《山雀》教学设计
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
1、认识“锯、瓦”等7个生字，会写“雀、取”等12个字。能正确读写由会写字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
4、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【学情分析】
对于三年级的学生来说，他们对字词有一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句的言外之意的能力还需提高。三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，《山雀》这篇课文贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征，这些都将成为我在教学过程中考虑的重要因素。
【教学重点】
通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
【教学难点】
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
【教具准备】
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
【教学设计】
（一）谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。
2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。（投影山雀的图片。）
3、板书课题，读题。
（二）单元整体感知，明了主题
1、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。（板书单元主题）
2、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？
2、检查。
（1）学生“开火车”认读生字词。遇到难写的字可作重点点拨，如“绕、躺”等。
（2）指名读课文，检查是否读正确、读通顺了。
（3）课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。
（三）读中感悟，点拨释疑
1、从外形体会可爱。
（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）
（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）
（4）指导朗读。
2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）
和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
3、从动作、对话体会有趣
（1）出示插图，创设情境。
师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？
（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。
（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。
（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）
（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。
（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。
师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？
4、评价一下同桌的表现
（1）、（生生交流）指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。
（2）、师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!男生和女生分组比赛读课文，（读完后）此时此刻，你有什么想说的话没有啊，把你心里的话写在课文旁边的空白处
5、引导探究，激发兴趣
（1）、思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？
（2）、在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久„„”“我等了很长时间„„”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。
（四）总结升华，拓展训练
1、读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）
2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。
师：滴水石穿，水到渠成，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和
能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！
（五）作业设计
1、在作业本上写本课生字、多音字。 、
2、有感情地练读课文，预习课后题。
（六）板书设计
远 样子
山雀近 装死喜爱
观察想象
（七）教学反思
《山雀》教学设计
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
1、认识“锯、瓦”等7个生字，会写“雀、取”等12个字。能正确读写由会写字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
4、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【学情分析】
对于三年级的学生来说，他们对字词有一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句的言外之意的能力还需提高。三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，《山雀》这篇课文贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征，这些都将成为我在教学过程中考虑的重要因素。
【教学重点】
通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
【教学难点】
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
【教具准备】
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
【教学设计】
（一）谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。
2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。（投影山雀的图片。）
3、板书课题，读题。
（二）单元整体感知，明了主题
1、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。（板书单元主题）
2、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？
2、检查。
（1）学生“开火车”认读生字词。遇到难写的字可作重点点拨，如“绕、躺”等。
（2）指名读课文，检查是否读正确、读通顺了。
（3）课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。
（三）读中感悟，点拨释疑
1、从外形体会可爱。
（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）
（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）
（4）指导朗读。
2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）
和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
3、从动作、对话体会有趣
（1）出示插图，创设情境。
师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？
（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。
（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。
（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）
（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。
（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。
师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？
4、评价一下同桌的表现
（1）、（生生交流）指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。
（2）、师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!男生和女生分组比赛读课文，（读完后）此时此刻，你有什么想说的话没有啊，把你心里的话写在课文旁边的空白处
5、引导探究，激发兴趣
（1）、思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？
（2）、在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久„„”“我等了很长时间„„”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。
（四）总结升华，拓展训练
1、读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）
2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。
师：滴水石穿，水到渠成，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和
能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！
（五）作业设计
1、在作业本上写本课生字、多音字。 、
2、有感情地练读课文，预习课后题。
（六）板书设计
远 样子
山雀近 装死喜爱
观察想象
（七）教学反思