《本命年的回想》导学案
执教： 时间：
学习 1. 整体感知课文，了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富 目标
内涵。
2.欣赏文中展现的民风民俗图景及生动传神的语言。 3.培养学生热爱传统节日、热爱生活的情感。
学习
体会民俗文化的丰富内涵
重点 学习难点
欣赏文中展现的民风民俗图景及生动传神的语言
教学
一课时
时间
课前
预习导学案、多媒体课件
准备
学习过程
课 前 见【课前预习】导学案 学 习 课堂 学习
师生活动
学生根据预习准备回答
预习评测
1、给下列加点字注音。（见投影片）
2、“本命年”是什么意思？本命年有什么讲究？为什么要这样做？ 问题，教师点3、写这篇文章的时候作者多大年龄？你怎么知道的？ 评。 4、作者在本命年回忆起什么事？
课堂学习
活动一：整体感知
1、春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？ 学生借助“活2、那春节具有什么特点呢？那文章开头“节气歌”有什么作用？ 动一”中设计的问题，阅读3、朗读课文第4自然段，作者具体回忆了家乡过年的哪些习俗？写出
文本自主学
每个层次的主题词（如“腊八粥”）。 习，组内讨腊月初一：（ ）——————————————（ ）论，合作解腊月初八：（ ） 决。
（ ）——————————————（ ）教师巡视、指 （ ） ( ) ( ) 腊月二十三：（ ） （ ）
（ 除夕夜 ）——————————————（ ） 正月初一：（ 拜新年 ）——————————————（ ） 4、朗课文读第三段，学生思考：找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语
导，了解情况。
学生自助学习结束，在教师的引导下自主展示自学成果，师生点评。
课堂 学习
5、想一想，文中的这些习俗中，寄托着人们的哪些期盼？你从文中什么地方看出来的？
例：从文中“奶奶口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”可以看出人们祈求好运，祝愿平安幸福的愿望。
活动二：品味语言
6、作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体学生根据问现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”“发烧”“年题要求，借助根”“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等等，颇有情趣，令人不觉范例引导，小
组内自主学一笑。
习。组内形成
要求：（1） 每个小组经商讨从第4段中选出一、两句话作为赏析的对结论后，推荐象进行赏析，并有感情地朗读这些句子。（赏析要点：列举具有浓郁地代表自主展方特色的词、句，分析出课文所展示的画面内容及蕴涵的感情等。） 示。师生点
（2）范例引导：“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土评。
炕烫得能烙饼。”这句话的传神之处在于：（1）“一锅又一锅”、“一捆捆”是叠词，“土炕烫得能烙饼”运用夸张手法，写出了过年炒花生、
瓜子很多，渲染了过年的喜庆气氛。（2）“捅”形象地写出了添柴禾时
的动作，表现了人们过年享受一年来的劳动成果时的豪迈喜悦之情。
活动三：创新思维
课文插图中的伯伯正在贴对联，他只贴好一联“满园春色浓”，学生组内交请同学们再读课文，分组合作赏析： 你能帮他对出另一联吗？
流，得出结论后，推荐代表自主展示，师生点评。
满 园 春 色 浓 知识链接：
对联又叫楹联，俗称对子，是我国特有的一种汉语言文学艺术形式，为社会各阶层人士所喜闻乐见。具体要求：一是字数要相等。二是词
性相当。三是结构相称。四是内容现相关。如：书山有路勤为径 学海 无涯苦作舟 【学习反思】 【总结归纳】
综上所述，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年的风俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯朴可爱的父老乡亲。
课堂 学习
课堂检测
阅读下面的课文片段，回答问题。
①春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节。
②春节是现在通行的官称，我却跟我的运河乡亲父老一般，守旧地尊称为过年，或曰大年。
③想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。
④腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。
1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
hé（ ）家 邪魔鬼suì（ ）腌zì（ ） 远支近脉（ ） ．
学生自主完成练习，以组为单位展示。簸箕( ) 抠（ ） 秫（ ）秸（ ） 打更（ ）．．．．．．2、“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬．．．．．
小大寒。”这是关于二十四节气的诗歌，指出诗歌中加点的词的含．
义。
惊（ ）清（ ） 芒（ ）处（ ） 露（ 3．选文中“烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了”一句在文章结构上
起什么作用？
4．末尾一段划线句中既说“舍不得吃”，又说“吃起来却又没有个够”，
这是为什么？
5．想一想，我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱享一年的劳动果实之外，还寄托着哪些期盼？
《本命年的回想》导学案
班级： 姓名： 【学习目标】
1. 整体感知课文，了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。 2.欣赏文中展现的民风民俗图景及生动传神的语言。 3.培养学生热爱传统节日、热爱生活的情感。
【课前预习】
1、理解“本命年”的意思并了解本地过年的风俗。
2、搜集作者及其创作风格的相关资料。 3、问题探究
（1）、作者写这篇文章的时候多大年龄？从哪里知道？
（2）、作者在本命年回忆起什么往事？
（3）、朗读课文第4自然段，说一说，作者具体回忆了家乡过年的哪些习俗？写出每个层次的主题词（如“腊八粥”），你最喜欢哪些习俗？ 为什么？ 4、熟读课文。
5、根据拼音写汉字或给加点字注音。
tī（ ）枣核 浓yù（ ） hé（ ）家 邪魔鬼suì（ ）
sāo（ ）扰 腌zì（ ） 玉米shēn（ ）儿 gēda（ ） 簸箕( ) 盛在碗里（ ） 中（ ）彩 涿（ ）州 抠（ ） 秫．．．．．．．（ ）秸（ ） 打更（ ） 烙（ ）饼 远支近脉（ ） ．．．知识链接：
刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。代表作品：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。 二十四节
春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天， 夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连， 秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降）， 冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。
《本命年的回想》导学案
执教： 时间：
学习 1. 整体感知课文，了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富 目标
内涵。
2.欣赏文中展现的民风民俗图景及生动传神的语言。 3.培养学生热爱传统节日、热爱生活的情感。
学习
体会民俗文化的丰富内涵
重点 学习难点
欣赏文中展现的民风民俗图景及生动传神的语言
教学
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时间
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准备
学习过程
课 前 见【课前预习】导学案 学 习 课堂 学习
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学生根据预习准备回答
预习评测
1、给下列加点字注音。（见投影片）
2、“本命年”是什么意思？本命年有什么讲究？为什么要这样做？ 问题，教师点3、写这篇文章的时候作者多大年龄？你怎么知道的？ 评。 4、作者在本命年回忆起什么事？
课堂学习
活动一：整体感知
1、春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？ 学生借助“活2、那春节具有什么特点呢？那文章开头“节气歌”有什么作用？ 动一”中设计的问题，阅读3、朗读课文第4自然段，作者具体回忆了家乡过年的哪些习俗？写出
文本自主学
每个层次的主题词（如“腊八粥”）。 习，组内讨腊月初一：（ ）——————————————（ ）论，合作解腊月初八：（ ） 决。
（ ）——————————————（ ）教师巡视、指 （ ） ( ) ( ) 腊月二十三：（ ） （ ）
（ 除夕夜 ）——————————————（ ） 正月初一：（ 拜新年 ）——————————————（ ） 4、朗课文读第三段，学生思考：找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语
导，了解情况。
学生自助学习结束，在教师的引导下自主展示自学成果，师生点评。
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5、想一想，文中的这些习俗中，寄托着人们的哪些期盼？你从文中什么地方看出来的？
例：从文中“奶奶口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”可以看出人们祈求好运，祝愿平安幸福的愿望。
活动二：品味语言
6、作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体学生根据问现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”“发烧”“年题要求，借助根”“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等等，颇有情趣，令人不觉范例引导，小
组内自主学一笑。
习。组内形成
要求：（1） 每个小组经商讨从第4段中选出一、两句话作为赏析的对结论后，推荐象进行赏析，并有感情地朗读这些句子。（赏析要点：列举具有浓郁地代表自主展方特色的词、句，分析出课文所展示的画面内容及蕴涵的感情等。） 示。师生点
（2）范例引导：“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土评。
炕烫得能烙饼。”这句话的传神之处在于：（1）“一锅又一锅”、“一捆捆”是叠词，“土炕烫得能烙饼”运用夸张手法，写出了过年炒花生、
瓜子很多，渲染了过年的喜庆气氛。（2）“捅”形象地写出了添柴禾时
的动作，表现了人们过年享受一年来的劳动成果时的豪迈喜悦之情。
活动三：创新思维
课文插图中的伯伯正在贴对联，他只贴好一联“满园春色浓”，学生组内交请同学们再读课文，分组合作赏析： 你能帮他对出另一联吗？
流，得出结论后，推荐代表自主展示，师生点评。
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对联又叫楹联，俗称对子，是我国特有的一种汉语言文学艺术形式，为社会各阶层人士所喜闻乐见。具体要求：一是字数要相等。二是词
性相当。三是结构相称。四是内容现相关。如：书山有路勤为径 学海 无涯苦作舟 【学习反思】 【总结归纳】
综上所述，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年的风俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯朴可爱的父老乡亲。
课堂 学习
课堂检测
阅读下面的课文片段，回答问题。
①春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节。
②春节是现在通行的官称，我却跟我的运河乡亲父老一般，守旧地尊称为过年，或曰大年。
③想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。
④腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。
1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
hé（ ）家 邪魔鬼suì（ ）腌zì（ ） 远支近脉（ ） ．
学生自主完成练习，以组为单位展示。簸箕( ) 抠（ ） 秫（ ）秸（ ） 打更（ ）．．．．．．2、“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬．．．．．
小大寒。”这是关于二十四节气的诗歌，指出诗歌中加点的词的含．
义。
惊（ ）清（ ） 芒（ ）处（ ） 露（ 3．选文中“烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了”一句在文章结构上
起什么作用？
4．末尾一段划线句中既说“舍不得吃”，又说“吃起来却又没有个够”，
这是为什么？
5．想一想，我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱享一年的劳动果实之外，还寄托着哪些期盼？
《本命年的回想》导学案
班级： 姓名： 【学习目标】
1. 整体感知课文，了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。 2.欣赏文中展现的民风民俗图景及生动传神的语言。 3.培养学生热爱传统节日、热爱生活的情感。
【课前预习】
1、理解“本命年”的意思并了解本地过年的风俗。
2、搜集作者及其创作风格的相关资料。 3、问题探究
（1）、作者写这篇文章的时候多大年龄？从哪里知道？
（2）、作者在本命年回忆起什么往事？
（3）、朗读课文第4自然段，说一说，作者具体回忆了家乡过年的哪些习俗？写出每个层次的主题词（如“腊八粥”），你最喜欢哪些习俗？ 为什么？ 4、熟读课文。
5、根据拼音写汉字或给加点字注音。
tī（ ）枣核 浓yù（ ） hé（ ）家 邪魔鬼suì（ ）
sāo（ ）扰 腌zì（ ） 玉米shēn（ ）儿 gēda（ ） 簸箕( ) 盛在碗里（ ） 中（ ）彩 涿（ ）州 抠（ ） 秫．．．．．．．（ ）秸（ ） 打更（ ） 烙（ ）饼 远支近脉（ ） ．．．知识链接：
刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。代表作品：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。 二十四节
春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天， 夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连， 秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降）， 冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。