《我最敬佩的一个人》作文讲评
屈家岭实验小学 黎昭明
教学目的：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例写出自己敬佩这个人的原因。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：
一词语比赛，导入新课：
1、导言：
师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好？（小组内展示词语）
师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。那上节课我们写了一篇写人的文章。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
二、习作文要求：
（1）指名说出本次作文要求：
在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求？
○1、写一个你敬佩的人；（理解“敬佩”的含义） 助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞、认真负责、尊老爱幼、持之以恒、身残志坚、舍己为人、大公无私、努力拼搏等等
②、通过具体事例，写出你敬佩他的原因，表达出自己的敬佩之情。 如何安排作文结构:1先写外貌描写,再写品质(或特点)
2 开篇点题写人物特点，后用具体事例概括。
三、批改作文寻找闪光点
（1）、四人小组互相寻找作文中写的好的地方，用红笔写出批注。 如：从_________我能感受到（或知道了）______________。
（2）、集体交流，同学习作中的闪光点。
四、作文的修改
美玉是琢出来的，好文章是改出来的，
（1）明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
四人小组互相修改，集体交流，针对具体的某一句话，你是怎样修改的。
五、总结
请同学们说说自己这节课的收获？
《我最敬佩的一个人》作文讲评
屈家岭实验小学 黎昭明
教学目的：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例写出自己敬佩这个人的原因。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：
一词语比赛，导入新课：
1、导言：
师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好？（小组内展示词语）
师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。那上节课我们写了一篇写人的文章。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
二、习作文要求：
（1）指名说出本次作文要求：
在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求？
○1、写一个你敬佩的人；（理解“敬佩”的含义） 助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞、认真负责、尊老爱幼、持之以恒、身残志坚、舍己为人、大公无私、努力拼搏等等
②、通过具体事例，写出你敬佩他的原因，表达出自己的敬佩之情。 如何安排作文结构:1先写外貌描写,再写品质(或特点)
2 开篇点题写人物特点，后用具体事例概括。
三、批改作文寻找闪光点
（1）、四人小组互相寻找作文中写的好的地方，用红笔写出批注。 如：从_________我能感受到（或知道了）______________。
（2）、集体交流，同学习作中的闪光点。
四、作文的修改
美玉是琢出来的，好文章是改出来的，
（1）明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
四人小组互相修改，集体交流，针对具体的某一句话，你是怎样修改的。
五、总结
请同学们说说自己这节课的收获？