一年级应用题解题技巧
文山市第三小学：李世英
一年级数学的学习中，应用题是一个很重要的部分，它的设计培养了学生学习知识并运用知识的能力。对于刚刚从幼儿园过渡到小学的孩子而言，识字和文字的理解都是一个巨大的挑战，这就使得一年级的应用题让许多学生束手无策。有许多学生见到文字较多的题型就会产生胆怯心理，于是应用题的解决就成了一个难以突破的重点。要想突破这个重难点，就要教会学生解题的技巧。作为一名低年级数学老师，我们都有责任和义务去探究解题的方法技巧。下面我就自己五年来的教学实践提出以下几点。
首先，应用题的解决，要求学生要会抓住题目的数学信息。一年级的应用题都很简单，一般只有有两到三个数学信息，通常情况指的也就是题目里出现的数字，还有题目里一些与数字有关的文字，比如：同样多、一样的等。学生对于简单的文字是可以理解的，虽然整个题目的阅读是一件难事，但是对于捕捉数学信息用到的文字都不会超出一年级的识字范围。
第二，带着数学信息去找所求的问题。对于所求问题，可以让学生找带有问号的那句话，也就是应用题题目的最后一句话。一年级数学应用题的所求问题一般有以下几个：求“一共”，求“原来的总数”，“还剩多少”“还有多少”“还需要多少”，这些问题在看图列式的时候学生已具有一定的基础，明白求总的要运用加法来计算；在总数里边拿出一部分要运用来计算，从而确定了解决此题的运算。
第三，列算式并算出结果。在第二步里，学生已经确定了加减法，但是在列式的时候往往会将所求的数当作已知数来列式，这就要求教师要强调必须用题目中所给出的信息数字来进行列式。在计算的时候要求学生做到细心认真。一年级的计算都是100以内的数，这让许多学生变得疏忽大意，因此提醒学生认真书写和计算是非常重要的。
第四，写出所求量的单位。一年级的解决问题必须要书写单位，在平时的教育教学中，要建立学生的量词概念。数学是一个比较灵活的学科，它培养了学生理解、动手解决问题等各方面的能力，因此数学课里建立学生一定的量词概念是很有必要的，在平时的练习中，要带动学生说量词。
第五，要会对所求问题进行口答。解决完问题之后要养成回答问题的习惯，低年级不要求完全书写，但是要求学生要具备口答能力。回答问题的关键是弄清楚第二步里提到的要解决的问题，做到问什么样的问题，就进行什么样的回答。
最后，要求教师教学时要营造轻松、愉快的学习情境，这是任何一节课的上课技巧。学会用儿童语言进行教学，利用儿童好动的特点进行教学观察感受，再利用学生好奇、好胜的心理进行教学，充分培养学生勇于用所学知识去解决问题的兴趣，消除对文字题的胆怯心理。这样才能让学生快乐地学习。
一年级应用题解题技巧
文山市第三小学：李世英
一年级数学的学习中，应用题是一个很重要的部分，它的设计培养了学生学习知识并运用知识的能力。对于刚刚从幼儿园过渡到小学的孩子而言，识字和文字的理解都是一个巨大的挑战，这就使得一年级的应用题让许多学生束手无策。有许多学生见到文字较多的题型就会产生胆怯心理，于是应用题的解决就成了一个难以突破的重点。要想突破这个重难点，就要教会学生解题的技巧。作为一名低年级数学老师，我们都有责任和义务去探究解题的方法技巧。下面我就自己五年来的教学实践提出以下几点。
首先，应用题的解决，要求学生要会抓住题目的数学信息。一年级的应用题都很简单，一般只有有两到三个数学信息，通常情况指的也就是题目里出现的数字，还有题目里一些与数字有关的文字，比如：同样多、一样的等。学生对于简单的文字是可以理解的，虽然整个题目的阅读是一件难事，但是对于捕捉数学信息用到的文字都不会超出一年级的识字范围。
第二，带着数学信息去找所求的问题。对于所求问题，可以让学生找带有问号的那句话，也就是应用题题目的最后一句话。一年级数学应用题的所求问题一般有以下几个：求“一共”，求“原来的总数”，“还剩多少”“还有多少”“还需要多少”，这些问题在看图列式的时候学生已具有一定的基础，明白求总的要运用加法来计算；在总数里边拿出一部分要运用来计算，从而确定了解决此题的运算。
第三，列算式并算出结果。在第二步里，学生已经确定了加减法，但是在列式的时候往往会将所求的数当作已知数来列式，这就要求教师要强调必须用题目中所给出的信息数字来进行列式。在计算的时候要求学生做到细心认真。一年级的计算都是100以内的数，这让许多学生变得疏忽大意，因此提醒学生认真书写和计算是非常重要的。
第四，写出所求量的单位。一年级的解决问题必须要书写单位，在平时的教育教学中，要建立学生的量词概念。数学是一个比较灵活的学科，它培养了学生理解、动手解决问题等各方面的能力，因此数学课里建立学生一定的量词概念是很有必要的，在平时的练习中，要带动学生说量词。
第五，要会对所求问题进行口答。解决完问题之后要养成回答问题的习惯，低年级不要求完全书写，但是要求学生要具备口答能力。回答问题的关键是弄清楚第二步里提到的要解决的问题，做到问什么样的问题，就进行什么样的回答。
最后，要求教师教学时要营造轻松、愉快的学习情境，这是任何一节课的上课技巧。学会用儿童语言进行教学，利用儿童好动的特点进行教学观察感受，再利用学生好奇、好胜的心理进行教学，充分培养学生勇于用所学知识去解决问题的兴趣，消除对文字题的胆怯心理。这样才能让学生快乐地学习。