爱是打开学生心扉的钥匙
韩发柏 灌云县下车中心小学
【摘 要】 生活中不能没有爱,教育更不能没有爱,就像池塘没有水一样,没有爱就没有教育。每一位老师,特别是班主任老师,都喜爱自己的学生,尤其是班里的优生。:班主任是学校教育工作的组织者、实施者和管理者。在小学班级管理过程中,班主任起着非常重要的组织作用,班主任与学生的关系、课堂语言艺术的设计以及优秀班风的建设,都离不开作为“班集体灵魂”的班主任的责任感和敬业心。 这里的“责任感”“敬业心”归根结底就是爱心。只有父母才会深爱自己的孩子,如果班主任能像父母对待孩子一样对待自己的学生,就会成为一个成功的班主任。
【关键词】 教育 爱心 学生 钥匙
素质教育背景下的小学教育要面向全体学生,使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。学校教育是我国当前主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,班主任在小学教学中、班组管理中起着“班集体灵魂”的作用。下面就本人多年做班主任的经验谈谈自己的体会。
一、 绝不宠爱优生。 优生天真、活泼、聪慧、学习成绩优秀,为班级争得荣誉;他们工作认真负责,是班主任的得力助手。作为班主任理所当然喜欢优生。对他们所犯的小错误不放在心上,甚至迁就,这样往往使优生变得散漫了,不能健康地成长。喜爱不能成为宠爱,对优生更要严格要求,只有这样才能优生茁壮地成长。 爱学生不严格要求不是真爱。爱心上不能溺爱,更不能纵容。记得有一次,我班有个叫马书琴的优生和一个学困生在自习课上去小店买零食吃,我知道后不仅找马书琴谈心,教育她要严格要求自己,千万不要以为自己是优,生有点小错误老师也会原谅的。经过教育,该生知道错了,并勇敢地向我认错。
还特别找那个学困生作了耐心的谈话,教育他如何遵守纪律,经教育也取得了比较好的效果。事后我在班级分别表扬了那两位学生,使那两位学生进一步认识了错误,同时,也教育其他同学,使每一位学生都明白,班主任对任何学生犯错都不迁就。 班主任对学生的要求是必要的,但要有度,要有分寸。又一次,班里有个叫曹双宏的优生,不知什么原因竟然不遵守纪律,课堂上随便说话。当时,我很生气,想狠狠地训他一顿,但忽然觉得他可能有其他原因。于是,课后我亲自找其了解情况,得知,他旁边的一个学困生是在问他问题。我告诉他即使是这种情况也要遵守纪律。后来那位优生知错了,就很少犯那样的错误了。这样去处理一个优生的错误,就不会伤害学生的自尊心,收到了比较好的教育效果。
二、 更加关爱学困生。 爱学生不爱学困生,也不是真爱。教育家陶行知说得好“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”因此,在班级工作中,我对学困生有所偏爱。课堂上,能够举手发言的就加以鼓励和表扬;学习上,有所进步就给予表扬;品行上,做了好事就进行大加表扬,让他们品尝到表扬赞许的快乐,而绝不使他们成为被冷落、被遗忘的对象。为了及时了解和掌握学困生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,我做到了五点:多个别谈话,多沟通家长,多表扬鼓励,多正面疏导,多指明方向。这深受学生们的信任,他们把我当做知心朋友,这时工作就好做了。 学困生并不是一切都差,也有其闪光的,做好他们的教育转化工作,关键在于发现。班主任要做有心人。班上有一个叫李春亚的学生,他生性比较懒,又不大诚实。又一次,他没完成老师布置的作业,竟然用别人的作业冒充,当时我没说什么,事后我找他了解情况,他只好如实地告诉情况,我耐心地教育他,使他终于认识了错误,至那以后他就极少拖拉作业,学习也进步多了。有这样的一句话:“爱优生是人,爱差生是神。”我想教师虽不是神,但是应具有宽阔的胸怀和追求,应该把爱献给每一个学生,要会爱“差
生”,如果把这样的学生看作自己的孩子,自然就会把爱投向学生。那么这样的班主任也就成为爱孩子的 “父母”了。
三、 更多地为学生作出榜样。 人民教育家陶行知有句名言说得好“学高为师,身正为范。”一个教师的言行会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师师德高尚,学识渊博,言行规范,严于律己。要求学生做到的首先自己做到。我刚接二年级一班,第一天就发现这班学生不讲卫生。瞧,地面上垃圾一片,目不忍睹,顿时,火从心中升起,但我没发泄出来,如果这时用命令的口吻让学生立刻捡起垃圾,也许有学生服从,能捡起垃圾。可是这又怎能使学生主动捡垃圾和不扔垃圾呢?于是,我自己弯下腰,亲自捡起地上垃圾,并放进垃圾桶里。这时班上不少学生用惊奇的目光看着我,我没说话,只是微笑地走向垃圾桶,把垃圾放进垃圾桶里。学生也没有多说话,而是默默地检查自己的脚下有没有垃圾,并不声不响地捡起垃圾。从那以后,我偶尔也在教室捡垃圾,每当我躬身捡垃圾时,学生都会条件反射似的低头四顾,如发现目标就会立即把它消灭。学生卫生意识增强了,教室里垃圾少了,几乎绝绝迹了。这比空头说教和强行命令所产生的效果要强多了。 老师是小学生心目中的偶像,尤其是班主任,他们的一言一行都会直接影响着学生的健康成长。“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”对班主任来说,就要以身作则,在班级工作中应率先做到。就在同一班,我还发现大多数学生的字写得很潦草,虽多次教育,效果并不明显。于是,我与学生一起行动。从现在起,从每一个字做起,从每一笔做起。从此,我在黑板上写字,或批改作业字迹都要十分工整。学生看到老师都这么认真,也纷纷向老师保证要工工整整的写好每一个字。这样学生对写字产生了兴趣,练字的积极性也提高了,现在我班学生的字写得可工整、漂亮了。这也许是身教重于言教的效果吧。
四、十分重视对学生的评价。 “良言一句冬三暖。”好的评语不仅指导学生扬长避短,完善自我,而且能促进良好班风的形成,班主任给学生下评语时应该慎重考虑对学生做出
中肯的评价。对学生的优点表扬和鼓励要有针对性,并不能 “好、好、好”。就是对学生的缺点,也要采用带有寄托希望的意味的话语进行婉转地评价切,也不可用训斥的口吻进行大肆批评。也就是说,无论是评价学生的优点还是学生的缺点都要把握好尺度,既不溢美,也不贬损,这样才不会降低评价的感染力。
五、要学会与学生沟通。
沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂,班主任要深入班级,用语字斟句酌,和学生广泛接触、交谈;最后对学生爱严相济。爱是教育的基础,儿童期的小学生特别需要班主任对他们的关心和爱护,用博爱去影响每个学生,同时要严格要求学生, “严师出高徒”,学生严格遵守班规,一视同仁,不搞特殊。 总之,班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心,讲求管理的艺术和方法,培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质,才能管理好班级,为学生的健康成长创设出最佳环境。使学生健康快乐地成长,从而使学生成长为适应新时代需要的有用人才。
【参考文献】
1、《今天,我们怎样做班主任》,齐学江主编,《华东师范大学出版社》
2、《班主任工作创新艺术100招》,张万详著,《江苏教育出版社》。
3、《教师教育》2005年第5期。 (总第57期)
4、《人民教育》2004年第22期。(总第66期)
爱是打开学生心扉的钥匙
韩发柏 灌云县下车中心小学
【摘 要】 生活中不能没有爱,教育更不能没有爱,就像池塘没有水一样,没有爱就没有教育。每一位老师,特别是班主任老师,都喜爱自己的学生,尤其是班里的优生。:班主任是学校教育工作的组织者、实施者和管理者。在小学班级管理过程中,班主任起着非常重要的组织作用,班主任与学生的关系、课堂语言艺术的设计以及优秀班风的建设,都离不开作为“班集体灵魂”的班主任的责任感和敬业心。 这里的“责任感”“敬业心”归根结底就是爱心。只有父母才会深爱自己的孩子,如果班主任能像父母对待孩子一样对待自己的学生,就会成为一个成功的班主任。
【关键词】 教育 爱心 学生 钥匙
素质教育背景下的小学教育要面向全体学生,使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。学校教育是我国当前主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,班主任在小学教学中、班组管理中起着“班集体灵魂”的作用。下面就本人多年做班主任的经验谈谈自己的体会。
一、 绝不宠爱优生。 优生天真、活泼、聪慧、学习成绩优秀,为班级争得荣誉;他们工作认真负责,是班主任的得力助手。作为班主任理所当然喜欢优生。对他们所犯的小错误不放在心上,甚至迁就,这样往往使优生变得散漫了,不能健康地成长。喜爱不能成为宠爱,对优生更要严格要求,只有这样才能优生茁壮地成长。 爱学生不严格要求不是真爱。爱心上不能溺爱,更不能纵容。记得有一次,我班有个叫马书琴的优生和一个学困生在自习课上去小店买零食吃,我知道后不仅找马书琴谈心,教育她要严格要求自己,千万不要以为自己是优,生有点小错误老师也会原谅的。经过教育,该生知道错了,并勇敢地向我认错。
还特别找那个学困生作了耐心的谈话,教育他如何遵守纪律,经教育也取得了比较好的效果。事后我在班级分别表扬了那两位学生,使那两位学生进一步认识了错误,同时,也教育其他同学,使每一位学生都明白,班主任对任何学生犯错都不迁就。 班主任对学生的要求是必要的,但要有度,要有分寸。又一次,班里有个叫曹双宏的优生,不知什么原因竟然不遵守纪律,课堂上随便说话。当时,我很生气,想狠狠地训他一顿,但忽然觉得他可能有其他原因。于是,课后我亲自找其了解情况,得知,他旁边的一个学困生是在问他问题。我告诉他即使是这种情况也要遵守纪律。后来那位优生知错了,就很少犯那样的错误了。这样去处理一个优生的错误,就不会伤害学生的自尊心,收到了比较好的教育效果。
二、 更加关爱学困生。 爱学生不爱学困生,也不是真爱。教育家陶行知说得好“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”因此,在班级工作中,我对学困生有所偏爱。课堂上,能够举手发言的就加以鼓励和表扬;学习上,有所进步就给予表扬;品行上,做了好事就进行大加表扬,让他们品尝到表扬赞许的快乐,而绝不使他们成为被冷落、被遗忘的对象。为了及时了解和掌握学困生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,我做到了五点:多个别谈话,多沟通家长,多表扬鼓励,多正面疏导,多指明方向。这深受学生们的信任,他们把我当做知心朋友,这时工作就好做了。 学困生并不是一切都差,也有其闪光的,做好他们的教育转化工作,关键在于发现。班主任要做有心人。班上有一个叫李春亚的学生,他生性比较懒,又不大诚实。又一次,他没完成老师布置的作业,竟然用别人的作业冒充,当时我没说什么,事后我找他了解情况,他只好如实地告诉情况,我耐心地教育他,使他终于认识了错误,至那以后他就极少拖拉作业,学习也进步多了。有这样的一句话:“爱优生是人,爱差生是神。”我想教师虽不是神,但是应具有宽阔的胸怀和追求,应该把爱献给每一个学生,要会爱“差
生”,如果把这样的学生看作自己的孩子,自然就会把爱投向学生。那么这样的班主任也就成为爱孩子的 “父母”了。
三、 更多地为学生作出榜样。 人民教育家陶行知有句名言说得好“学高为师,身正为范。”一个教师的言行会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师师德高尚,学识渊博,言行规范,严于律己。要求学生做到的首先自己做到。我刚接二年级一班,第一天就发现这班学生不讲卫生。瞧,地面上垃圾一片,目不忍睹,顿时,火从心中升起,但我没发泄出来,如果这时用命令的口吻让学生立刻捡起垃圾,也许有学生服从,能捡起垃圾。可是这又怎能使学生主动捡垃圾和不扔垃圾呢?于是,我自己弯下腰,亲自捡起地上垃圾,并放进垃圾桶里。这时班上不少学生用惊奇的目光看着我,我没说话,只是微笑地走向垃圾桶,把垃圾放进垃圾桶里。学生也没有多说话,而是默默地检查自己的脚下有没有垃圾,并不声不响地捡起垃圾。从那以后,我偶尔也在教室捡垃圾,每当我躬身捡垃圾时,学生都会条件反射似的低头四顾,如发现目标就会立即把它消灭。学生卫生意识增强了,教室里垃圾少了,几乎绝绝迹了。这比空头说教和强行命令所产生的效果要强多了。 老师是小学生心目中的偶像,尤其是班主任,他们的一言一行都会直接影响着学生的健康成长。“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”对班主任来说,就要以身作则,在班级工作中应率先做到。就在同一班,我还发现大多数学生的字写得很潦草,虽多次教育,效果并不明显。于是,我与学生一起行动。从现在起,从每一个字做起,从每一笔做起。从此,我在黑板上写字,或批改作业字迹都要十分工整。学生看到老师都这么认真,也纷纷向老师保证要工工整整的写好每一个字。这样学生对写字产生了兴趣,练字的积极性也提高了,现在我班学生的字写得可工整、漂亮了。这也许是身教重于言教的效果吧。
四、十分重视对学生的评价。 “良言一句冬三暖。”好的评语不仅指导学生扬长避短,完善自我,而且能促进良好班风的形成,班主任给学生下评语时应该慎重考虑对学生做出
中肯的评价。对学生的优点表扬和鼓励要有针对性,并不能 “好、好、好”。就是对学生的缺点,也要采用带有寄托希望的意味的话语进行婉转地评价切,也不可用训斥的口吻进行大肆批评。也就是说,无论是评价学生的优点还是学生的缺点都要把握好尺度,既不溢美,也不贬损,这样才不会降低评价的感染力。
五、要学会与学生沟通。
沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂,班主任要深入班级,用语字斟句酌,和学生广泛接触、交谈;最后对学生爱严相济。爱是教育的基础,儿童期的小学生特别需要班主任对他们的关心和爱护,用博爱去影响每个学生,同时要严格要求学生, “严师出高徒”,学生严格遵守班规,一视同仁,不搞特殊。 总之,班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心,讲求管理的艺术和方法,培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质,才能管理好班级,为学生的健康成长创设出最佳环境。使学生健康快乐地成长,从而使学生成长为适应新时代需要的有用人才。
【参考文献】
1、《今天,我们怎样做班主任》,齐学江主编,《华东师范大学出版社》
2、《班主任工作创新艺术100招》,张万详著,《江苏教育出版社》。
3、《教师教育》2005年第5期。 (总第57期)
4、《人民教育》2004年第22期。(总第66期)