项内容。其中处处留心和口语交际是教学重点。
（二）学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识7个生字和2个多音字。（应知）
2、会写19个生字，理解由生字组成的词语，背诵重点段落并能用关联词造句。（应会）
3.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5. 利用一周时间安排体验活动，组织学生交流，回味自己在体验过程中的心理和行动的发展变化，把自己的体验和感受写出来。（应会）
6.生活即语文，学会下中国象棋并积累来源于此项竞赛的词语。（应知）
7.在口语交际时学会排解心中的烦恼，同时乐于帮助别人摆脱烦恼。（应会）
苏教版语文第八册单元教学目标：
第一单元教学目标
（一） 教材分析： 苏教版四年级语文下册第一单元教材分析：本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为诗文赏读。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好
练习一中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中口语交际和处处留心是练习重点。
习作一要求学生写一篇关于春游的建议，学生可结合自己的认识去写，从而落实“作文来源于生活，写作为生活服务”的理念，透出浓浓的人文情怀。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。（应知）
2.会写22个生字，理解生字组成的新词并背诵课文《走，我们去植树》、《燕子》、《古诗两首》。（应会）
3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱之情，增强学生的环境保护意识，并学习科学家严谨的治学态度。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，体会写法不同，表达的建议一样的写作手法。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际推荐或自我推荐时，增强学生的自信心。（应会） 第二单元教学目标
（一）教材分析：
本单元在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中也有所体现。本单元共三篇课文，《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》，属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。
练习二中安排了处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习的重点。
习作二是通过具体事例来表现人物特点，写一篇推荐文章。在写
时应注重围绕奖章，突出被推荐同学的长处，引导学生明白，本次的习作要突出主要事迹，不要面面俱到，所选事迹注意突出该任务的特点。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字和1个多音字。（应知）
2.会写21个生字，理解生字组成的词。应会）
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，体会用具体事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际中学会用恰当的语言续编故事。（应会）
第三单元教教学目标
（一）教材分析：
第三单元为英才篇，由课文《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》和习作3和练习3构成。通过细读课文，我们不难发现这个单元的主题为：走近古代英贤。本单元都是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、
廉洁等传统美德。这3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；语文学习的基本技能都涉及到了，从各题的训练看，是单项的；从整个单元来看，又是综合的。特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。
习作3的例文《红豆，黄豆我来分》，主要让学生了解事情的前因后果，并懂得习作内容来源于生活，养成善于观察生活的好习惯。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识13个生字和3个多音字。（应知）
2、会写26个生字，理解由生字组成的词语，背诵重点段落。（应会）
3.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，使学生明白，习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；要有顺序，有重点，写具体。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际时学会安慰别人，培养语言交往能力。（应会） 第四单元教学目标
（一）教材分析：
第四单元共有四篇阅读课文（《永远的白衣战士》、《番茄太阳》、《第一次抱母亲》、《我不是最弱小的》）、一篇习作和一个练习组成。四篇课文都热情刻画了人间亲情。属于爱的主题，分别表现的是对职业的爱，他人的爱，母亲与儿女之间的爱，对比自己弱小的爱。
练习二安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学些毛笔字等五方面的内容。其中处处留心、读读背背和口语交际是训练重点。
习作4要求学会有祥有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。引导学生关注社会，关注身边的的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识16个生字。（应知）
2、会写29个生字，理解由生字组成的词语。（应会）
3.理解课文内容，体会课文人物品质，与他人交流自己的阅读感受。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，体会标点符号的不同用法，联系生活和学习实际，并在小组内积极发表自己的观点，学会生活中寻找素材。。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际时学习以班级主人公的身份，以班集体的一个成员参与讨论“班级公约”。（应会）
第五单元教学目标
(一)教材分析：
第五单元有《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》三篇阅读课文，一篇习作和一个练习组成。三篇课文生动赞美了动物的可爱。《鸟语》讲述了“我”与鸟儿的交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。《天鹅的故事》讲了一群天鹅为了生存，在老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
练习五中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、
学些毛笔字等五方面的内容。其中处处留心和口语交际是训练重点。
习作五要求通过阅读例文，讨论、了解写研究报告的一般步骤和方法，能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
(二)学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识14个生字。（应知）
2、会写27个生字，理解由生字组成的词语。（应会）
3.理解课文内容，使学生能感受动物的可爱。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，在习作中讨论，了解一些研究报告的一般步骤和方法。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际时想想电视节目主持人的表情、动作和语言，学做节目主持人。（应会）
第六单元教学目标
（一）教材分析：
第六单元由两篇阅读课文（《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、两首古诗（《池上》、《小儿垂钓》）、一篇习作和一个练习组成。 两篇课文用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！《沙漠中的绿洲》一文体现了阿联酋人民对美好生活的追求。《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。两首古诗均传神地刻画出天真可爱的
乡村儿童形象，给了我们无限的遐想、纯真的童心和朴素的美感。
练习六中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习重点。教学时做到：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、提高。
习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。
（二）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识6个生字。（应知）
2、会写20个生字，理解由生字组成的词语，背诵古诗两首，用词造句。（应会）
3.理解课文内容，使学生受到保护环境、改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5.通过例文的学习，使学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。（应会）
6.生活即语文，引导学生处处留心学习，养成观察的好习惯。（应知）
7.在口语交际时学会安慰别人，培养语言交往能力。（应会） 第七单元教学目标
（一）教材分析：
第七单元由三篇阅读课文（《爱因斯坦和小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》）、一篇习作和一个练习组成。《爱因斯坦和小女孩》是一篇叙事性文章，讲了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了他潜心科学研究、不拘小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物抒情的散文，描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形、生长特点及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，以树喻人，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。《黄河的主人》是一篇叙事性散文，歌颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
习作7要求组织一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以当一天老师，当一回家，参加一次文体排练……把自己的经历和感受写篇文章，激发学生参加体验活动的兴趣。
练习七安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字五项内容。其中处处留心和口语交际是教学重点。
（二）学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识7个生字和2个多音字。（应知）
2、会写19个生字，理解由生字组成的词语，背诵重点段落并能用关联词造句。（应会）
3.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。（应会）
4. 读写结合，积累并运用课文中的优美词句。（ 应会）
5. 利用一周时间安排体验活动，组织学生交流，回味自己在体验过程中的心理和行动的发展变化，把自己的体验和感受写出来。（应会）
6.生活即语文，学会下中国象棋并积累来源于此项竞赛的词语。（应知）
7.在口语交际时学会排解心中的烦恼，同时乐于帮助别人摆脱烦恼。（应会）