《金属矿 铁的冶炼》教学设计(第一课时)
中堡中学
一、教材分析
本节内容是九年级化学上册第5章第2节《金属矿 铁的冶炼》,是接我们身边的物质空气 氧气 二氧化碳 水后的一种常用金属。同时又是化学中定量研究的具体应用和延续,对有关含杂质物质化学的计算有进一步研究,故学好本节内容很重要。
教学课时计划用2节,第一课时:常见金属矿及铁的冶炼;第二课时:金属冶炼方法介绍及含杂质物质的化学方程式计算。 二、教学目标
(1)知识与技能目标
①知道一些常见金属矿的(铁矿、铝矿)的主要成分;
②了解从铁矿石中将铁还原出来的原理;
③知道工业炼铁的主要原料及设备;
(2)过程与方法
结合铁的冶炼学习,探讨金属化合物变成金属单质的方法。
(3)情感态度与价值观目标。
在铁的冶炼学习中,感受金属冶炼的过程给环境带来的影响,树立环境保护及实验安全意识。
三、教材的重点和难点
重点:一氧化碳与氧化铁反应的原理及实验;
难点:一氧化碳与氧化铁反应的实验操作及具体要求。
四、教学方法
启发引导法、讨论法、(图片、模型)演示法
五、教学过程
【知识回顾】
复习旧知识, 铁的含量、存在形式。
【创设情境,导入新课】
1、金属在自然界中大多数以矿石形式存在,如何变成金属单质?这过程叫金属的冶炼。
2、铁在自然界中存在(矿石),如何变成铁单质?分析Fe 2O 3与Fe 铁的区
别,差O ,把O 拿走得Fe ,联想前面学习的H 2、C 、CO 、Al 等能夺O, 可否用这些物质与Fe 2O 3来实现。铁是如何炼出来的?展示图片;
下面以以CO 为例,探讨铁的冶炼过程
【新课教学】
1、活动探究(铁的冶炼)
多媒体展示P124页铁的冶炼,引导学生观察装置;
(1)学生思考实验步骤及注意事项;
问题1、怎样进行实验,步骤如何?
检验CO 的纯度、检查装置的气密性,通入CO--加热—停止加热--停止通CO
问题2、实验中应注意哪些事项?
①实验前检验CO 的纯度
②检查装置的气密性
③实验中为什么要先通一段时间CO ,再加热Fe2O3?
④实验结束后, 为什么要先停止加热继续通CO 直至试管内物质冷却? ⑤为什么要进行尾气处理?尾气如何处理?
(2)学生归纳现象、表达化学方程式。
问题3、请你表述实验中观察哪些现象?
问题4、请你写出实验中所发生反应的化学方程式;
2、展示工业冶炼铁的图片,高炉模型、设备、冶炼流程等。
问题5、工业冶炼铁所用设备是什么?工业冶炼铁时需要哪些原料、各起什么作用?工业冶炼铁时发生了哪些化学反应?
【课堂小结】
一、了解常见的金属矿
铁矿、铜矿、铝矿
二、铁的冶炼
1、了解CO 还原Fe2O3实验装置,知道步骤和现象,能说明注意事项;
2、了解工业炼铁的设备、原料、原理;
【学生练习】
1、(1)将CO 与赤铁矿石炼铁的实验步骤排序:;
①加热 ②通CO ③熄灭酒精灯 ④停止通CO
(2)尾气要处理的原因: ;
(3)如果将CO 改为H2还要进行尾气处理吗? ;
2、炼铁的原料是( )
A 、铁矿石、一氧化碳、空气
B 、铁矿石、烟煤、生石灰
C 、铁矿石、焦炭、空气
D 、铁矿石、焦炭、石灰石、空气
3、现有 ① 磁铁矿(主要成分:Fe3O4 ) ② 黄铁矿(主要成分FeS2 ) ③ 赤铁矿(主要成分Fe2O3),请你从多角度分析三种矿石中哪种不适合用来炼铁,(填写序号) ;原因: 。
含铁量不高且会产生二氧化硫污染空气
分析:磁铁矿(Fe3O4)Fe%=72.4%
赤铁矿(Fe2O3)Fe%=70%
黄铁矿(FeS2)Fe%=46.7%
【作业布置】P126页 第4题
六、板书设计:
一、常见的金属矿
铁矿:赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿
铜矿:黄铜矿、孔雀石、赤铜矿、斑铜矿
铝矿:铝土矿、明矾石
二、铁的冶炼
1、CO 还原Fe 2O 3实验
装置:
实验步骤:通入CO--加热—停止加热--停止通CO
注意事项:
(1)实验前检验CO 的纯度(防止实验中加热不纯的CO 发生爆炸)
(2)检查装置的气密性(防止实验中CO 泄漏污染环境)
(3)实验中为什么要先通一段时间CO ,再加热Fe2O3?
排出试管中的空气,防止加热时发生爆炸。
(4)实验结束后, 为什么要先停止加热继续通CO 直至试管内物质冷却? 防止热的铁被氧化,及防止石灰水倒吸。
(5)为什么要进行尾气处理?尾气如何处理?
因为尾气中含有有毒的CO ,会污染环境。
可用点燃或收集的方法处理
现象:(1)红棕色的固体逐渐变成 黑色,且能被磁铁吸引;
(2)产生能使澄清的石灰水变浑浊的气体。
2、工业炼铁
设备:高炉
原料:铁矿石、焦炭、石灰石、空气
原理:用一氧化碳跟铁矿石反应生成铁。 七、教学反思
1、本节课,面对“似曾相识的铁”,学生心中有很多想说的话,对化学式知识学习呼之欲出,对铁的冶炼知识学习充满信心;课堂上,学生的主动性强、参与度较高。当然,面对铁的冶炼原理、实验步骤及注意事项学习,又会感觉知识的不足,从而激起更强的求知欲望。
2、在新课程理念的引领下,教师应成为学习情境的创设者、组织者,学习活动的参与者、促进者。
3、面对新课标、新教材,教师对自己的教学应有更高的要求。教师要充分挖掘教材的内容,学会“用教材”,而不是“教教材”;对预先设定的教学环节,在实际课堂中依据学生的表现来灵活调整;对学生在课堂上的动态生成知识,要把握时机,给予鼓励,促进学生发展、保持学生的学习兴趣。
《金属矿 铁的冶炼》教学设计(第一课时)
中堡中学
一、教材分析
本节内容是九年级化学上册第5章第2节《金属矿 铁的冶炼》,是接我们身边的物质空气 氧气 二氧化碳 水后的一种常用金属。同时又是化学中定量研究的具体应用和延续,对有关含杂质物质化学的计算有进一步研究,故学好本节内容很重要。
教学课时计划用2节,第一课时:常见金属矿及铁的冶炼;第二课时:金属冶炼方法介绍及含杂质物质的化学方程式计算。 二、教学目标
(1)知识与技能目标
①知道一些常见金属矿的(铁矿、铝矿)的主要成分;
②了解从铁矿石中将铁还原出来的原理;
③知道工业炼铁的主要原料及设备;
(2)过程与方法
结合铁的冶炼学习,探讨金属化合物变成金属单质的方法。
(3)情感态度与价值观目标。
在铁的冶炼学习中,感受金属冶炼的过程给环境带来的影响,树立环境保护及实验安全意识。
三、教材的重点和难点
重点:一氧化碳与氧化铁反应的原理及实验;
难点:一氧化碳与氧化铁反应的实验操作及具体要求。
四、教学方法
启发引导法、讨论法、(图片、模型)演示法
五、教学过程
【知识回顾】
复习旧知识, 铁的含量、存在形式。
【创设情境,导入新课】
1、金属在自然界中大多数以矿石形式存在,如何变成金属单质?这过程叫金属的冶炼。
2、铁在自然界中存在(矿石),如何变成铁单质?分析Fe 2O 3与Fe 铁的区
别,差O ,把O 拿走得Fe ,联想前面学习的H 2、C 、CO 、Al 等能夺O, 可否用这些物质与Fe 2O 3来实现。铁是如何炼出来的?展示图片;
下面以以CO 为例,探讨铁的冶炼过程
【新课教学】
1、活动探究(铁的冶炼)
多媒体展示P124页铁的冶炼,引导学生观察装置;
(1)学生思考实验步骤及注意事项;
问题1、怎样进行实验,步骤如何?
检验CO 的纯度、检查装置的气密性,通入CO--加热—停止加热--停止通CO
问题2、实验中应注意哪些事项?
①实验前检验CO 的纯度
②检查装置的气密性
③实验中为什么要先通一段时间CO ,再加热Fe2O3?
④实验结束后, 为什么要先停止加热继续通CO 直至试管内物质冷却? ⑤为什么要进行尾气处理?尾气如何处理?
(2)学生归纳现象、表达化学方程式。
问题3、请你表述实验中观察哪些现象?
问题4、请你写出实验中所发生反应的化学方程式;
2、展示工业冶炼铁的图片,高炉模型、设备、冶炼流程等。
问题5、工业冶炼铁所用设备是什么?工业冶炼铁时需要哪些原料、各起什么作用?工业冶炼铁时发生了哪些化学反应?
【课堂小结】
一、了解常见的金属矿
铁矿、铜矿、铝矿
二、铁的冶炼
1、了解CO 还原Fe2O3实验装置,知道步骤和现象,能说明注意事项;
2、了解工业炼铁的设备、原料、原理;
【学生练习】
1、(1)将CO 与赤铁矿石炼铁的实验步骤排序:;
①加热 ②通CO ③熄灭酒精灯 ④停止通CO
(2)尾气要处理的原因: ;
(3)如果将CO 改为H2还要进行尾气处理吗? ;
2、炼铁的原料是( )
A 、铁矿石、一氧化碳、空气
B 、铁矿石、烟煤、生石灰
C 、铁矿石、焦炭、空气
D 、铁矿石、焦炭、石灰石、空气
3、现有 ① 磁铁矿(主要成分:Fe3O4 ) ② 黄铁矿(主要成分FeS2 ) ③ 赤铁矿(主要成分Fe2O3),请你从多角度分析三种矿石中哪种不适合用来炼铁,(填写序号) ;原因: 。
含铁量不高且会产生二氧化硫污染空气
分析:磁铁矿(Fe3O4)Fe%=72.4%
赤铁矿(Fe2O3)Fe%=70%
黄铁矿(FeS2)Fe%=46.7%
【作业布置】P126页 第4题
六、板书设计:
一、常见的金属矿
铁矿:赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿
铜矿:黄铜矿、孔雀石、赤铜矿、斑铜矿
铝矿:铝土矿、明矾石
二、铁的冶炼
1、CO 还原Fe 2O 3实验
装置:
实验步骤:通入CO--加热—停止加热--停止通CO
注意事项:
(1)实验前检验CO 的纯度(防止实验中加热不纯的CO 发生爆炸)
(2)检查装置的气密性(防止实验中CO 泄漏污染环境)
(3)实验中为什么要先通一段时间CO ,再加热Fe2O3?
排出试管中的空气,防止加热时发生爆炸。
(4)实验结束后, 为什么要先停止加热继续通CO 直至试管内物质冷却? 防止热的铁被氧化,及防止石灰水倒吸。
(5)为什么要进行尾气处理?尾气如何处理?
因为尾气中含有有毒的CO ,会污染环境。
可用点燃或收集的方法处理
现象:(1)红棕色的固体逐渐变成 黑色,且能被磁铁吸引;
(2)产生能使澄清的石灰水变浑浊的气体。
2、工业炼铁
设备:高炉
原料:铁矿石、焦炭、石灰石、空气
原理:用一氧化碳跟铁矿石反应生成铁。 七、教学反思
1、本节课,面对“似曾相识的铁”,学生心中有很多想说的话,对化学式知识学习呼之欲出,对铁的冶炼知识学习充满信心;课堂上,学生的主动性强、参与度较高。当然,面对铁的冶炼原理、实验步骤及注意事项学习,又会感觉知识的不足,从而激起更强的求知欲望。
2、在新课程理念的引领下,教师应成为学习情境的创设者、组织者,学习活动的参与者、促进者。
3、面对新课标、新教材,教师对自己的教学应有更高的要求。教师要充分挖掘教材的内容,学会“用教材”,而不是“教教材”;对预先设定的教学环节,在实际课堂中依据学生的表现来灵活调整;对学生在课堂上的动态生成知识,要把握时机,给予鼓励,促进学生发展、保持学生的学习兴趣。