普通高中课程标准实验教科书·人民版历史必修·第一册
专题六 古代希腊、罗马的政治文明
“ 罗马人的法律”教学设计
【教材地位】
古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。本专题两条线索清晰：一是独特的自然地理环境和社会条件孕育了古希腊文明，在政治上表现为城邦制度，最负盛名的雅典城邦民主制度发展程度很高。二是随着古罗马的发展和对外扩张（公元前6世纪到公元7世纪），罗马法逐渐产生、发展、完善，形成体系，维护着罗马帝国的统治，并对后世影响深远，具有很大的现实价值意义。因此，《罗马人的法律》这是本专题的一个重要的内容，本节内容以罗马法为中心，展现古罗马的社会发展和罗马对西方文明与法制建设所作出的巨大贡献，并在如何管理国家上给人以启示。民主与法制建设是我国政治文明建设的重要内容之一，加强法制建设是构建和谐社会的重要保证，从罗马法的发展历程中，分析成败得失，从中借鉴，以推动我国现代化政治文明建设。 【学情分析】
高一学生具备一定的历史知识和历史素养，但是对历史的学习多停留在认知上，分析问题和解决问题的能力有待于提高，且高一历史教材突破通史体例，用政治文明史来贯穿，时间与空间的跨度较大，历史的久远与距离的遥远对教学带来难度。对高一学生来说，应掌握罗马法律的发展历程及评价，在此基础上，进一步提高学生的分析能力。 【教学目标】 1、课程标准
通过对罗马法的起源、罗马法的发展和罗马法的历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制建设的现实价值。
2、知识与能力：
了解基础知识：十二铜表法、公民法、万民法、自然法，形成成文法与自然法的正确概念，形成罗马法发展过程的历史脉络，探索罗马法发展、完善的社会原因，理解罗马法维系罗马帝国统治的作用及对文明社会的深远意义。把握法律与社会、法律与经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力。
3、过程与方法：
在教师的指导下，以学生为主体，学生运用自己的观察能力从教科书和各种历史史料中了解罗马法的内容，自行梳理罗马法的发展过程。学生运用自己的抽象思维活动和提取有效历史信息的能力探索罗马法发展变化的原因，理解一定文化是一定政治、经济的反映的深刻内涵。通过对史料的阅读、分析和理解罗马法的现实作用和深远意义。创设模拟法庭使学生了解诉讼程序，真实体会法的精神所在：公正、公平、正义。
4、情感、态度与价值观：
通过对罗马法的学习，体会罗马法在人类文明发展史中的价值，在此基础上，形成学生的法制观念，加强学生的法制意识，形成开放的世界意识；使学生理解法制对于今天国家建设的重要性，同时，理解法制建设、完善是一个渐进的过程，而这个过程离不开每一位公民的积极参与与热情支持，形成学生的参与意识。 【教学重点、难点】
1、重点：规律与本质蕴含在客观存在的现象中，所以认识事物的发展首先必须了解历
史现象，掌握罗马法的内容和罗马法对罗马统治的作用是本节的重点。
2、难点：自然法是一种法律观念，是从客观实际中概括出来的一个抽象概念，是理性的高度概括，教师用通俗的语言描述自然法对学生理解有一定难度；从罗马法的历史作用和现实价值到形成学生的法制观念也有一定的难度。 【教学策略】
一、针对学生的实际情况，把教材内容做了适当的调整： （一）掌握习惯法、十二铜表法、公民法、万民法、自然法的基本概念和内容（识记层次）；（二）梳理罗马法的发展历程，分析罗马法发展、完善的原因，理解罗马法的作用（理解、 初步运用）；
（三）理解法制建设对今天和谐社会构建的重要性，把握法律与政治、经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力（能力层次）。 二、教学方法：
教学方法：课前探究法、分析式教学（描述法、问题法、讨论法）、创设情景体验、结构教学法；
三、学法指导：
古罗马的历史在时间上已久远，在空间上距离遥远，在教学过程中采用多媒体教学可以使学生走进历史，激发了学生学习历史的兴趣，高一学生的具备有一定的历史知识和素养，创设情景进行讨论、探究、模拟法庭等使他们理解社会的发展推动了法律走向完备，使学生对抽象的法律有一定的认识，从而培养学生对历史的分析能力，通过一系列材料的展示，学生根据所提出的问题自己找到答案，培养学生提取有效信息的能力，进而培养学生的解题能力。
四、教学媒体：采用PowerPoint 课件方式辅助教学。 板书设计：
罗马人的法律
（一）发展历程：1、起源：（1）习惯法：含义、特点
（2）《十二铜表法》：公元前449年，内容、评价 2、发展：（1）公民法：含义、适用范围、内容、特点、作用 （2）万民法：含义、适用范围、内容、特点 、作用 3、成熟：自然法
4、完备：《查士丁尼民法大全》
（二）评价：进步性、局限性 【教学过程】 导入:
（1）余秋雨 《行者无疆》“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆„„其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。
只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。
这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。”
——余秋雨《行者无疆》 （2）罗马法院广场的正义之神忒弥斯。
提问：罗马人是通过什么来维护和实现正义的呢？今天让我们来感受罗马的伟大法律！
请大家结合下表看书111页到112页，罗马人的法律是怎样形成的，而每个不同的时期罗马人民各自用的什么法律？
学生看书后填表，老师提问补充。
我们知道罗马的伟大不是一天创造的，罗马的法律也不是一天就形成的。首先让我们走进罗马的城邦时代。
展示地图：
老师：罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦，那么这个时候罗马城邦内部等级森严，矛盾重重，如果罗马内部发生了矛盾就用习惯法来解决，但是在这个时候有一个矛盾发生了。
展示：拍案说法 案例1
公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动，
终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。
假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？ 判决结果：贵族菲力不负任何责任，无罪。
理由：从来没有贵族向平民道歉甚至赔偿的先例，并且此案是由于平民斯提赫对贵族的不敬造成的。
大家对这个判决结果怎么看？依据什么法律？ 学生讨论后回答：
（板书）1. 起源：（1）习惯法：含义、特点
习惯法：习惯法是祖辈传下来的的调整社会关系的法律。 特点：习惯法具有很大的伸缩性和不确定性，引起平民的不满。
老师：接下来咱们来到公元前509年，这时候的罗马建立了共和国，这个时候罗马的疆域扩大了，再加上平民的不断斗争，罗马人颁布了一部公民法—《十二铜表法》。
（板书）（2）《十二铜表法》公元前449年内容、评价 展示《十二铜表法》课件：
第3表 债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。
第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。
第8表第十二条 如果于夜间行窃，（就地）被杀，则杀死（他）应认为是合法的。 第11表 禁止贵族与平民通婚
——摘编自《十二铜表法》 假如你生活在这个时候的罗马，你会赞成《十二铜表法》吗？为什么？（你的身份可能是贵族、平民或奴隶）
学生分组，假如第一组是贵族，第二组是平民，第三组是奴隶。学生讨论后分组发言。 想法一：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。
想法二：“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？ 想法三：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿。 想法四：换汤不换药，还是以前那些条条框框。
想法五：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。
老师总结《十二铜表法》的评价：
局限：①仍然是以往罗马习惯法的汇编，
②参杂着原始落后的古老习俗， ③维护贵族的利益
进步：①用文字明示法律内容，使判决、量刑有法可依，限制了贵族的专横，打破了贵族对
法律的垄断，一定程度上保护了平民利益，有利于缓和贵族与平民的矛盾。 ②是罗马成文法的起点。
老师：罗马法律的形成是源于平民与贵族的斗争，这对矛盾继续推动罗马法律的发展。 （板书）2、发展：（1）公民法： 展示：拍案说法
案例三：公元前44年，罗马街头：
小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？ 结果：法庭不受理此案 理由：艾哈迈德不是罗马公民
对于这个结果你觉得公正吗？依据什么法？ 罗马法从公民法发展到万民法 展示：拍案说法
案例三: 公元116年，罗马街头：
小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？
结果：法庭受理此案，展开调查，罪犯得到应有的惩罚。 此结果可以看出保护了谁的利益？解决了什么纠纷？（领域） 罗马境内各民族利益
涉及经济领域，保护私有财产。
活动：公民法与万民法只有一字之差，但是其内涵相差甚远，在课堂上请学生自行设计表
过渡：卢梭说的一句话：“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。”铭刻在心理的应该是精神之法 （板书）3、成熟：自然法：
展示课件：“西塞罗”，并请学生介绍；
思考：什么是自然法？自然法是一部成文法吗？其含义是什么？如何认识？ 学生回答：自然法不是具体的法律条纹，而是一种法律观念。
含义：自然、理性、自由、平等、正义——“生而平等、公平至上”的法律科学的指导原则。 评价：“生而平等、公平至上”的思想是对罗马法律实践的理论概括和升华，标志着罗马法学高度成熟。
4、完备：《查士丁尼民法大全》标志着罗马法律体系的完备。
罗马法的演变过程：从习惯法到成文法，从公民法到万民法，从零散、含糊到形成完整体系 老师：条条大路通罗马
千百年来，罗马不仅仅是一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。
（板书）二、评价：进步性 局限性
1、展示材料：材料一：在共和国时期，为了保证共和国内部社会稳定，罗马制定了一系列保护平民权益的法律。在帝国时期，罗马法又增加了许多内容，以调解罗马人与被征服民族的关系，巩固了帝国的统治和统一
———岳麓版必修Ⅰ第七课 学生阅读后得出： 保证社会的稳定，巩固罗马帝国的统治和统一
2、展示课件：材料二：由于古罗马法律制度的不断完善，使得帝国统一和各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸易的动脉，
商队往来，络绎不绝。
——《罗马帝国社会经济史 》罗斯托夫采夫 学生阅读后得出：促进罗马社会经济的发展 3、展示课件：
材料三：私有财产是神圣不可侵犯的权利，任何人的财产不能被剥夺。 ——法国《人权宣言》
我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，其中有生命、自由及追求幸福的权利。
——美国《独立宣言》
公元1804年颁布的法国民法典就是以罗马的《民法大全》为蓝本，„„成为“典型资产阶级社会的法典”。
——《外国法制史》
学生阅读后得出： 成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱
4、展示课件：
自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。
——“万民法”
中华人民共和国公民在法律面前一律平等 ---《中华人民共和国宪法》
学生阅读后得出：蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
5、展示课件：材料四：
“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”，皇帝的敕令具有法律的效力。
奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。
————《民法大全》 学生阅读后得出：维护贵族利益，保护奴隶制度，是统治阶级意志的体现 通过学生的阅读，得出罗马法的评价： 进步性：1、有利于罗马社会的长治久安。
2、罗马法又直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。
3、罗马法中所蕴涵的“人人平等，公正至上”的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。
局限性：维护贵族利益，保护奴隶制度
什么是罗马法, 它包括哪些内容? 罗马法是今天每一个法学院学生的必修课, 那么久远的罗马 法到底有什么魅力呢? 它的精髓又是什么呢？ 展示课件：罗马法与今天的时光隧道：
得出罗马法的核心内容：（1）法律面前人人平等 （2）私有财产神圣不可侵犯
小结： 1.演变历程：罗马法经习惯法、《十二铜表法》、公民法、万民法，自然法
2. 演变原因：贵族与平民的矛盾与斗争
3. 核心内容：法律面前人人平等，私有财产神圣不可侵犯 4. 历史作用：对罗马有利于罗马社会的长治久安；罗马法又直接成为近代资产阶级
法学的渊源和近现代法律的先驱；罗马法中所蕴涵的“人人平等，公正至上”的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。 5. 实质：统治阶级意志的体现
感悟历史:世界古代史给我们展示两种不同的政治文明, 在地域狭窄的雅典用直接的民主政
治来管理国家, 在地域广阔的罗马则用法律来规范社会, 那么, 今天通过罗马法的学习大家有什么感悟呢?
【教学后记】 本课讲授
教学设计：
1、教学内容的处理：
针对学生的实际情况，把教材内容做了适当的调整：
（一）掌握习惯法、十二铜表法、公民法、万民法、自然法的基本概念和内容（识记层次）；（二）梳理罗马法的发展历程，分析罗马法发展、完善的原因，理解罗马法的作用（理解、
初步运用）； （三）理解法制建设对今天和谐社会构建的重要性，把握法律与政治、经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力（能力层次）。
2、教学方法：课前探究法、分析式教学（描述法、问题法、讨论法）、创设情景体验、结构教学法；
教学用具：采用PowerPoint 课件方式辅助教学。
2. 梳理罗马法的形成过程\比较公民法与万民法, 进而让学生得出:万民法取代公民法是历史的必然, 在比较中恰当地处理了教材, 采用了结构教学法,
普通高中课程标准实验教科书·人民版历史必修·第一册
专题六 古代希腊、罗马的政治文明
“ 罗马人的法律”教学设计
【教材地位】
古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。本专题两条线索清晰：一是独特的自然地理环境和社会条件孕育了古希腊文明，在政治上表现为城邦制度，最负盛名的雅典城邦民主制度发展程度很高。二是随着古罗马的发展和对外扩张（公元前6世纪到公元7世纪），罗马法逐渐产生、发展、完善，形成体系，维护着罗马帝国的统治，并对后世影响深远，具有很大的现实价值意义。因此，《罗马人的法律》这是本专题的一个重要的内容，本节内容以罗马法为中心，展现古罗马的社会发展和罗马对西方文明与法制建设所作出的巨大贡献，并在如何管理国家上给人以启示。民主与法制建设是我国政治文明建设的重要内容之一，加强法制建设是构建和谐社会的重要保证，从罗马法的发展历程中，分析成败得失，从中借鉴，以推动我国现代化政治文明建设。 【学情分析】
高一学生具备一定的历史知识和历史素养，但是对历史的学习多停留在认知上，分析问题和解决问题的能力有待于提高，且高一历史教材突破通史体例，用政治文明史来贯穿，时间与空间的跨度较大，历史的久远与距离的遥远对教学带来难度。对高一学生来说，应掌握罗马法律的发展历程及评价，在此基础上，进一步提高学生的分析能力。 【教学目标】 1、课程标准
通过对罗马法的起源、罗马法的发展和罗马法的历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制建设的现实价值。
2、知识与能力：
了解基础知识：十二铜表法、公民法、万民法、自然法，形成成文法与自然法的正确概念，形成罗马法发展过程的历史脉络，探索罗马法发展、完善的社会原因，理解罗马法维系罗马帝国统治的作用及对文明社会的深远意义。把握法律与社会、法律与经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力。
3、过程与方法：
在教师的指导下，以学生为主体，学生运用自己的观察能力从教科书和各种历史史料中了解罗马法的内容，自行梳理罗马法的发展过程。学生运用自己的抽象思维活动和提取有效历史信息的能力探索罗马法发展变化的原因，理解一定文化是一定政治、经济的反映的深刻内涵。通过对史料的阅读、分析和理解罗马法的现实作用和深远意义。创设模拟法庭使学生了解诉讼程序，真实体会法的精神所在：公正、公平、正义。
4、情感、态度与价值观：
通过对罗马法的学习，体会罗马法在人类文明发展史中的价值，在此基础上，形成学生的法制观念，加强学生的法制意识，形成开放的世界意识；使学生理解法制对于今天国家建设的重要性，同时，理解法制建设、完善是一个渐进的过程，而这个过程离不开每一位公民的积极参与与热情支持，形成学生的参与意识。 【教学重点、难点】
1、重点：规律与本质蕴含在客观存在的现象中，所以认识事物的发展首先必须了解历
史现象，掌握罗马法的内容和罗马法对罗马统治的作用是本节的重点。
2、难点：自然法是一种法律观念，是从客观实际中概括出来的一个抽象概念，是理性的高度概括，教师用通俗的语言描述自然法对学生理解有一定难度；从罗马法的历史作用和现实价值到形成学生的法制观念也有一定的难度。 【教学策略】
一、针对学生的实际情况，把教材内容做了适当的调整： （一）掌握习惯法、十二铜表法、公民法、万民法、自然法的基本概念和内容（识记层次）；（二）梳理罗马法的发展历程，分析罗马法发展、完善的原因，理解罗马法的作用（理解、 初步运用）；
（三）理解法制建设对今天和谐社会构建的重要性，把握法律与政治、经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力（能力层次）。 二、教学方法：
教学方法：课前探究法、分析式教学（描述法、问题法、讨论法）、创设情景体验、结构教学法；
三、学法指导：
古罗马的历史在时间上已久远，在空间上距离遥远，在教学过程中采用多媒体教学可以使学生走进历史，激发了学生学习历史的兴趣，高一学生的具备有一定的历史知识和素养，创设情景进行讨论、探究、模拟法庭等使他们理解社会的发展推动了法律走向完备，使学生对抽象的法律有一定的认识，从而培养学生对历史的分析能力，通过一系列材料的展示，学生根据所提出的问题自己找到答案，培养学生提取有效信息的能力，进而培养学生的解题能力。
四、教学媒体：采用PowerPoint 课件方式辅助教学。 板书设计：
罗马人的法律
（一）发展历程：1、起源：（1）习惯法：含义、特点
（2）《十二铜表法》：公元前449年，内容、评价 2、发展：（1）公民法：含义、适用范围、内容、特点、作用 （2）万民法：含义、适用范围、内容、特点 、作用 3、成熟：自然法
4、完备：《查士丁尼民法大全》
（二）评价：进步性、局限性 【教学过程】 导入:
（1）余秋雨 《行者无疆》“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆„„其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。
只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。
这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。”
——余秋雨《行者无疆》 （2）罗马法院广场的正义之神忒弥斯。
提问：罗马人是通过什么来维护和实现正义的呢？今天让我们来感受罗马的伟大法律！
请大家结合下表看书111页到112页，罗马人的法律是怎样形成的，而每个不同的时期罗马人民各自用的什么法律？
学生看书后填表，老师提问补充。
我们知道罗马的伟大不是一天创造的，罗马的法律也不是一天就形成的。首先让我们走进罗马的城邦时代。
展示地图：
老师：罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦，那么这个时候罗马城邦内部等级森严，矛盾重重，如果罗马内部发生了矛盾就用习惯法来解决，但是在这个时候有一个矛盾发生了。
展示：拍案说法 案例1
公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动，
终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。
假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？ 判决结果：贵族菲力不负任何责任，无罪。
理由：从来没有贵族向平民道歉甚至赔偿的先例，并且此案是由于平民斯提赫对贵族的不敬造成的。
大家对这个判决结果怎么看？依据什么法律？ 学生讨论后回答：
（板书）1. 起源：（1）习惯法：含义、特点
习惯法：习惯法是祖辈传下来的的调整社会关系的法律。 特点：习惯法具有很大的伸缩性和不确定性，引起平民的不满。
老师：接下来咱们来到公元前509年，这时候的罗马建立了共和国，这个时候罗马的疆域扩大了，再加上平民的不断斗争，罗马人颁布了一部公民法—《十二铜表法》。
（板书）（2）《十二铜表法》公元前449年内容、评价 展示《十二铜表法》课件：
第3表 债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。
第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。
第8表第十二条 如果于夜间行窃，（就地）被杀，则杀死（他）应认为是合法的。 第11表 禁止贵族与平民通婚
——摘编自《十二铜表法》 假如你生活在这个时候的罗马，你会赞成《十二铜表法》吗？为什么？（你的身份可能是贵族、平民或奴隶）
学生分组，假如第一组是贵族，第二组是平民，第三组是奴隶。学生讨论后分组发言。 想法一：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。
想法二：“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？ 想法三：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿。 想法四：换汤不换药，还是以前那些条条框框。
想法五：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。
老师总结《十二铜表法》的评价：
局限：①仍然是以往罗马习惯法的汇编，
②参杂着原始落后的古老习俗， ③维护贵族的利益
进步：①用文字明示法律内容，使判决、量刑有法可依，限制了贵族的专横，打破了贵族对
法律的垄断，一定程度上保护了平民利益，有利于缓和贵族与平民的矛盾。 ②是罗马成文法的起点。
老师：罗马法律的形成是源于平民与贵族的斗争，这对矛盾继续推动罗马法律的发展。 （板书）2、发展：（1）公民法： 展示：拍案说法
案例三：公元前44年，罗马街头：
小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？ 结果：法庭不受理此案 理由：艾哈迈德不是罗马公民
对于这个结果你觉得公正吗？依据什么法？ 罗马法从公民法发展到万民法 展示：拍案说法
案例三: 公元116年，罗马街头：
小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？
结果：法庭受理此案，展开调查，罪犯得到应有的惩罚。 此结果可以看出保护了谁的利益？解决了什么纠纷？（领域） 罗马境内各民族利益
涉及经济领域，保护私有财产。
活动：公民法与万民法只有一字之差，但是其内涵相差甚远，在课堂上请学生自行设计表
过渡：卢梭说的一句话：“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。”铭刻在心理的应该是精神之法 （板书）3、成熟：自然法：
展示课件：“西塞罗”，并请学生介绍；
思考：什么是自然法？自然法是一部成文法吗？其含义是什么？如何认识？ 学生回答：自然法不是具体的法律条纹，而是一种法律观念。
含义：自然、理性、自由、平等、正义——“生而平等、公平至上”的法律科学的指导原则。 评价：“生而平等、公平至上”的思想是对罗马法律实践的理论概括和升华，标志着罗马法学高度成熟。
4、完备：《查士丁尼民法大全》标志着罗马法律体系的完备。
罗马法的演变过程：从习惯法到成文法，从公民法到万民法，从零散、含糊到形成完整体系 老师：条条大路通罗马
千百年来，罗马不仅仅是一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。
（板书）二、评价：进步性 局限性
1、展示材料：材料一：在共和国时期，为了保证共和国内部社会稳定，罗马制定了一系列保护平民权益的法律。在帝国时期，罗马法又增加了许多内容，以调解罗马人与被征服民族的关系，巩固了帝国的统治和统一
———岳麓版必修Ⅰ第七课 学生阅读后得出： 保证社会的稳定，巩固罗马帝国的统治和统一
2、展示课件：材料二：由于古罗马法律制度的不断完善，使得帝国统一和各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸易的动脉，
商队往来，络绎不绝。
——《罗马帝国社会经济史 》罗斯托夫采夫 学生阅读后得出：促进罗马社会经济的发展 3、展示课件：
材料三：私有财产是神圣不可侵犯的权利，任何人的财产不能被剥夺。 ——法国《人权宣言》
我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，其中有生命、自由及追求幸福的权利。
——美国《独立宣言》
公元1804年颁布的法国民法典就是以罗马的《民法大全》为蓝本，„„成为“典型资产阶级社会的法典”。
——《外国法制史》
学生阅读后得出： 成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱
4、展示课件：
自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。
——“万民法”
中华人民共和国公民在法律面前一律平等 ---《中华人民共和国宪法》
学生阅读后得出：蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
5、展示课件：材料四：
“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”，皇帝的敕令具有法律的效力。
奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。
————《民法大全》 学生阅读后得出：维护贵族利益，保护奴隶制度，是统治阶级意志的体现 通过学生的阅读，得出罗马法的评价： 进步性：1、有利于罗马社会的长治久安。
2、罗马法又直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。
3、罗马法中所蕴涵的“人人平等，公正至上”的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。
局限性：维护贵族利益，保护奴隶制度
什么是罗马法, 它包括哪些内容? 罗马法是今天每一个法学院学生的必修课, 那么久远的罗马 法到底有什么魅力呢? 它的精髓又是什么呢？ 展示课件：罗马法与今天的时光隧道：
得出罗马法的核心内容：（1）法律面前人人平等 （2）私有财产神圣不可侵犯
小结： 1.演变历程：罗马法经习惯法、《十二铜表法》、公民法、万民法，自然法
2. 演变原因：贵族与平民的矛盾与斗争
3. 核心内容：法律面前人人平等，私有财产神圣不可侵犯 4. 历史作用：对罗马有利于罗马社会的长治久安；罗马法又直接成为近代资产阶级
法学的渊源和近现代法律的先驱；罗马法中所蕴涵的“人人平等，公正至上”的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。 5. 实质：统治阶级意志的体现
感悟历史:世界古代史给我们展示两种不同的政治文明, 在地域狭窄的雅典用直接的民主政
治来管理国家, 在地域广阔的罗马则用法律来规范社会, 那么, 今天通过罗马法的学习大家有什么感悟呢?
【教学后记】 本课讲授
教学设计：
1、教学内容的处理：
针对学生的实际情况，把教材内容做了适当的调整：
（一）掌握习惯法、十二铜表法、公民法、万民法、自然法的基本概念和内容（识记层次）；（二）梳理罗马法的发展历程，分析罗马法发展、完善的原因，理解罗马法的作用（理解、
初步运用）； （三）理解法制建设对今天和谐社会构建的重要性，把握法律与政治、经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力（能力层次）。
2、教学方法：课前探究法、分析式教学（描述法、问题法、讨论法）、创设情景体验、结构教学法；
教学用具：采用PowerPoint 课件方式辅助教学。
2. 梳理罗马法的形成过程\比较公民法与万民法, 进而让学生得出:万民法取代公民法是历史的必然, 在比较中恰当地处理了教材, 采用了结构教学法,