交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板
年级、学科 课目名称 课时安排
三年级语文 海底世界 2课时
三年级学生已经对阅读课文有了初步的认识，掌握了一定的阅读技巧和
教学对象分析
分析能力，由于本班学生只有12人，所以我在设计教学环节时，是具有针对性的讲授的。
《海底世界》是一篇说明文，简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。 本文各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
认知目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。
技能目标：学会围绕中心写一段话。
情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。
教学重、难点
教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学难点：学会围绕中心写一段话。
解决措施：我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
教学环节
活动设计
同学们，谁见过大海，你能说说大海是
导入
什么样子的？海浪是什么声音？那海底世界又是什么样子的呢？让我们一起来看一下。
依次出示海底世界的照片，学生边观看照片边读文
出示问题1
出示问题2，让学生思考 出示句子1
出示句子2，让学生讨论
白板应用设计
播放视频—大海，和海浪拍
打沙滩的视频 使学生直观的感受大海
教学内容分析
教学目标分析
讲授新知
多媒体演示，直观，学生一
目了然 文本—视频 播放—发现
出示问题，让学生思考，引导学生抓住重点，将注意力
交互活动
西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队
集中到海底物产丰富、景色
宜人的重点上 文本，图片
巩固练习
小组合作，围绕中心写一句话，找代表发言
发散思维，学习文章的写作方法，让学生领悟到本文语
言的精妙之处 音象文本
总结提升
结合自己说你学到了什么
播放背景音乐，结合自己说
感受
（注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）
西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队
交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板
年级、学科 课目名称 课时安排
三年级语文 海底世界 2课时
三年级学生已经对阅读课文有了初步的认识，掌握了一定的阅读技巧和
教学对象分析
分析能力，由于本班学生只有12人，所以我在设计教学环节时，是具有针对性的讲授的。
《海底世界》是一篇说明文，简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。 本文各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
认知目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。
技能目标：学会围绕中心写一段话。
情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。
教学重、难点
教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学难点：学会围绕中心写一段话。
解决措施：我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
教学环节
活动设计
同学们，谁见过大海，你能说说大海是
导入
什么样子的？海浪是什么声音？那海底世界又是什么样子的呢？让我们一起来看一下。
依次出示海底世界的照片，学生边观看照片边读文
出示问题1
出示问题2，让学生思考 出示句子1
出示句子2，让学生讨论
白板应用设计
播放视频—大海，和海浪拍
打沙滩的视频 使学生直观的感受大海
教学内容分析
教学目标分析
讲授新知
多媒体演示，直观，学生一
目了然 文本—视频 播放—发现
出示问题，让学生思考，引导学生抓住重点，将注意力
交互活动
西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队
集中到海底物产丰富、景色
宜人的重点上 文本，图片
巩固练习
小组合作，围绕中心写一句话，找代表发言
发散思维，学习文章的写作方法，让学生领悟到本文语
言的精妙之处 音象文本
总结提升
结合自己说你学到了什么
播放背景音乐，结合自己说
感受
（注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）
西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队