如何让作文富有情感？
作文要么以理服人，要么以情动人。只有如此，作文才有自己的价值。要以理服人，需要深刻的思想，缜密的逻辑推理能力，这对我们初中生来说，是有一定难度的。以情动人，就容易得多了，就算我们是幼稚的初中生，我们也一定有真情实感，如果能把心中的情感通过文字表达出来，也不失为一篇好作文。我们很多大作家，他们思想深邃，但他们也常常会写些情感充沛的好文章。鲁迅先生就是其中的一个。他的《藤野先生》就是这样一篇情感真挚，打动人心的好文章。我们来看一段：
例1：
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
——节选自鲁迅的《藤野先生》
大家来看看这段文章，鲁迅描写的是在东京的清国留学生，他抓住他们赏樱花时的情景，重点描写了他们的辫子，有的盘成富士山，有的盘得平，生动细致地描绘了他们忸怩作态的丑样子，鲁迅对他们贪图享受，假进步，真保守的本质进行了揭露，表达了自己从心底里对这类人的厌恶之情。
我们再来看看我们同学写的作文，为叙事而，为描写而描写，常常交
代了事件的过程，却看不出作者的情感，显得干瘪无味。 例2：
爸爸答应教我炒菜。我搬来小凳子，放在灶台前。我爬到小凳子上。开起煤气灶，放了一点儿油在锅里。等油烧热了以后，我把爸爸切好的肉沫放入油中。油炸得“劈里啪啦”的„„
——摘自《第一次做菜》
我们要想方设法让作文变得富有情感。这里，彭老师教给同学们两种方法。一种是在记叙描写结束之后，进行直接抒情，也就是把自己的内心情感直接表达出来。像上文《藤野先生》的那个例子，鲁迅最后那句话“实在标志极了”，它用了反语的方式，直接表达了自己对清国留学生的厌恶之情——男子汉当以阳刚为美，学着小女子将脖子扭来扭去，这分明就是“娘”！这是哪门子的“标致”？
另一种就是间接抒情，就是通过人事景物等依托把作者的情感间接表达出来。通常美好的情感以美好的事物为依托，选用的词语多为褒义词；否定的情感以丑恶的事物为依托，选用的词语多为贬义词。我们还是来分析鲁迅的那个例子中的描写：清国留学生外貌可写的地方很多，鲁迅不写眼睛（鲁迅最善写眼睛的），不写脸，不写衣服，他偏偏选了一个“大辫子”，大家知道，长辫子这是当时愚昧落后的形象性标志；这些留学生留着他不肯剪，这是他们做“大清国”顺民的表示；但他们又不敢光明正大地把辫子摆出来，而是“盘”起来，这是想藏起这落后的标志，不让人家笑话。回国把辫子拿出来，出国便把
辫子藏起来。鲁迅就通过描写，把这些清国留学生墙头草，两边倒的骑墙本质完全揭露了出来。鲁迅对他们的鄙视之情跃然纸上。
下面，让我们一起来运用这两种方式，让我们的作文变得富有情感。我们先读一读，看看这段文字表达了什么样的情感。然后运用直接抒情法，在文段中添上直接抒情的语句。再运用间接抒情的方法，以所描写的内容为纲，通过增加细节，改变词的感情色彩等方法来增加作文的情感浓度。如果大家觉得自己的情感还没有表达到位，那么，我们还可以运用修辞方法突出强调作者所要表达的情感。上文中的例2，我们可以这样改：
改一：运用直抒胸臆法增强作文情感。
爸爸答应教我炒菜。爸爸答应教我炒菜，我又高兴，又激动。我搬来小凳子，放在灶台前。我爬到小凳子上。开起煤气灶，放了一点儿油在锅里。等油烧热了以后，我把爸爸切好的肉沫放入油中。油炸得‘劈里啪啦’的„„我吓得要命，连忙蹲了下来。茄子炒好了，我太高兴了。
改二：运用修辞突出法增强作文情感。
爸爸答应教我炒菜。爸爸答应教我炒菜，我又高兴，又激动。我又蹦又跳，就像一只得了游人奖赏的小猴子。我搬来小凳子，放在灶台前。我爬到小凳子上。开起煤气灶，放了一点儿油在锅里。等油烧热了以后，我把爸爸切好的肉沫放入油中。油炸得‘劈里啪啦’的„„我吓得要命，连忙蹲了下来。茄子炒好了，我太高兴了。
改三：借助所写内容，通过增加细节和使用富有感情色彩的词句来丰
富文章的情感。
爸爸答应教我炒菜。爸爸答应教我炒菜，我又高兴，又激动。我又蹦又跳，就像一只得了游人奖赏的小猴子。我急急忙忙去搬小凳子，连鞋也忘了脱就冲进了客厅里，急得老爸冲我叫——‘你把客厅踩脏了，你老妈又要骂我了。我把凳子端端正正地放在灶台前，急急忙忙地爬到小凳子上。心想：“太高兴了，可以学炒菜了。”我开起煤气灶，火苗“噌”地扑了出来，好像要给我一个热情的拥抱，我可受不了这份热情，手忙脚乱把开关拧小了一点。火苗这下子老实了，规规矩矩地跳起了欢快的舞蹈。我朝锅里放了一点儿油在锅里，油就懂事多了，烧热了也只冒烟，我把爸爸切好的肉沫放入油中。油炸得‘劈里啪啦’的，不好，我赶紧蹲了下来，以防被它过分欢快的舞蹈伤着了。茄子炒好了，我太高兴了。
大家看看，修改后的作文片断是不是比原来更富有情感了？下面我再给同学们提供一个片断，请同学们利用所学的方法，将作文改得更富有情感：
例3：
春游的时候，我来到了临海大峡谷。这时，当我看到那里的景色时，我觉得好美，在中午的时候我们各自开始自己包起了饺子，包了之后我们发觉我们并没有大火只有那些微微的小火我们连忙将木头放了上去希望能使火烧的旺一些，可是，火好像不管怎么样都没烧旺起来这个时候我可急了起来，不知道要怎么样才可以让火旺起来。这时我可急了一边加木材一边拿着板子扇着。但是，这些并没有什么效果。
在我们只是向别人要了一根已经烧起来的木头放了进去，这时，我们组的火才慢慢地旺了起来。我们终于烧好了饺子，虽然十分辛苦。但是，我十分快乐。
摘自学生作文《让快乐走进心间》
原作：
练习纸失踪记
阮佳怡
试问天下千万学生，哪个不想早早写完作业？我也免不了这种念头，这不，一张小小的练习纸，却阻止了我前进的步伐。
天才刚有点黑，不算太晚，坐在书房里的我正奋笔疾书着，写英语的“全品”作业。我望了望一边的电子钟，啊哈，才不到六点半，看来今天晚上可以早点放轻松了。一边想着，我不由得加快了手中写字的速度。
只剩下语文练习纸了，我急切地翻开书包，在一叠又一叠的练习纸讲义中寻找着今晚的练习纸，唉？怎么回事，我的练习纸呢，不会夹书里了吧，我一下子把全部的书都搬了起来，颇为吃力地放到书桌上，耐着性子把每一本书翻了过去，就是没有发现那张纸，完啦，明天要被老师骂了！
我开始慌了，努力回想自己到底把它放到了哪里，是不是中午理试卷的时候混了进去了？还是我真的把练习纸丢在了学校呢？哦不，我拿出讲义夹，开始了新一轮的找纸行动，胡乱把讲义扔到桌上，我
心急地拍了拍桌，无奈之下只好找来妈妈：“妈妈！快去帮我拿一下练习纸，快点呐！不然我明天一定会被骂的„„”我急得快哭了，妈妈看我这样也急了，连忙去帮我拿练习纸。
一个人在家的我渐渐冷静下来了，我决定再次翻一遍书包，无意之间把语文书弄到了地上，一张白纸刷刷的飘落出来，我像看见了救命稻草了一样，弯下腰急着去查证是不是我的练习纸，果不其然。这我却有点想不透了，真奇怪呐！明明我都找过了的啊，为什么这次却发现了呢?
点评：这是一篇选材不错的作文。虽是一件生活琐事，但写得跌宕起伏，让人读了哑然失笑，但作文细节不够丰富，遣词造句也不是太讲究，使得作文的情感表达得还不是很充分。建议按照以上方法进行修改。
升格后：
练习纸失踪记
试问天下千万学生，哪个不想早早写完作业？我也免不了这种念头，这不，一张小小的练习纸，却阻止了我前进的步伐。
快，快，快呐！就剩英语全品了吧，离成功只有一步之遥了！我正奋笔疾书着，我下意识望了望一边的电子钟，啊哈，才不到六点半，这速度，我都佩服我自己，看来今天晚上可以早点放轻松了，等会儿和妈妈说说，看她能不能开开恩，放我去看会儿电视呢？嗯哼，再泡上一杯热腾腾的珍珠奶茶，啧啧啧，那滋味，简直是比皇帝还皇帝。
一边想着，我不由得加快了手中写字的速度。
只剩下语文练习纸了，我急切地翻开书包，在一叠又一叠的练习纸讲义中寻找着今晚的练习纸，唉？怎么回事，我的练习纸不见了，不会夹书里了吧，我一下子把全部的书都搬了起来，颇为吃力地放到书桌上，耐着性子把每一本书都细细翻了过去，就是没有发现那张纸，万事俱备只欠东风，可这阵风偏偏迟迟不肯吹过来。完啦，电视和奶茶离我而去了；完啦，明天要被老师骂了！
我开始慌了，围着书桌团团转，努力回想自己到底把它放到了哪里，可脑袋这时候却像进了浆糊一样，想破了也不知道在哪里。是不是中午理试卷的时候混了进去了？还是我真的把练习纸丢在了学校呢？哦不，我才不会甘心坐以待毙，拿出讲义夹，开始了新一轮的找纸行动，胡乱把讲义扔到桌上，看着厚厚的练习纸在书桌上散成一堆又一堆的花儿，可这么多练习纸，却偏偏没有我想要的那一张。 我心急地拍了拍桌，叹了口气，心里杂乱如麻，无奈之下只好找来妈妈：“妈妈！快去帮我拿一下练习纸，快点呐！不然我明天一定会被骂的„„”我急得快哭了，为了防止眼泪流出来，我趴在了书桌上。妈妈看我这样也急了，连忙去帮我拿练习纸。
一个人在家的我还是没有放弃，继续翻找，那架势，像是要把书包倒过来翻似的。还是没有，我气急了，大手一挥，不小心把语文书弄到了地上，一张白纸刷刷地飘落出来，我像看见了救命稻草了一样，弯下腰急着去查证是不是我的练习纸，果不其然。这，我有点想不通了，真奇怪呐！明明我都找过了的啊，为什么这次却发现了呢？
生活就是这样，你永远也不会知道下一秒会发生什么，正因如此，无法被预知的人生才充满意思。
点评：修改之后的作文，增加了不少细节，更准确地再现了当时的情形；作者也通过运用更多的修辞方法对文中的情感进行了强化，这样文章的情感变化更加明显，更加跌宕起伏，扣人心弦。渴望快点完成作业的急切，想象作业完成后的惬意，找不到讲义的失望，恐慌，失而复得的喜悦以及对当初没找到的懊丧„„整篇作文就这样牵动着读者的情感。
如何让作文富有情感？
作文要么以理服人，要么以情动人。只有如此，作文才有自己的价值。要以理服人，需要深刻的思想，缜密的逻辑推理能力，这对我们初中生来说，是有一定难度的。以情动人，就容易得多了，就算我们是幼稚的初中生，我们也一定有真情实感，如果能把心中的情感通过文字表达出来，也不失为一篇好作文。我们很多大作家，他们思想深邃，但他们也常常会写些情感充沛的好文章。鲁迅先生就是其中的一个。他的《藤野先生》就是这样一篇情感真挚，打动人心的好文章。我们来看一段：
例1：
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
——节选自鲁迅的《藤野先生》
大家来看看这段文章，鲁迅描写的是在东京的清国留学生，他抓住他们赏樱花时的情景，重点描写了他们的辫子，有的盘成富士山，有的盘得平，生动细致地描绘了他们忸怩作态的丑样子，鲁迅对他们贪图享受，假进步，真保守的本质进行了揭露，表达了自己从心底里对这类人的厌恶之情。
我们再来看看我们同学写的作文，为叙事而，为描写而描写，常常交
代了事件的过程，却看不出作者的情感，显得干瘪无味。 例2：
爸爸答应教我炒菜。我搬来小凳子，放在灶台前。我爬到小凳子上。开起煤气灶，放了一点儿油在锅里。等油烧热了以后，我把爸爸切好的肉沫放入油中。油炸得“劈里啪啦”的„„
——摘自《第一次做菜》
我们要想方设法让作文变得富有情感。这里，彭老师教给同学们两种方法。一种是在记叙描写结束之后，进行直接抒情，也就是把自己的内心情感直接表达出来。像上文《藤野先生》的那个例子，鲁迅最后那句话“实在标志极了”，它用了反语的方式，直接表达了自己对清国留学生的厌恶之情——男子汉当以阳刚为美，学着小女子将脖子扭来扭去，这分明就是“娘”！这是哪门子的“标致”？
另一种就是间接抒情，就是通过人事景物等依托把作者的情感间接表达出来。通常美好的情感以美好的事物为依托，选用的词语多为褒义词；否定的情感以丑恶的事物为依托，选用的词语多为贬义词。我们还是来分析鲁迅的那个例子中的描写：清国留学生外貌可写的地方很多，鲁迅不写眼睛（鲁迅最善写眼睛的），不写脸，不写衣服，他偏偏选了一个“大辫子”，大家知道，长辫子这是当时愚昧落后的形象性标志；这些留学生留着他不肯剪，这是他们做“大清国”顺民的表示；但他们又不敢光明正大地把辫子摆出来，而是“盘”起来，这是想藏起这落后的标志，不让人家笑话。回国把辫子拿出来，出国便把
辫子藏起来。鲁迅就通过描写，把这些清国留学生墙头草，两边倒的骑墙本质完全揭露了出来。鲁迅对他们的鄙视之情跃然纸上。
下面，让我们一起来运用这两种方式，让我们的作文变得富有情感。我们先读一读，看看这段文字表达了什么样的情感。然后运用直接抒情法，在文段中添上直接抒情的语句。再运用间接抒情的方法，以所描写的内容为纲，通过增加细节，改变词的感情色彩等方法来增加作文的情感浓度。如果大家觉得自己的情感还没有表达到位，那么，我们还可以运用修辞方法突出强调作者所要表达的情感。上文中的例2，我们可以这样改：
改一：运用直抒胸臆法增强作文情感。
爸爸答应教我炒菜。爸爸答应教我炒菜，我又高兴，又激动。我搬来小凳子，放在灶台前。我爬到小凳子上。开起煤气灶，放了一点儿油在锅里。等油烧热了以后，我把爸爸切好的肉沫放入油中。油炸得‘劈里啪啦’的„„我吓得要命，连忙蹲了下来。茄子炒好了，我太高兴了。
改二：运用修辞突出法增强作文情感。
爸爸答应教我炒菜。爸爸答应教我炒菜，我又高兴，又激动。我又蹦又跳，就像一只得了游人奖赏的小猴子。我搬来小凳子，放在灶台前。我爬到小凳子上。开起煤气灶，放了一点儿油在锅里。等油烧热了以后，我把爸爸切好的肉沫放入油中。油炸得‘劈里啪啦’的„„我吓得要命，连忙蹲了下来。茄子炒好了，我太高兴了。
改三：借助所写内容，通过增加细节和使用富有感情色彩的词句来丰
富文章的情感。
爸爸答应教我炒菜。爸爸答应教我炒菜，我又高兴，又激动。我又蹦又跳，就像一只得了游人奖赏的小猴子。我急急忙忙去搬小凳子，连鞋也忘了脱就冲进了客厅里，急得老爸冲我叫——‘你把客厅踩脏了，你老妈又要骂我了。我把凳子端端正正地放在灶台前，急急忙忙地爬到小凳子上。心想：“太高兴了，可以学炒菜了。”我开起煤气灶，火苗“噌”地扑了出来，好像要给我一个热情的拥抱，我可受不了这份热情，手忙脚乱把开关拧小了一点。火苗这下子老实了，规规矩矩地跳起了欢快的舞蹈。我朝锅里放了一点儿油在锅里，油就懂事多了，烧热了也只冒烟，我把爸爸切好的肉沫放入油中。油炸得‘劈里啪啦’的，不好，我赶紧蹲了下来，以防被它过分欢快的舞蹈伤着了。茄子炒好了，我太高兴了。
大家看看，修改后的作文片断是不是比原来更富有情感了？下面我再给同学们提供一个片断，请同学们利用所学的方法，将作文改得更富有情感：
例3：
春游的时候，我来到了临海大峡谷。这时，当我看到那里的景色时，我觉得好美，在中午的时候我们各自开始自己包起了饺子，包了之后我们发觉我们并没有大火只有那些微微的小火我们连忙将木头放了上去希望能使火烧的旺一些，可是，火好像不管怎么样都没烧旺起来这个时候我可急了起来，不知道要怎么样才可以让火旺起来。这时我可急了一边加木材一边拿着板子扇着。但是，这些并没有什么效果。
在我们只是向别人要了一根已经烧起来的木头放了进去，这时，我们组的火才慢慢地旺了起来。我们终于烧好了饺子，虽然十分辛苦。但是，我十分快乐。
摘自学生作文《让快乐走进心间》
原作：
练习纸失踪记
阮佳怡
试问天下千万学生，哪个不想早早写完作业？我也免不了这种念头，这不，一张小小的练习纸，却阻止了我前进的步伐。
天才刚有点黑，不算太晚，坐在书房里的我正奋笔疾书着，写英语的“全品”作业。我望了望一边的电子钟，啊哈，才不到六点半，看来今天晚上可以早点放轻松了。一边想着，我不由得加快了手中写字的速度。
只剩下语文练习纸了，我急切地翻开书包，在一叠又一叠的练习纸讲义中寻找着今晚的练习纸，唉？怎么回事，我的练习纸呢，不会夹书里了吧，我一下子把全部的书都搬了起来，颇为吃力地放到书桌上，耐着性子把每一本书翻了过去，就是没有发现那张纸，完啦，明天要被老师骂了！
我开始慌了，努力回想自己到底把它放到了哪里，是不是中午理试卷的时候混了进去了？还是我真的把练习纸丢在了学校呢？哦不，我拿出讲义夹，开始了新一轮的找纸行动，胡乱把讲义扔到桌上，我
心急地拍了拍桌，无奈之下只好找来妈妈：“妈妈！快去帮我拿一下练习纸，快点呐！不然我明天一定会被骂的„„”我急得快哭了，妈妈看我这样也急了，连忙去帮我拿练习纸。
一个人在家的我渐渐冷静下来了，我决定再次翻一遍书包，无意之间把语文书弄到了地上，一张白纸刷刷的飘落出来，我像看见了救命稻草了一样，弯下腰急着去查证是不是我的练习纸，果不其然。这我却有点想不透了，真奇怪呐！明明我都找过了的啊，为什么这次却发现了呢?
点评：这是一篇选材不错的作文。虽是一件生活琐事，但写得跌宕起伏，让人读了哑然失笑，但作文细节不够丰富，遣词造句也不是太讲究，使得作文的情感表达得还不是很充分。建议按照以上方法进行修改。
升格后：
练习纸失踪记
试问天下千万学生，哪个不想早早写完作业？我也免不了这种念头，这不，一张小小的练习纸，却阻止了我前进的步伐。
快，快，快呐！就剩英语全品了吧，离成功只有一步之遥了！我正奋笔疾书着，我下意识望了望一边的电子钟，啊哈，才不到六点半，这速度，我都佩服我自己，看来今天晚上可以早点放轻松了，等会儿和妈妈说说，看她能不能开开恩，放我去看会儿电视呢？嗯哼，再泡上一杯热腾腾的珍珠奶茶，啧啧啧，那滋味，简直是比皇帝还皇帝。
一边想着，我不由得加快了手中写字的速度。
只剩下语文练习纸了，我急切地翻开书包，在一叠又一叠的练习纸讲义中寻找着今晚的练习纸，唉？怎么回事，我的练习纸不见了，不会夹书里了吧，我一下子把全部的书都搬了起来，颇为吃力地放到书桌上，耐着性子把每一本书都细细翻了过去，就是没有发现那张纸，万事俱备只欠东风，可这阵风偏偏迟迟不肯吹过来。完啦，电视和奶茶离我而去了；完啦，明天要被老师骂了！
我开始慌了，围着书桌团团转，努力回想自己到底把它放到了哪里，可脑袋这时候却像进了浆糊一样，想破了也不知道在哪里。是不是中午理试卷的时候混了进去了？还是我真的把练习纸丢在了学校呢？哦不，我才不会甘心坐以待毙，拿出讲义夹，开始了新一轮的找纸行动，胡乱把讲义扔到桌上，看着厚厚的练习纸在书桌上散成一堆又一堆的花儿，可这么多练习纸，却偏偏没有我想要的那一张。 我心急地拍了拍桌，叹了口气，心里杂乱如麻，无奈之下只好找来妈妈：“妈妈！快去帮我拿一下练习纸，快点呐！不然我明天一定会被骂的„„”我急得快哭了，为了防止眼泪流出来，我趴在了书桌上。妈妈看我这样也急了，连忙去帮我拿练习纸。
一个人在家的我还是没有放弃，继续翻找，那架势，像是要把书包倒过来翻似的。还是没有，我气急了，大手一挥，不小心把语文书弄到了地上，一张白纸刷刷地飘落出来，我像看见了救命稻草了一样，弯下腰急着去查证是不是我的练习纸，果不其然。这，我有点想不通了，真奇怪呐！明明我都找过了的啊，为什么这次却发现了呢？
生活就是这样，你永远也不会知道下一秒会发生什么，正因如此，无法被预知的人生才充满意思。
点评：修改之后的作文，增加了不少细节，更准确地再现了当时的情形；作者也通过运用更多的修辞方法对文中的情感进行了强化，这样文章的情感变化更加明显，更加跌宕起伏，扣人心弦。渴望快点完成作业的急切，想象作业完成后的惬意，找不到讲义的失望，恐慌，失而复得的喜悦以及对当初没找到的懊丧„„整篇作文就这样牵动着读者的情感。