小学科学五年级上册《照镜子》教学设计
泗阳县里仁小学 王欢 223714
一．教材简解
本课是苏教版小学《科学》五年级上册“光与色彩”单元中的第2课。本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。本课将继续带领学生利用镜子，来探究光的反射现象。
二．目标预设
知识与技能： 1．认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录和描述自己的观察结果。
过程与方法： 1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、和体验等活动进行探究。
情感态度与价值观：
1．培养学生细致观察，认真思考的科学探究精神。
2．学生要乐于合作与交流，尊重他人的意见。
三．重点.难点
教学重点：镜子的成像的特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
四．设计理念
根据《新课程标准》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。
五．设计思路
我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。这样的设计是让学生
在科学探究的水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。
六．教学过程
一、导入：
大家已经知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了，谁有办法能把教室外面的太阳光请进教室来？你需要用什么帮忙吗？
（学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室）
二、新授：
（一）了解“像”及“平面镜”概念：
1、师：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光）
2、引导：究竟是不是这个原因呢？同学们想不想自己来研究？老师给每一组都准备了几面镜子，每个同学都要玩一玩，照一照，比一比，谁的发现多？（板书：照镜子）
师：你看到了什么？
生：看到了自己。
师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中，还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？
生:湖面、地砖面，衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师：你觉得它们都有什么相同的地方？（出示课件）
师：人们把表面是平的、光滑的、不透明的的物体称为平面镜。（板书）
（二）探究光的反射规律：
1、做光的反射游戏。
师：在平面镜里我们看到了物体的像，平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。请你将镜子平放在桌面上，将手电筒照在上面，有何发现？
2、学生做光的反射实验。
3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）师：平面镜是怎样反射光的呢？小组讨论。
（出示光路图课件）
代表发言。
4、师小结：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）
（出示课件）
镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是，表面越光滑的物体，反射效果越好。
5、师：我们来看一下生活中的反射现象。投影出示闪光的玻璃幕墙，皎洁的月光。（出示课件）
6、师：刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？
（三）探究平面镜成像的特点：
师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。请同学们看游戏要求。（出示课件）
游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。
1、只用一面镜子，你怎样做能做到“你看见我，我也看见你”吗？
2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
结论：光路是可逆的。
（出示课件）
游戏二：师：像的左右和实际物体的左右相反。你们看的都是这样吗？谁愿意模仿镜中的像，和老师一起做照镜子游戏。
教师找一位同学到讲台。教师和学生面对面站着。教师做一个动作，学生模仿教师像照镜子那样做的动作。
像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子还能帮助我们扩大观看范围。
（出示课件）
师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体的左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也
读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法，帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）
师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。如果用两面镜子，又有什么新发现？请同学们拿出袋中的材料。
游戏三：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小蜡烛在镜中能成几个像？什么时候成像最多？（我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射的结果。）
游戏四：（玩多面镜子）日光接力打靶。
选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法：怎样使阴影里的同学也有阳光照到身上？
在游戏中，你有什么发现？你能解释其中的奥秘吗？
（四）平面镜的应用：
师：同学们，你们知道吗，平面镜在生活中的应用是相当广泛的。
1、梳妆镜（出示课件）
师：这是我们常见的镜子，它可以帮我们梳妆打扮。主要是利用了它能成像的特点。
2、牙科医生用的小平面镜：（出示课件）
师：这是牙科医生用的小平面镜，利用了平面镜既可以改变光路，又可以成像。
3、潜望镜：
师：请同学们一起来看(出示潜水艇)，（出示课件）
这是一艘潜水艇。潜水艇里有一个装置能帮助观看，你知道是什么吗？（出示潜望镜）这是老师做的简易潜望镜（找学生上前看），它是通过两个平面镜使物体的光线经过两次反射而射向眼中，使我们发现敌情的。
4、万花筒：（出示课件）
师：这是一个万花筒，你知道它的制作原理吗？（它是利用三块平面镜通过光的反射形成的各种美丽的图像。）
三、教师总结：
今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘？（平面镜能成像，还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。
小学科学五年级上册《照镜子》教学设计
泗阳县里仁小学 王欢 223714
一．教材简解
本课是苏教版小学《科学》五年级上册“光与色彩”单元中的第2课。本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。本课将继续带领学生利用镜子，来探究光的反射现象。
二．目标预设
知识与技能： 1．认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录和描述自己的观察结果。
过程与方法： 1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、和体验等活动进行探究。
情感态度与价值观：
1．培养学生细致观察，认真思考的科学探究精神。
2．学生要乐于合作与交流，尊重他人的意见。
三．重点.难点
教学重点：镜子的成像的特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
四．设计理念
根据《新课程标准》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。
五．设计思路
我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。这样的设计是让学生
在科学探究的水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。
六．教学过程
一、导入：
大家已经知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了，谁有办法能把教室外面的太阳光请进教室来？你需要用什么帮忙吗？
（学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室）
二、新授：
（一）了解“像”及“平面镜”概念：
1、师：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光）
2、引导：究竟是不是这个原因呢？同学们想不想自己来研究？老师给每一组都准备了几面镜子，每个同学都要玩一玩，照一照，比一比，谁的发现多？（板书：照镜子）
师：你看到了什么？
生：看到了自己。
师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中，还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？
生:湖面、地砖面，衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师：你觉得它们都有什么相同的地方？（出示课件）
师：人们把表面是平的、光滑的、不透明的的物体称为平面镜。（板书）
（二）探究光的反射规律：
1、做光的反射游戏。
师：在平面镜里我们看到了物体的像，平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。请你将镜子平放在桌面上，将手电筒照在上面，有何发现？
2、学生做光的反射实验。
3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）师：平面镜是怎样反射光的呢？小组讨论。
（出示光路图课件）
代表发言。
4、师小结：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）
（出示课件）
镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是，表面越光滑的物体，反射效果越好。
5、师：我们来看一下生活中的反射现象。投影出示闪光的玻璃幕墙，皎洁的月光。（出示课件）
6、师：刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？
（三）探究平面镜成像的特点：
师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。请同学们看游戏要求。（出示课件）
游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。
1、只用一面镜子，你怎样做能做到“你看见我，我也看见你”吗？
2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
结论：光路是可逆的。
（出示课件）
游戏二：师：像的左右和实际物体的左右相反。你们看的都是这样吗？谁愿意模仿镜中的像，和老师一起做照镜子游戏。
教师找一位同学到讲台。教师和学生面对面站着。教师做一个动作，学生模仿教师像照镜子那样做的动作。
像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子还能帮助我们扩大观看范围。
（出示课件）
师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体的左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也
读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法，帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）
师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。如果用两面镜子，又有什么新发现？请同学们拿出袋中的材料。
游戏三：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小蜡烛在镜中能成几个像？什么时候成像最多？（我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射的结果。）
游戏四：（玩多面镜子）日光接力打靶。
选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法：怎样使阴影里的同学也有阳光照到身上？
在游戏中，你有什么发现？你能解释其中的奥秘吗？
（四）平面镜的应用：
师：同学们，你们知道吗，平面镜在生活中的应用是相当广泛的。
1、梳妆镜（出示课件）
师：这是我们常见的镜子，它可以帮我们梳妆打扮。主要是利用了它能成像的特点。
2、牙科医生用的小平面镜：（出示课件）
师：这是牙科医生用的小平面镜，利用了平面镜既可以改变光路，又可以成像。
3、潜望镜：
师：请同学们一起来看(出示潜水艇)，（出示课件）
这是一艘潜水艇。潜水艇里有一个装置能帮助观看，你知道是什么吗？（出示潜望镜）这是老师做的简易潜望镜（找学生上前看），它是通过两个平面镜使物体的光线经过两次反射而射向眼中，使我们发现敌情的。
4、万花筒：（出示课件）
师：这是一个万花筒，你知道它的制作原理吗？（它是利用三块平面镜通过光的反射形成的各种美丽的图像。）
三、教师总结：
今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘？（平面镜能成像，还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。