《认识计算机——计算机的硬件组成》说课稿
各位评委:
大家好!
我今天说课的题目是《认识计算机——计算机的硬件组成》。
首先说一下教材分析及处理:
《认识计算机——计算机的硬件组成》是河北大学版信息技术教材第一册第一单元中的第3课。本课是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍,针对小学生的知识接受能力,介绍计算机的本质,使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理,并对学习后续知识的理解更为深刻。
在这里,我只选择了其中的硬件系统这一部分,主要介绍计算机由哪些硬件组成,及其各个部件的功能。这部分知识理论性很强,我在讲授这节课时打算用一课时的时间来完成。另外要结合计算机硬件的实物,让学生有更直观的认识。 学情分析:三年级学生对电脑特别感兴趣。通过本节课学习孩子们将掌握一些电脑的常识,为以后的学习打下坚实的基础。
教学目标:
根据本课的结构和内容分析,结合学生的认知结构和心理特征,我确定了以下的教学目标:
(1)知识目标:使学生了解计算机的各组成部分的名称和作用。了解常见的计算机输入、输出设备。
(2)能力目标:培养学生自主学习、探究学习的能力,动手实践的能力,合作学习的能力以及总结归纳的能力。
(3)情感目标:激发学生学习计算机的兴趣,培养勇于探索未知世界,积极主动学习的思想。
教学重点、难点:
重点:学生能从外观上看出计算机各组成部分,认识常见的计算机硬件设备,并能说出相应的名称。
难点:了解常见的输入、输出设备和存储器。
教具:
多媒体网络教室、自制课件、中央处理器(CPU)。
教法:
结合教师自身的专业优势和学生的好奇、活跃的心理特征。我准备运用以下教法:
1. 谜语导入。
谜语导入,是教学中比较常见的课题导入方法。这节课我也准备运用这一教法,谜语导入的好处是能够激发学生学习的兴趣,使得枯燥的理论课变得有趣和活泼,从而使学生自主地进入课题。
2. 多媒体情景吸引。
有农村的学校,运用多媒体教学确实是个比较稀少的方法,运用多媒体既可以吸引学生注意力,又可以摆脱课堂教学的单调性。
3. 谈话深入理解。
这节课我准备从学生常见的解决数学问题方法入手,引入人处理信息的过程,运用对比的方法,介绍计算机的输入设备、中央处理器、输入设备和存储器,把看似高深莫测的计算机原理,在学生心理上得到有效化简。
4. 游戏加深记忆。
通过游戏不仅使学生复习巩固学习的知识,增强竞争意识,而且使学生更有兴趣把这节课学习的内容充分运用其中,加深认识和理解。
5. 师生互动。
在充分发挥教师魅力,调动学生思维,发挥学生想像力,让学生对学习充满兴趣和信心。
运用这些方法我的目标是力求把复杂的问题简单化,让孩子们轻松掌握知识。
教学过程(四个环节):
一、谜语导入。
结合孩子的好奇心理,我用谜语导入:
同学们,上课之前,老师给大家带来一则谜语,我们大家一起来猜猜。 没有脑袋会思考;缤纷世界全知晓;万事一点便明了;少了电源就睡觉。(谜底:计算机或电脑)
教师进一步引导人们把计算机通俗叫做电脑。从而引入本课认识计算机。(显示课题)(谜语是大家司空见惯的,通过谜语导入,调动学生学习的兴趣,有热情地参与课堂学习。)
二、共同讨论,讲授新知。
1. 认识外形各异的计算机
教师通过与学生问答,学生很轻松地回答计算机的用途,在不知不觉中复习前面学过的知识。结合学生思维活跃,兴趣广泛的心理特点,引导学生在机房以外还见到过计算机,它的外形是什么样的?学生自由发言 (充分调动学生兴趣和知识) 。教师出示学生未见过或很少见的计算机。这样使课堂不乏味学生学习有
兴趣。学生回答,教师补充,归纳总结出计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。并引入以台式计算机为例,研究计算机的组成。
2. 教师提问问题,引导学生认识人处信息的过程。
课件展示台式计算机的硬件组成,教师简单对其介绍:显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱等。以数学问题调动学生的兴趣,通过学生自己处理数学问题对其提问,使学生进一步思考处理数学问题时调动哪些器官,从而认识人处理信息的过程,并说明计算机处理信息的过程和人处理信息的过程差不多。为下面的对比作好铺垫。
3. 教师有了前面的准备,顺理成章引入计算机输入设备。
教师进一步深入提问人通过手摸、耳朵听、眼睛看等这些方式输入信息,那么什么设备充当计算机的手、耳朵和眼睛呢?教师展示课件,暗示学生问题的答案。(有些学生可能回答这个问题有些吃力,通过课件,帮助他们发现问题的答案。)课件展示填空,引发学生思考,对键盘,话筒,扫描仪和鼠标器重新的认识,获得新知。
人是怎么样获取信息的呢?这个是已有知识,学生通过对比很容易记忆计算机获取信息的设备。
4. 按照人处理信息的过程,获取的信息由大脑处理,那么对比计算机的大脑中央处理器(CPU )。
回到人处理信息的过程,提出问题,按照处理信息顺序,获取的信息由什么器官处理?学生会肯定地回答大脑。那么对比计算机也具有大脑功能的设备,展示实物中央处理器CPU ,并介绍其名称及不同种类。计算机中具备人脑这样类似功能的设备就是中央处理器,通过对比,加强了记忆。
5. 返回人处理信息的过程,学生对教师的提问已能做到“心知肚明”了,引入输出设备。
展示课件,教师提问人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达呢?学生会准确回答出问题的答案。教师进一步补充,使学生不致拘泥于心理定势中,拓展学生知识和思维。对比引入计算机怎样来说、来写、来表情达意呢?教师展示课件暗示学生答案,使学生思维跨度减小。介绍台式计算机的输出设备。
人表达信息的方法是多种多样的,借助于不同的器官,计算机也同样能借助输出设备表达信息。
6. 对比大脑功能引入存储器——计算机的记忆仓库。
教师引入新问题:人的大脑除了会计算,还有记忆的功能,但计算机的“大脑”中央处理器没有记忆的功能。它只负责对信息进行加工和处理,那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪里呢?学生会疑惑不解,同时对该问题有能够解决的信心。教师课件展示存储器的图片,引入存储器并对其进行简单分类。
计算机的“大脑”中央处理器缺少了人脑的一个功能那就是存储的功能,所以人们为计算机设计了另外的设备来完成这一工作,这就是存储器。学生在老师的讲解下容易理解概念。
三、游戏巩固新知。
1. “硬件纸牌”游戏。
学生注意力开始不能十分集中,为了巩固前面学习的知识,结合学生自身的兴趣特点,我选择了游戏法对本节课知识的巩固。培养学生理解规则,学会运用鼠标进行简单操作。游戏使枯燥的记忆知识得已,活跃起来。
2. 快速抢答赛
结合三年级学生自身特点乐于表现自己,不甘落后的心理特点,我设计了一个抢答赛的游戏,目的只有一个,那就是让学生在反复的活动中,加深知识的理解,达到记忆的目的。对表现突出的学生进行表扬,对表现一般的学生进行鼓励,课下努力也能得到胜利。
四、拓展练习,发展思维
通过游戏,学生已能对计算机的硬件非常熟悉,教师提出更高的要求让学生想象未来的计算机会是什么样的?自己当计算机设计师,设计自己的计算机。提示学生不要忘记计算机的硬件。少了这些硬件,计算机就不能工作了。教师巡视,发现优秀学生作品进行展示,并让学生说说自己的设计计算机的理念。教师用课件展示几张未来计算机的图片。鼓励学生在家长帮助上网搜集未来计算机资料。
教学反思:
本课是三年级学生学习电脑的入门课。通过谜语引发了学生学习计算机硬件的兴趣,在新授当中,我做了多媒体教学课件结合实物介绍显示器、主机、键盘、鼠标、音箱、打印机这些电脑主要组成部件的作用和特点。让学生能把计算机的硬件与其名称一一对应起来。结合具体的事例,使看起来很难理解的计算机理论,变得简单,明了。但教学过程中不断提问与回答,使学生感到有些单调。
《认识计算机——计算机的硬件组成》说课稿
各位评委:
大家好!
我今天说课的题目是《认识计算机——计算机的硬件组成》。
首先说一下教材分析及处理:
《认识计算机——计算机的硬件组成》是河北大学版信息技术教材第一册第一单元中的第3课。本课是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍,针对小学生的知识接受能力,介绍计算机的本质,使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理,并对学习后续知识的理解更为深刻。
在这里,我只选择了其中的硬件系统这一部分,主要介绍计算机由哪些硬件组成,及其各个部件的功能。这部分知识理论性很强,我在讲授这节课时打算用一课时的时间来完成。另外要结合计算机硬件的实物,让学生有更直观的认识。 学情分析:三年级学生对电脑特别感兴趣。通过本节课学习孩子们将掌握一些电脑的常识,为以后的学习打下坚实的基础。
教学目标:
根据本课的结构和内容分析,结合学生的认知结构和心理特征,我确定了以下的教学目标:
(1)知识目标:使学生了解计算机的各组成部分的名称和作用。了解常见的计算机输入、输出设备。
(2)能力目标:培养学生自主学习、探究学习的能力,动手实践的能力,合作学习的能力以及总结归纳的能力。
(3)情感目标:激发学生学习计算机的兴趣,培养勇于探索未知世界,积极主动学习的思想。
教学重点、难点:
重点:学生能从外观上看出计算机各组成部分,认识常见的计算机硬件设备,并能说出相应的名称。
难点:了解常见的输入、输出设备和存储器。
教具:
多媒体网络教室、自制课件、中央处理器(CPU)。
教法:
结合教师自身的专业优势和学生的好奇、活跃的心理特征。我准备运用以下教法:
1. 谜语导入。
谜语导入,是教学中比较常见的课题导入方法。这节课我也准备运用这一教法,谜语导入的好处是能够激发学生学习的兴趣,使得枯燥的理论课变得有趣和活泼,从而使学生自主地进入课题。
2. 多媒体情景吸引。
有农村的学校,运用多媒体教学确实是个比较稀少的方法,运用多媒体既可以吸引学生注意力,又可以摆脱课堂教学的单调性。
3. 谈话深入理解。
这节课我准备从学生常见的解决数学问题方法入手,引入人处理信息的过程,运用对比的方法,介绍计算机的输入设备、中央处理器、输入设备和存储器,把看似高深莫测的计算机原理,在学生心理上得到有效化简。
4. 游戏加深记忆。
通过游戏不仅使学生复习巩固学习的知识,增强竞争意识,而且使学生更有兴趣把这节课学习的内容充分运用其中,加深认识和理解。
5. 师生互动。
在充分发挥教师魅力,调动学生思维,发挥学生想像力,让学生对学习充满兴趣和信心。
运用这些方法我的目标是力求把复杂的问题简单化,让孩子们轻松掌握知识。
教学过程(四个环节):
一、谜语导入。
结合孩子的好奇心理,我用谜语导入:
同学们,上课之前,老师给大家带来一则谜语,我们大家一起来猜猜。 没有脑袋会思考;缤纷世界全知晓;万事一点便明了;少了电源就睡觉。(谜底:计算机或电脑)
教师进一步引导人们把计算机通俗叫做电脑。从而引入本课认识计算机。(显示课题)(谜语是大家司空见惯的,通过谜语导入,调动学生学习的兴趣,有热情地参与课堂学习。)
二、共同讨论,讲授新知。
1. 认识外形各异的计算机
教师通过与学生问答,学生很轻松地回答计算机的用途,在不知不觉中复习前面学过的知识。结合学生思维活跃,兴趣广泛的心理特点,引导学生在机房以外还见到过计算机,它的外形是什么样的?学生自由发言 (充分调动学生兴趣和知识) 。教师出示学生未见过或很少见的计算机。这样使课堂不乏味学生学习有
兴趣。学生回答,教师补充,归纳总结出计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。并引入以台式计算机为例,研究计算机的组成。
2. 教师提问问题,引导学生认识人处信息的过程。
课件展示台式计算机的硬件组成,教师简单对其介绍:显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱等。以数学问题调动学生的兴趣,通过学生自己处理数学问题对其提问,使学生进一步思考处理数学问题时调动哪些器官,从而认识人处理信息的过程,并说明计算机处理信息的过程和人处理信息的过程差不多。为下面的对比作好铺垫。
3. 教师有了前面的准备,顺理成章引入计算机输入设备。
教师进一步深入提问人通过手摸、耳朵听、眼睛看等这些方式输入信息,那么什么设备充当计算机的手、耳朵和眼睛呢?教师展示课件,暗示学生问题的答案。(有些学生可能回答这个问题有些吃力,通过课件,帮助他们发现问题的答案。)课件展示填空,引发学生思考,对键盘,话筒,扫描仪和鼠标器重新的认识,获得新知。
人是怎么样获取信息的呢?这个是已有知识,学生通过对比很容易记忆计算机获取信息的设备。
4. 按照人处理信息的过程,获取的信息由大脑处理,那么对比计算机的大脑中央处理器(CPU )。
回到人处理信息的过程,提出问题,按照处理信息顺序,获取的信息由什么器官处理?学生会肯定地回答大脑。那么对比计算机也具有大脑功能的设备,展示实物中央处理器CPU ,并介绍其名称及不同种类。计算机中具备人脑这样类似功能的设备就是中央处理器,通过对比,加强了记忆。
5. 返回人处理信息的过程,学生对教师的提问已能做到“心知肚明”了,引入输出设备。
展示课件,教师提问人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达呢?学生会准确回答出问题的答案。教师进一步补充,使学生不致拘泥于心理定势中,拓展学生知识和思维。对比引入计算机怎样来说、来写、来表情达意呢?教师展示课件暗示学生答案,使学生思维跨度减小。介绍台式计算机的输出设备。
人表达信息的方法是多种多样的,借助于不同的器官,计算机也同样能借助输出设备表达信息。
6. 对比大脑功能引入存储器——计算机的记忆仓库。
教师引入新问题:人的大脑除了会计算,还有记忆的功能,但计算机的“大脑”中央处理器没有记忆的功能。它只负责对信息进行加工和处理,那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪里呢?学生会疑惑不解,同时对该问题有能够解决的信心。教师课件展示存储器的图片,引入存储器并对其进行简单分类。
计算机的“大脑”中央处理器缺少了人脑的一个功能那就是存储的功能,所以人们为计算机设计了另外的设备来完成这一工作,这就是存储器。学生在老师的讲解下容易理解概念。
三、游戏巩固新知。
1. “硬件纸牌”游戏。
学生注意力开始不能十分集中,为了巩固前面学习的知识,结合学生自身的兴趣特点,我选择了游戏法对本节课知识的巩固。培养学生理解规则,学会运用鼠标进行简单操作。游戏使枯燥的记忆知识得已,活跃起来。
2. 快速抢答赛
结合三年级学生自身特点乐于表现自己,不甘落后的心理特点,我设计了一个抢答赛的游戏,目的只有一个,那就是让学生在反复的活动中,加深知识的理解,达到记忆的目的。对表现突出的学生进行表扬,对表现一般的学生进行鼓励,课下努力也能得到胜利。
四、拓展练习,发展思维
通过游戏,学生已能对计算机的硬件非常熟悉,教师提出更高的要求让学生想象未来的计算机会是什么样的?自己当计算机设计师,设计自己的计算机。提示学生不要忘记计算机的硬件。少了这些硬件,计算机就不能工作了。教师巡视,发现优秀学生作品进行展示,并让学生说说自己的设计计算机的理念。教师用课件展示几张未来计算机的图片。鼓励学生在家长帮助上网搜集未来计算机资料。
教学反思:
本课是三年级学生学习电脑的入门课。通过谜语引发了学生学习计算机硬件的兴趣,在新授当中,我做了多媒体教学课件结合实物介绍显示器、主机、键盘、鼠标、音箱、打印机这些电脑主要组成部件的作用和特点。让学生能把计算机的硬件与其名称一一对应起来。结合具体的事例,使看起来很难理解的计算机理论,变得简单,明了。但教学过程中不断提问与回答,使学生感到有些单调。