云南现代职业技术学院教案
课程名称 授课教师 教学时间 一、教材内容分析 到公元8世纪初，唐王朝出现了“开元盛世” ，经济、文化发展到鼎盛。诗歌创作领域也出 现大批优秀诗人， 写下内容异常丰富的诗歌。 其中田园山水诗和描写边塞战争的诗占相当比重， 李白、杜甫也出现在这时。边塞诗人主要有王昌龄、高适、岑参，他们作品或歌颂建功立业的 豪情，或状写塞外风光的壮丽，充满了阳刚之气，展示着盛唐的国威。山水田园诗派以王孟为 代表，主要以山水田园风光和隐逸生活为题材，风格恬淡，自然隽永。本节课主要讲述边塞诗 和田园诗。 二、学习者特征分析 学生对于盛唐时期的诗歌接触较多，王昌龄、高适、岑参、王之涣、孟浩然、王维等大家 的诗作都有学过，很多篇章都能背诵。但是对诗人的经历，思想情怀不能总体把握。本节课通 过系统的讲解，让学生把握边塞诗和山水诗的特征，诗中蕴含的思想特征。诗作中反映出来的 盛唐气象。 三、教学目标 大学语文 李爱丽
2014年10月27-31日
教学单元 学时分配 班 级
盛唐诗歌 完成本部分需2个学时，共80分钟
学前、水利建筑、汽修综合、护理
知识： 1、 2、 通过《从军行》 、 《燕歌行》的学习，了解边塞诗歌特点及思想情怀； 通过《与诸子登岘山》 、 《汉江临眺》的学习，了解山水诗。
技能： 1、 2、 了解盛唐边塞诗派、山水诗。 学会分析作家，了解作家的生平、诗作、创作的艺术手法等；
四、教学重难点 重点 通过《从军行》 、 《燕歌行》 、 《与诸子等岘山》 、 《汉江临眺》赏析边塞诗、 山水诗诗风 通过《从军行》 、 《燕歌行》 、 《与诸子等岘山》 、 《汉江临眺》赏析边塞诗、 山水诗诗风
难点 五、教学资源 讲解（演示）教具 六、教学过程
投影仪、电脑、PPT
一、边塞诗 1、提问：回忆学习过的边塞诗，并背诵出来。 《出塞二曲》 、 《白雪歌送武判官归军》 2、同学探讨对王昌龄的了解 3、介绍王昌龄生平及性格特征 4、学生朗诵诗歌《从军行》 5、逐句讲解分析诗歌思想特征 6、补充知识，回忆诗歌《芙蓉楼送辛渐》 ，对比学习 7、介绍高适生平及性格特征，重点介绍其建功立业的决心，两次背诵蓟门的经历 8、学生朗诵诗歌《燕歌行》 9、逐句讲解分析诗歌思想内容 10、通过《从军行》 、 《燕歌行》的学习，总结边塞诗歌的诗风。 二、山水诗派 1、学生探讨学习过的山水田园诗，并介绍所写内容及思想特征。 如“山水诗人”陶渊明的诗歌 2、同学探讨对孟浩然的了解。回忆背诵诗歌《过故人庄》 、 《春晓》 3、介绍孟浩然生平及性格特征
，重点介绍其终身不仕的人生经历 4、补充知识《临洞庭湖赠张丞相》 ，透过“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有 羡鱼情”几句诗，了解诗人想要入仕的心理 5、学生朗诵诗歌《与诸子登岘山》 6、逐句讲解分析诗歌思想特征 7、介绍王维生平及诗风，重点介绍“诗中有画画中有诗”的诗歌特征 8、学生回忆背诵《山居秋暝》 ，并作简要介绍 9、学生朗诵诗歌《汉江临眺》 10、 逐句讲解分析诗歌思想内容
10、通过《与诸子登岘山》 、 《汉江临眺》的学习，总结山水诗的特征。 七、教学评价 学生积极配合，教学效果和目的顺利达成。 八、教学反思 该堂课课堂气氛活跃，学生在课堂上积极发言，提问相关知识时能积极讨论。特别是提 问诗歌背诵时，学生都能积极配合。学生对诗歌了解较多，对相关知识提问总结时能切中要点， 教学效果良好。
云南现代职业技术学院教案
课程名称 授课教师 教学时间 一、教材内容分析 到公元8世纪初，唐王朝出现了“开元盛世” ，经济、文化发展到鼎盛。诗歌创作领域也出 现大批优秀诗人， 写下内容异常丰富的诗歌。 其中田园山水诗和描写边塞战争的诗占相当比重， 李白、杜甫也出现在这时。边塞诗人主要有王昌龄、高适、岑参，他们作品或歌颂建功立业的 豪情，或状写塞外风光的壮丽，充满了阳刚之气，展示着盛唐的国威。山水田园诗派以王孟为 代表，主要以山水田园风光和隐逸生活为题材，风格恬淡，自然隽永。本节课主要讲述边塞诗 和田园诗。 二、学习者特征分析 学生对于盛唐时期的诗歌接触较多，王昌龄、高适、岑参、王之涣、孟浩然、王维等大家 的诗作都有学过，很多篇章都能背诵。但是对诗人的经历，思想情怀不能总体把握。本节课通 过系统的讲解，让学生把握边塞诗和山水诗的特征，诗中蕴含的思想特征。诗作中反映出来的 盛唐气象。 三、教学目标 大学语文 李爱丽
2014年10月27-31日
教学单元 学时分配 班 级
盛唐诗歌 完成本部分需2个学时，共80分钟
学前、水利建筑、汽修综合、护理
知识： 1、 2、 通过《从军行》 、 《燕歌行》的学习，了解边塞诗歌特点及思想情怀； 通过《与诸子登岘山》 、 《汉江临眺》的学习，了解山水诗。
技能： 1、 2、 了解盛唐边塞诗派、山水诗。 学会分析作家，了解作家的生平、诗作、创作的艺术手法等；
四、教学重难点 重点 通过《从军行》 、 《燕歌行》 、 《与诸子等岘山》 、 《汉江临眺》赏析边塞诗、 山水诗诗风 通过《从军行》 、 《燕歌行》 、 《与诸子等岘山》 、 《汉江临眺》赏析边塞诗、 山水诗诗风
难点 五、教学资源 讲解（演示）教具 六、教学过程
投影仪、电脑、PPT
一、边塞诗 1、提问：回忆学习过的边塞诗，并背诵出来。 《出塞二曲》 、 《白雪歌送武判官归军》 2、同学探讨对王昌龄的了解 3、介绍王昌龄生平及性格特征 4、学生朗诵诗歌《从军行》 5、逐句讲解分析诗歌思想特征 6、补充知识，回忆诗歌《芙蓉楼送辛渐》 ，对比学习 7、介绍高适生平及性格特征，重点介绍其建功立业的决心，两次背诵蓟门的经历 8、学生朗诵诗歌《燕歌行》 9、逐句讲解分析诗歌思想内容 10、通过《从军行》 、 《燕歌行》的学习，总结边塞诗歌的诗风。 二、山水诗派 1、学生探讨学习过的山水田园诗，并介绍所写内容及思想特征。 如“山水诗人”陶渊明的诗歌 2、同学探讨对孟浩然的了解。回忆背诵诗歌《过故人庄》 、 《春晓》 3、介绍孟浩然生平及性格特征
，重点介绍其终身不仕的人生经历 4、补充知识《临洞庭湖赠张丞相》 ，透过“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有 羡鱼情”几句诗，了解诗人想要入仕的心理 5、学生朗诵诗歌《与诸子登岘山》 6、逐句讲解分析诗歌思想特征 7、介绍王维生平及诗风，重点介绍“诗中有画画中有诗”的诗歌特征 8、学生回忆背诵《山居秋暝》 ，并作简要介绍 9、学生朗诵诗歌《汉江临眺》 10、 逐句讲解分析诗歌思想内容
10、通过《与诸子登岘山》 、 《汉江临眺》的学习，总结山水诗的特征。 七、教学评价 学生积极配合，教学效果和目的顺利达成。 八、教学反思 该堂课课堂气氛活跃，学生在课堂上积极发言，提问相关知识时能积极讨论。特别是提 问诗歌背诵时，学生都能积极配合。学生对诗歌了解较多，对相关知识提问总结时能切中要点， 教学效果良好。