2013新东方在线教育学考研基础阶段测评试题
外国教育史卷
一、单项选择题（每题2分，共30题）
外国古代教育史
1.苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（ ）
A.泥板书舍 B.古儒学校 C.昆它布 D.堂区学校
答案解析：A.巴比伦文化的前身是苏美尔文化，最早的学校是与寺庙有关的，苏美尔文字最早是由祭司发明的，当时使用你办的教材是泥板，故学校称为“泥板书舍”。
2.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文学、数学、建筑学、水利学、医学及科学的学校是（ ）
A.宫廷学校 B.僧侣学校 C.职官学校 D.文士学校
答案解析：B.僧侣学校也被称为寺庙学校，这类学校着重科学教育，传授高深学识，以教授天文学、数学、建筑学、水利学、医学及科学为主，培养能力优而水平高的人。
3.雅典教育较之斯巴达教育，具有较强的（ ）
A.民主性 B.专制性 C.义务性 D.等级性
答案解析：A。雅典教育相对于斯巴达教育有较强的民主性，教育的制度性也更高一些。
4.智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的（ ）
A.产婆书
B. “七艺”中的前三艺
C. “七艺”中的后四艺
D.《荷马史诗》
答案解析：B。产婆术是由苏格拉底提出的，智者的一大贡献就是提出了“七艺”中的前三艺，即文法、修辞学和辩证法。
5.与《民主主义与教育》、《爱弥儿》合称为西方教育史上的里程碑著作的是（ ）
A.《林哈德与葛笃德》
B.《理想国》
C.《大教学论》
D.《荷马史诗》
答案解析：B。这道题考查的是外国教育史上比较权威的几部教育著作，是识记型的题目。《理想国》与《民主主义与教育》、《爱弥儿》被合称为西方教育史上的三本里程碑著作。
6.“寓学习于游戏”的最早提倡者是（ ）
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.洛克
答案解析：B。苏格拉底提出的典型观点是“产婆术”，亚里士多德比较著名的观点就是“灵魂的是哪个组成部分”、“白板说”，并且被洛克继承和发展，而柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，他要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性。但是游戏必须是有选择的，孩子参加的游戏必须符合法律精神。
7．最早使用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ ）
A.孔子、苏格拉底
B.孔子、亚里士多德
C. 孟子、柏拉图
D.朱熹、苏格拉底
答案解析：A。本题考查的是中国教育史和外国教育史的联合出题，但是这道题并不难，孔子和苏格拉底分别是东西方启发式教学的创始人，在中国最早使用“启发式”教学法的是孔子——孔子启发式教学思想体现在他的名言中： “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”而苏格拉底的启发教学法主要是产婆术法。
8.骑士教育三阶段不包括（ ）
A.礼文教育 B.家庭教育 C.侍从阶段 D.军事教育 答案解析：D。本题考查的是骑士教育的相关知识。骑士教育是西欧中世纪的一种特殊形式的教育，以培养英勇善战、忠君敬主和举止得体的骑士为目标。骑士教育要经过三个阶段，正式的骑士教育从8岁开始，第一阶段是侍从阶段；第二阶段是扈从阶段，第三阶段是骑士。而D项中的是属于一种教育类型或者内容，不属于某一阶段，所以选择D。
9．《论灵魂》中，认为人的灵魂分为三类，其中不包括（ ）
A.理性灵魂 B.非理性灵魂 C.营养灵魂 D.感觉灵魂 答案解析：B。不包括非理性灵魂。
外国近代教育史
10.前期人文主义教育中，人文主义者维多利诺是通过开办（ ）学校，进行人文主义教育的。
A.快乐之家 B.文法学校 C.骑士学校 D. 泛爱学校
答案解析：A。人文主义者维多利诺是通过开办“快乐之家”进行人文主义教育的。骑士学校是西欧封建社会的一种特殊的教育形式，它是与等级鲜明的欧洲中世纪封建社会结构相适应的，是一种特殊形式的家庭教育，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。文法学校产生于文艺复兴时期，是英国富家子弟升入大学的预备学校，属于中等教育性质。修业年限一般为5年。注重古典语言的学习和上层社会礼仪的培养，同时还进行体育和军事训练。“泛爱学校”是18世纪后期德国的学校，是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校。
11.根据夸美纽斯的学制构想，他为12～18岁的少年设计的学校是（ ）
A.母育学校 B.国语学校 C.拉丁语学校 D. 大学
答案解析:C。本题考查的是夸美纽斯的关于全国统一学制的设想。为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期并给予设计了每个时期的学校，他规定1～6岁的婴儿期为母育教育，6～12岁的少年期为国语教育，12～18岁的少年期为高等教育或者拉丁语教育，18～24的青年期我为大学教育时期。所以这题应该选择C。
12.下列教育改革方案中，属于法国大革命时期的是（ ）
A. 基佐法案、费里法案、阿斯蒂埃法
B. 费舍教育法、巴尔福法、卢法案
C. 塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案
D. 巴尔福法案、卢法案、富尔法案
答案解析:C。本题考查的是外国近代教育史中不同时期的教育方案的问题，本题的正确答案是C。塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案是法国大革命时期的教育改革方案，其他的不是，这类题目更侧重的是识记知识的考查，所以建议考生在复习的过程中要注重对这些知识点的归纳总结。
13.外国近代教育史中哪位教育家创立“恩物”作为儿童使用的教学用品（ ）
A.夸美纽斯 B. 福禄培尔 C. 巴西多 D. 裴斯泰洛奇 答案解析：B。这题考查的是教育家的一些作为，这应该也是中外教育史中考查的比较多的方法，考某个人的主要观点等等，本题考查的是福禄培尔的教育作为，他创立“恩物”作为供儿童使用的教学用品。这一搬是识记型的题目，只要考生在复习的过程中细心一些，这题会是拿分的题目。
14.被称为德国师范教育之父的是（ ）
A.赫尔巴特 B. 费希特 C. 巴西多 D.第斯多惠 答案解析：D。本题考查的是历史上对一些任务的界定和评价，这样的题目应该说是相对来说比较容易选对的，因为题干中的表述是比较容易引起考生的有意记忆的，所以考生在复习的过程中要重视这些字眼，因为这些题目如果丢分，可能你会后悔莫及，本题的答案应该选择D：第斯多惠，他被称为德国师范教育之父。
15.美国“公立学校之父”是谁( )
A.贺拉斯·曼 B. 杰斐逊 C. 富兰克林 D.林肯
答案解析：A。本题考查的思路是和上一题一致的，主要考查的是考生对重要知识点的敏感度，是识记型的题目，这题答案应该选择A。
16.确立发过国民教育义务、免费、世俗化三个原则，并为以后法国初等教育发展指明方向的是（ ）
A.《费舍教育法》 B. 《费里法案》 C. 《阿斯蒂埃法》 D. 《基佐法案》 答案解析：B。本题要考查的是《费里法案》的地位和意义，费里法案规定了法国教育义务、免费、世俗化三个原则，规定法国的义务教育的年龄是6～13岁。并为以后法国初等教育发展指明了方向，在这里要区别《费舍教育法》，否则容易混淆，其中的《阿斯蒂埃法》在法国教育史上有“技术教育宪章”之称，是一部职业教育法，这一点也是需要注意的，而本题应该选择B。
17.被誉为“日本近代教育之父”的是（ ）
A.森有礼 B. 元田永孚 C. 福泽谕吉 D. 大畏重信
答案解析：C。本题考查的是19世纪日本的教育，从复习的知识点的结构上可以看出，在17世纪至18世纪的论述中知识论述了欧洲和美洲主要国家的教育，并没有提及日本，所以应该特别区别19世纪的日本教育的发展和其他国家的区别，同时也要区分一些主要国家的教育在这两个时期的发展和变化，这也是一种复习的办法。
福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，他一生致力于日本“文明开化”事业，积极宣传资产阶级“天赋人权”学说，并以教育为批判日本封建意识形态、开发民智、传播西方近代资本主义文明的根本途径。他的论教育的思想促进了日本近代教育的发展，被誉为“日本近代教育之父”。
18.19世纪30年代，美国掀起了（ ）运动，成为美国普及义务教育运动的开始。
A.新教育运动 B. 进步主义教育 C. 初级学院 D. 公立教育 答案解析：D。本题考查的是19世纪美国初等教育的发展问题。美国建国之初，华盛顿、杰斐逊等政治家十分重视发展教育，但是由于经济困难等方面的原因，初等教育发展速度缓慢，这引起社会各界的普遍不满，导致了30年代后的公立教育运动，这场公立教育运动极大的推动了美国初等教育的发展，主要表现在三个方面：建立地方税收制度，兴办公立小学；强迫入学；免费教育。 “新教育运动”是在19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。“进步教育运动”是产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。初级学院运动在美国高等教育发展中，一个最重要和最有意义的进步是19世纪末20世纪初兴起和发展的初级学院运动(junior college movement)。初级学院运动促使了美国高等教育的普及和发展，因而在美国的社会生活和经济发展中起了重要的作用。所以，用排除法也可知，公立教育运动是美国普及义务教育运动的开始。
19.英国近代教育制度的一个明显特点是（ ）
A.单轨学制 B. 双轨学制 C.学校三轨制 D. 多元制 答案解析：B。本题考查的是英语近代教育的发展的现状，19世纪，英国教育一直具有明显的双轨性质。近代英国的教育形式主要有慈善学校、文法学校和公学、学园、星期日学校和“导生制学校”，其中慈善学校主要是初等教育，是教会等社会团体为贫困人民解决基本教育问题的方法；文法学校和公学产生于文艺复兴时期，是英国富家子弟升入大学的预备学校，属于中等教育性质；公学则强调学校由公众团体集资兴办，培养一般公职人员，教学设备、条件和教学质量均高于文法学校；学园是由非国教派创办的一种新的学校形式，当时主要靠学生交费维持，传授一些实用的知识，后来发展成为一种实科性质的中学；星期日学校和“导生制”学校则都是非正式学校，是为解决童工和社会人群的教育问题而设置的简单学校。
从这些教育形式我们可以分析出：英国的初等教育一直属于宗教和慈善事业。“初等教育法”颁布后，义务教育得到普及，但劳动人民所受的宗教教育和粗浅的文化教育是不足以升学的，这是英国教育中的一轨。而另外一边，文法中学和公学等学校都是为贵族子弟设立，作为中等教育及其预备学校是为升入大学做准备，直到19世纪以后其他形式的中学、大学以及师范教育才适应社会的发展需要而陆续发展起来。然而，直至20世纪初，就读于现代中学和一般职业技术学校的英国平民子弟还是难以升学，而贵族子弟依旧经过家庭教育或预备学校升入公学和文法学校，为将来升入大学做准备。由此可见，19世纪英国的教育一直具有双轨性质。
20.卢梭的自然教育的方法是（ ）
A.积极教育 B. 消极教育 C.不管不问 D. 自由发展 答案解析：B。本题考查的是卢梭的自然教育理论。卢梭所说的“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，不是积极的，因而他常提及“消极教育”。对于自然主义的教育目的，卢梭认为，是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。
外国现代教育史
21. 针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为
A.道尔顿制 B.葛雷制 C.昆西制度 D.文纳特卡制
答案解析：A。本题旨在考查考生对美国进步主义教育运动时期出现的著名教育实验的理解和掌握程度.道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度;葛雷制是美国教育家沃特在印第安纳州葛雷市推行的一种具有进步主义教育性质的教学制度;昆西制度是美国进步教育运动先驱帕克任马萨诸塞州昆西市教育局长期间 推行的一种进步主义教育制度;文纳特卡制则是美国教育家华虚朋在伊利诺伊州文纳特卡所开展的教育实验。故本题正确答案为A。
22..新教育运动开始的标志是（ ）
A. 英国人雷迪创办了阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校
B. 法国人德莫林创办了罗歇斯学校
C. 德国人利茨创办了“乡村寄宿学校”
D. 1912年国际新教育联盟在瑞士成立
答案解析：A。本题考查的是19世纪末20世纪前期的欧洲的教育思潮之“新教育”思潮，在做本题时首先需要对知识点有一个全面的掌握，其次是做题技巧的问题，在做这道题的时候可以用排除法，因为题目中说的是“开始”，所以首先应该排除D项，因为它是运动的结果。1889年，英国教育家雷迪在英格兰德比郡创办的阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开始。德国人利茨创办的“乡村寄宿学校”，形成了“乡村之家运动”；法国人德莫林创办的罗歇斯学校又有“运动学校”之称。
23.与“新教育运动”相比，以下不属于进步主义教育的特征的是（ ）
A. 更关注幼儿
B. 更关心普通民众的教育
C. 更重视学校的民主化
D. 更强调教育于社会生活的练习
答案解析：A。本题考查的是“新教育运动”和“进步主义教育”的内容的比较，出这道题的目的是想让学员在复习知识点的过程中药注意联系比较，当然在基础阶段出这道题关键是想引起学员对于这两个教育思潮的重视和全面复习。“进步教育”是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，也被称为“进步主义教育运动”，其性质虽然与新教育思潮相似，但是由于不同的地域，在发展过程中也存在诸多的差异，进步主义教育理论的“实验室”主要是在美国的公立学校，所以相对于欧洲的“新教育运动”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育于社会生活的联系，更重视从做中学，更注意学校的民主化问题。而“更关注幼儿”则是“新教育运动”的特色，从蒙台梭利的教育思想中就可以看出来。
24.“进步教育之父”是指（ ）
A.杜威 B.赖斯 C.蒙台梭利 D.帕克
答案解析：D。本题考查的是学员区别这几个人物对于教育的不同影响，首先可以用排除法，把C排除掉，因为蒙台梭利的思想是属于“新教育运动”的。其他三个人，赖斯是在揭露美国学校教育的弊端，引起人们关心教育的变革方面做出了贡献；杜威的思想影响更大；而本题只能选帕克，帕克率先在马萨诸塞州昆西市进行改革，创造了“昆西教学法”，被杜威称为“进步教育之父”。
25.在英国，标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立，表明国家加强对教育管理的法案是（ ）
A. 《费里法案》
B. 《费舍法案》
C. 《巴特勒教育法》
D. 《巴尔福教育法》
答案解析：D。本题考查学员对于这几项法律内容的区别，这道题应该选择《巴尔福教育法》，它促进了英国政府教育委员会和地方教育当局的集合，形成了以地方教育当局为主体得英国教育行政管理体制。而《费里法案》是法国的教育法，它突出强调了国民教育制度的义务、免费、世俗化三原则；《费舍法案》是英国的初等教育法，规定了5-14岁得义务教育阶段，可以说是英国普及初等教育的法令；《巴特勒教育法》即《1944年教育法》。
26.在法国历史上有“职业技术教育的宪章”之称的是职业技术教育法案是由（ ）提出来的
A.郎之万 B.瓦隆 C. 阿斯蒂埃 D. 让·泽 答案解析：C。本题是考查学员区别识记几法国的教育家。郎之万和瓦隆出台了《郎之万—瓦隆教育改革方案》；1937年法国教育部长让·泽 提出了在中学的初级阶段实行统一学校制度的方案，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制；而1919年，阿斯蒂埃提出的《阿斯蒂埃法》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，被称为“职业技术教育的宪章”。
27.二战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是（ ）
A.《总纲计划》 B.《教育结构计划》 C. 《高等教育总纲法》 D.《汉堡协定》 答案解析：C。本题的出现是想让考生注意这几个法案在内容上的区别，《总纲计划》主要探讨的是普通初等和中等教育问题；《教育结构计划》把学前教育列入学校教育系统，把基础学校的入学年龄由6岁提前到5岁，这是联邦德国开始重视早期人才培养和早期智力开发的重要迹象；《汉堡协定》是关于义务教育年限的规定，以及关于全日制教育的规定，保障了联邦德国教育的稳定发展；1976年正式颁布的《高等教育总纲法》则是战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。
28.存在主义者要求学生与教师在教学中的关系是（ ）
A.我与您 B.我与你 C. 我与你们 D.我与他 答案解析：B。本题考查的是学员对于存在主义思潮的主张观点，存在主义教育主张个别教育的方法，强调师生之间应该建立信任的关系，代表人物是布贝尔曾写过《我和你》等著作。这题考查的是学员对于存在主义教育的观点的分辨能力。
29.结构主义的主要代表人物是（ ）
A.谢夫勒 B.罗杰斯 C. 布鲁纳 D.斯金纳
答案解析：C。本题是识记型题目，考查学员对于每个思潮的代表人物的识记，大家应该牢记住这些知识点，谢夫勒属于分析教育哲学；罗杰斯属于现代人文主义教育思潮；斯金纳属于新行为主义教育思潮。故用排除法选择C。
30.蒙台梭利方法的基本原则是（ ）
A.自主 B.自由 C.纪律 D.工作
答案解析：B。本题考查的是蒙台梭利的教育思想中的自由、纪律与工作的关系这一部分。蒙台梭利提出，真正科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。对儿童的自由活动采取何种态度，是区分教育优劣的分水岭。她认为，工作可起中介作用，将传统教育中根本对立的两个概念“自由”与“纪律”有机地联系与统一起来。即工作可促进非压迫、非强制的纪律的形成。
二、简答题（每题10分，共4题）
1. 简述古希腊智者派的教育活动和贡献 参考答案：
智者派在古希腊被认为是指具有某种精神方面的能力和技巧的人，后来被用来指专以收费授徒为职业的云游各地的巡回教师。由于他们专门以教授别人论辩技巧，也被称为诡辩派。主要代表人物有普罗塔哥拉等。
智者派通过授徒讲学，推动了文化传播，扩大了教育对象；他们注重辩论、演讲，也促进了与这些活动相关的文法、修辞、哲学（“三艺”）等学科的发展。智者派还关心道德问题和政治问题，并把道德知识和政治知识作为教育的主要教育内容。不仅丰富了教育内容，也推动了希腊教育思想的发展。
2. 简评中世纪大学的组织和教学特点
参考答案：
中世纪大学被称作是“学者的行会”，是一种自治的教授和学习中心，产生于12世纪的意大利、法国和英国。从组织上看，中世纪大学是由进行知识交易的人自行组合而成的团体。大学内学生按籍贯组成“同乡会”；教师按学科组成“教授会”。从教学上看，中世纪大学的课程主要有文科、医学、法律和神学四科；受学科设置影响，中世纪大学一般有四个学院，即文学院、法学院、医学院和神学院。其中，文学院是一种预备性质的机构，为进入其他三个学院做准备。神学院地位最高。在中世纪，作为一种教学机构，学院的重要职能是授予学位。学生修毕大学课程，经过考核合格，便可获得“硕士”或“博士”学位。
3. 评析英国教育家洛克的绅士教育主张；
参考答案：
绅士教育是英国近代资产阶级教育家洛克的重要教育主张之一。
洛克认为，教育的目的就在于培养绅士。在他看来，一个社会只有对绅士进行教育，以绅士为榜样，社会才能进步。当绅士受到适当的教育以后走上正轨，其他人也就自然走上正轨。
绅士教育要培养具有四种品质，即“德行、智慧、礼仪和学问”。洛克认为，绅士教育应是家庭教育。主张由父母聘请优秀的家庭教师来培养绅士，反对到学校去接受教育。洛克提出了关于绅士教育的体育、德育和智育的具体内容，并且论述了绅士教育的方法和原则。
4. 简述赫尔巴特的四段教学理论。
参考答案：
教学的第一阶段称明了，此阶段学生的思维属静态。学生为了学新教材必须集中注意力，教师要精练、清楚地讲解新教材，一般采用讲述、示范、演示等叙述教学法。
教学的第二阶段称联想，学生的思维属动态，需将新旧概念联系起来。这里有一个期待过程，需采用分析教学法，师生要进行无拘无束的谈话。
教学的第三阶段称系统，学生的思维又进入静态，希望探求定义、原则和结论，教学采用综合法。
教学的第四阶段称方法，要让学生运用系统化的知识于实际，这时学生的思维又进入了动态，要独立完成作业和练习。
2013新东方在线教育学考研基础阶段测评试题
外国教育史卷
一、单项选择题（每题2分，共30题）
外国古代教育史
1.苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（ ）
A.泥板书舍 B.古儒学校 C.昆它布 D.堂区学校
答案解析：A.巴比伦文化的前身是苏美尔文化，最早的学校是与寺庙有关的，苏美尔文字最早是由祭司发明的，当时使用你办的教材是泥板，故学校称为“泥板书舍”。
2.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文学、数学、建筑学、水利学、医学及科学的学校是（ ）
A.宫廷学校 B.僧侣学校 C.职官学校 D.文士学校
答案解析：B.僧侣学校也被称为寺庙学校，这类学校着重科学教育，传授高深学识，以教授天文学、数学、建筑学、水利学、医学及科学为主，培养能力优而水平高的人。
3.雅典教育较之斯巴达教育，具有较强的（ ）
A.民主性 B.专制性 C.义务性 D.等级性
答案解析：A。雅典教育相对于斯巴达教育有较强的民主性，教育的制度性也更高一些。
4.智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的（ ）
A.产婆书
B. “七艺”中的前三艺
C. “七艺”中的后四艺
D.《荷马史诗》
答案解析：B。产婆术是由苏格拉底提出的，智者的一大贡献就是提出了“七艺”中的前三艺，即文法、修辞学和辩证法。
5.与《民主主义与教育》、《爱弥儿》合称为西方教育史上的里程碑著作的是（ ）
A.《林哈德与葛笃德》
B.《理想国》
C.《大教学论》
D.《荷马史诗》
答案解析：B。这道题考查的是外国教育史上比较权威的几部教育著作，是识记型的题目。《理想国》与《民主主义与教育》、《爱弥儿》被合称为西方教育史上的三本里程碑著作。
6.“寓学习于游戏”的最早提倡者是（ ）
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.洛克
答案解析：B。苏格拉底提出的典型观点是“产婆术”，亚里士多德比较著名的观点就是“灵魂的是哪个组成部分”、“白板说”，并且被洛克继承和发展，而柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，他要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性。但是游戏必须是有选择的，孩子参加的游戏必须符合法律精神。
7．最早使用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ ）
A.孔子、苏格拉底
B.孔子、亚里士多德
C. 孟子、柏拉图
D.朱熹、苏格拉底
答案解析：A。本题考查的是中国教育史和外国教育史的联合出题，但是这道题并不难，孔子和苏格拉底分别是东西方启发式教学的创始人，在中国最早使用“启发式”教学法的是孔子——孔子启发式教学思想体现在他的名言中： “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”而苏格拉底的启发教学法主要是产婆术法。
8.骑士教育三阶段不包括（ ）
A.礼文教育 B.家庭教育 C.侍从阶段 D.军事教育 答案解析：D。本题考查的是骑士教育的相关知识。骑士教育是西欧中世纪的一种特殊形式的教育，以培养英勇善战、忠君敬主和举止得体的骑士为目标。骑士教育要经过三个阶段，正式的骑士教育从8岁开始，第一阶段是侍从阶段；第二阶段是扈从阶段，第三阶段是骑士。而D项中的是属于一种教育类型或者内容，不属于某一阶段，所以选择D。
9．《论灵魂》中，认为人的灵魂分为三类，其中不包括（ ）
A.理性灵魂 B.非理性灵魂 C.营养灵魂 D.感觉灵魂 答案解析：B。不包括非理性灵魂。
外国近代教育史
10.前期人文主义教育中，人文主义者维多利诺是通过开办（ ）学校，进行人文主义教育的。
A.快乐之家 B.文法学校 C.骑士学校 D. 泛爱学校
答案解析：A。人文主义者维多利诺是通过开办“快乐之家”进行人文主义教育的。骑士学校是西欧封建社会的一种特殊的教育形式，它是与等级鲜明的欧洲中世纪封建社会结构相适应的，是一种特殊形式的家庭教育，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。文法学校产生于文艺复兴时期，是英国富家子弟升入大学的预备学校，属于中等教育性质。修业年限一般为5年。注重古典语言的学习和上层社会礼仪的培养，同时还进行体育和军事训练。“泛爱学校”是18世纪后期德国的学校，是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校。
11.根据夸美纽斯的学制构想，他为12～18岁的少年设计的学校是（ ）
A.母育学校 B.国语学校 C.拉丁语学校 D. 大学
答案解析:C。本题考查的是夸美纽斯的关于全国统一学制的设想。为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期并给予设计了每个时期的学校，他规定1～6岁的婴儿期为母育教育，6～12岁的少年期为国语教育，12～18岁的少年期为高等教育或者拉丁语教育，18～24的青年期我为大学教育时期。所以这题应该选择C。
12.下列教育改革方案中，属于法国大革命时期的是（ ）
A. 基佐法案、费里法案、阿斯蒂埃法
B. 费舍教育法、巴尔福法、卢法案
C. 塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案
D. 巴尔福法案、卢法案、富尔法案
答案解析:C。本题考查的是外国近代教育史中不同时期的教育方案的问题，本题的正确答案是C。塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案是法国大革命时期的教育改革方案，其他的不是，这类题目更侧重的是识记知识的考查，所以建议考生在复习的过程中要注重对这些知识点的归纳总结。
13.外国近代教育史中哪位教育家创立“恩物”作为儿童使用的教学用品（ ）
A.夸美纽斯 B. 福禄培尔 C. 巴西多 D. 裴斯泰洛奇 答案解析：B。这题考查的是教育家的一些作为，这应该也是中外教育史中考查的比较多的方法，考某个人的主要观点等等，本题考查的是福禄培尔的教育作为，他创立“恩物”作为供儿童使用的教学用品。这一搬是识记型的题目，只要考生在复习的过程中细心一些，这题会是拿分的题目。
14.被称为德国师范教育之父的是（ ）
A.赫尔巴特 B. 费希特 C. 巴西多 D.第斯多惠 答案解析：D。本题考查的是历史上对一些任务的界定和评价，这样的题目应该说是相对来说比较容易选对的，因为题干中的表述是比较容易引起考生的有意记忆的，所以考生在复习的过程中要重视这些字眼，因为这些题目如果丢分，可能你会后悔莫及，本题的答案应该选择D：第斯多惠，他被称为德国师范教育之父。
15.美国“公立学校之父”是谁( )
A.贺拉斯·曼 B. 杰斐逊 C. 富兰克林 D.林肯
答案解析：A。本题考查的思路是和上一题一致的，主要考查的是考生对重要知识点的敏感度，是识记型的题目，这题答案应该选择A。
16.确立发过国民教育义务、免费、世俗化三个原则，并为以后法国初等教育发展指明方向的是（ ）
A.《费舍教育法》 B. 《费里法案》 C. 《阿斯蒂埃法》 D. 《基佐法案》 答案解析：B。本题要考查的是《费里法案》的地位和意义，费里法案规定了法国教育义务、免费、世俗化三个原则，规定法国的义务教育的年龄是6～13岁。并为以后法国初等教育发展指明了方向，在这里要区别《费舍教育法》，否则容易混淆，其中的《阿斯蒂埃法》在法国教育史上有“技术教育宪章”之称，是一部职业教育法，这一点也是需要注意的，而本题应该选择B。
17.被誉为“日本近代教育之父”的是（ ）
A.森有礼 B. 元田永孚 C. 福泽谕吉 D. 大畏重信
答案解析：C。本题考查的是19世纪日本的教育，从复习的知识点的结构上可以看出，在17世纪至18世纪的论述中知识论述了欧洲和美洲主要国家的教育，并没有提及日本，所以应该特别区别19世纪的日本教育的发展和其他国家的区别，同时也要区分一些主要国家的教育在这两个时期的发展和变化，这也是一种复习的办法。
福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，他一生致力于日本“文明开化”事业，积极宣传资产阶级“天赋人权”学说，并以教育为批判日本封建意识形态、开发民智、传播西方近代资本主义文明的根本途径。他的论教育的思想促进了日本近代教育的发展，被誉为“日本近代教育之父”。
18.19世纪30年代，美国掀起了（ ）运动，成为美国普及义务教育运动的开始。
A.新教育运动 B. 进步主义教育 C. 初级学院 D. 公立教育 答案解析：D。本题考查的是19世纪美国初等教育的发展问题。美国建国之初，华盛顿、杰斐逊等政治家十分重视发展教育，但是由于经济困难等方面的原因，初等教育发展速度缓慢，这引起社会各界的普遍不满，导致了30年代后的公立教育运动，这场公立教育运动极大的推动了美国初等教育的发展，主要表现在三个方面：建立地方税收制度，兴办公立小学；强迫入学；免费教育。 “新教育运动”是在19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。“进步教育运动”是产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。初级学院运动在美国高等教育发展中，一个最重要和最有意义的进步是19世纪末20世纪初兴起和发展的初级学院运动(junior college movement)。初级学院运动促使了美国高等教育的普及和发展，因而在美国的社会生活和经济发展中起了重要的作用。所以，用排除法也可知，公立教育运动是美国普及义务教育运动的开始。
19.英国近代教育制度的一个明显特点是（ ）
A.单轨学制 B. 双轨学制 C.学校三轨制 D. 多元制 答案解析：B。本题考查的是英语近代教育的发展的现状，19世纪，英国教育一直具有明显的双轨性质。近代英国的教育形式主要有慈善学校、文法学校和公学、学园、星期日学校和“导生制学校”，其中慈善学校主要是初等教育，是教会等社会团体为贫困人民解决基本教育问题的方法；文法学校和公学产生于文艺复兴时期，是英国富家子弟升入大学的预备学校，属于中等教育性质；公学则强调学校由公众团体集资兴办，培养一般公职人员，教学设备、条件和教学质量均高于文法学校；学园是由非国教派创办的一种新的学校形式，当时主要靠学生交费维持，传授一些实用的知识，后来发展成为一种实科性质的中学；星期日学校和“导生制”学校则都是非正式学校，是为解决童工和社会人群的教育问题而设置的简单学校。
从这些教育形式我们可以分析出：英国的初等教育一直属于宗教和慈善事业。“初等教育法”颁布后，义务教育得到普及，但劳动人民所受的宗教教育和粗浅的文化教育是不足以升学的，这是英国教育中的一轨。而另外一边，文法中学和公学等学校都是为贵族子弟设立，作为中等教育及其预备学校是为升入大学做准备，直到19世纪以后其他形式的中学、大学以及师范教育才适应社会的发展需要而陆续发展起来。然而，直至20世纪初，就读于现代中学和一般职业技术学校的英国平民子弟还是难以升学，而贵族子弟依旧经过家庭教育或预备学校升入公学和文法学校，为将来升入大学做准备。由此可见，19世纪英国的教育一直具有双轨性质。
20.卢梭的自然教育的方法是（ ）
A.积极教育 B. 消极教育 C.不管不问 D. 自由发展 答案解析：B。本题考查的是卢梭的自然教育理论。卢梭所说的“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，不是积极的，因而他常提及“消极教育”。对于自然主义的教育目的，卢梭认为，是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。
外国现代教育史
21. 针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为
A.道尔顿制 B.葛雷制 C.昆西制度 D.文纳特卡制
答案解析：A。本题旨在考查考生对美国进步主义教育运动时期出现的著名教育实验的理解和掌握程度.道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度;葛雷制是美国教育家沃特在印第安纳州葛雷市推行的一种具有进步主义教育性质的教学制度;昆西制度是美国进步教育运动先驱帕克任马萨诸塞州昆西市教育局长期间 推行的一种进步主义教育制度;文纳特卡制则是美国教育家华虚朋在伊利诺伊州文纳特卡所开展的教育实验。故本题正确答案为A。
22..新教育运动开始的标志是（ ）
A. 英国人雷迪创办了阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校
B. 法国人德莫林创办了罗歇斯学校
C. 德国人利茨创办了“乡村寄宿学校”
D. 1912年国际新教育联盟在瑞士成立
答案解析：A。本题考查的是19世纪末20世纪前期的欧洲的教育思潮之“新教育”思潮，在做本题时首先需要对知识点有一个全面的掌握，其次是做题技巧的问题，在做这道题的时候可以用排除法，因为题目中说的是“开始”，所以首先应该排除D项，因为它是运动的结果。1889年，英国教育家雷迪在英格兰德比郡创办的阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开始。德国人利茨创办的“乡村寄宿学校”，形成了“乡村之家运动”；法国人德莫林创办的罗歇斯学校又有“运动学校”之称。
23.与“新教育运动”相比，以下不属于进步主义教育的特征的是（ ）
A. 更关注幼儿
B. 更关心普通民众的教育
C. 更重视学校的民主化
D. 更强调教育于社会生活的练习
答案解析：A。本题考查的是“新教育运动”和“进步主义教育”的内容的比较，出这道题的目的是想让学员在复习知识点的过程中药注意联系比较，当然在基础阶段出这道题关键是想引起学员对于这两个教育思潮的重视和全面复习。“进步教育”是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，也被称为“进步主义教育运动”，其性质虽然与新教育思潮相似，但是由于不同的地域，在发展过程中也存在诸多的差异，进步主义教育理论的“实验室”主要是在美国的公立学校，所以相对于欧洲的“新教育运动”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育于社会生活的联系，更重视从做中学，更注意学校的民主化问题。而“更关注幼儿”则是“新教育运动”的特色，从蒙台梭利的教育思想中就可以看出来。
24.“进步教育之父”是指（ ）
A.杜威 B.赖斯 C.蒙台梭利 D.帕克
答案解析：D。本题考查的是学员区别这几个人物对于教育的不同影响，首先可以用排除法，把C排除掉，因为蒙台梭利的思想是属于“新教育运动”的。其他三个人，赖斯是在揭露美国学校教育的弊端，引起人们关心教育的变革方面做出了贡献；杜威的思想影响更大；而本题只能选帕克，帕克率先在马萨诸塞州昆西市进行改革，创造了“昆西教学法”，被杜威称为“进步教育之父”。
25.在英国，标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立，表明国家加强对教育管理的法案是（ ）
A. 《费里法案》
B. 《费舍法案》
C. 《巴特勒教育法》
D. 《巴尔福教育法》
答案解析：D。本题考查学员对于这几项法律内容的区别，这道题应该选择《巴尔福教育法》，它促进了英国政府教育委员会和地方教育当局的集合，形成了以地方教育当局为主体得英国教育行政管理体制。而《费里法案》是法国的教育法，它突出强调了国民教育制度的义务、免费、世俗化三原则；《费舍法案》是英国的初等教育法，规定了5-14岁得义务教育阶段，可以说是英国普及初等教育的法令；《巴特勒教育法》即《1944年教育法》。
26.在法国历史上有“职业技术教育的宪章”之称的是职业技术教育法案是由（ ）提出来的
A.郎之万 B.瓦隆 C. 阿斯蒂埃 D. 让·泽 答案解析：C。本题是考查学员区别识记几法国的教育家。郎之万和瓦隆出台了《郎之万—瓦隆教育改革方案》；1937年法国教育部长让·泽 提出了在中学的初级阶段实行统一学校制度的方案，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制；而1919年，阿斯蒂埃提出的《阿斯蒂埃法》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，被称为“职业技术教育的宪章”。
27.二战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是（ ）
A.《总纲计划》 B.《教育结构计划》 C. 《高等教育总纲法》 D.《汉堡协定》 答案解析：C。本题的出现是想让考生注意这几个法案在内容上的区别，《总纲计划》主要探讨的是普通初等和中等教育问题；《教育结构计划》把学前教育列入学校教育系统，把基础学校的入学年龄由6岁提前到5岁，这是联邦德国开始重视早期人才培养和早期智力开发的重要迹象；《汉堡协定》是关于义务教育年限的规定，以及关于全日制教育的规定，保障了联邦德国教育的稳定发展；1976年正式颁布的《高等教育总纲法》则是战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。
28.存在主义者要求学生与教师在教学中的关系是（ ）
A.我与您 B.我与你 C. 我与你们 D.我与他 答案解析：B。本题考查的是学员对于存在主义思潮的主张观点，存在主义教育主张个别教育的方法，强调师生之间应该建立信任的关系，代表人物是布贝尔曾写过《我和你》等著作。这题考查的是学员对于存在主义教育的观点的分辨能力。
29.结构主义的主要代表人物是（ ）
A.谢夫勒 B.罗杰斯 C. 布鲁纳 D.斯金纳
答案解析：C。本题是识记型题目，考查学员对于每个思潮的代表人物的识记，大家应该牢记住这些知识点，谢夫勒属于分析教育哲学；罗杰斯属于现代人文主义教育思潮；斯金纳属于新行为主义教育思潮。故用排除法选择C。
30.蒙台梭利方法的基本原则是（ ）
A.自主 B.自由 C.纪律 D.工作
答案解析：B。本题考查的是蒙台梭利的教育思想中的自由、纪律与工作的关系这一部分。蒙台梭利提出，真正科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。对儿童的自由活动采取何种态度，是区分教育优劣的分水岭。她认为，工作可起中介作用，将传统教育中根本对立的两个概念“自由”与“纪律”有机地联系与统一起来。即工作可促进非压迫、非强制的纪律的形成。
二、简答题（每题10分，共4题）
1. 简述古希腊智者派的教育活动和贡献 参考答案：
智者派在古希腊被认为是指具有某种精神方面的能力和技巧的人，后来被用来指专以收费授徒为职业的云游各地的巡回教师。由于他们专门以教授别人论辩技巧，也被称为诡辩派。主要代表人物有普罗塔哥拉等。
智者派通过授徒讲学，推动了文化传播，扩大了教育对象；他们注重辩论、演讲，也促进了与这些活动相关的文法、修辞、哲学（“三艺”）等学科的发展。智者派还关心道德问题和政治问题，并把道德知识和政治知识作为教育的主要教育内容。不仅丰富了教育内容，也推动了希腊教育思想的发展。
2. 简评中世纪大学的组织和教学特点
参考答案：
中世纪大学被称作是“学者的行会”，是一种自治的教授和学习中心，产生于12世纪的意大利、法国和英国。从组织上看，中世纪大学是由进行知识交易的人自行组合而成的团体。大学内学生按籍贯组成“同乡会”；教师按学科组成“教授会”。从教学上看，中世纪大学的课程主要有文科、医学、法律和神学四科；受学科设置影响，中世纪大学一般有四个学院，即文学院、法学院、医学院和神学院。其中，文学院是一种预备性质的机构，为进入其他三个学院做准备。神学院地位最高。在中世纪，作为一种教学机构，学院的重要职能是授予学位。学生修毕大学课程，经过考核合格，便可获得“硕士”或“博士”学位。
3. 评析英国教育家洛克的绅士教育主张；
参考答案：
绅士教育是英国近代资产阶级教育家洛克的重要教育主张之一。
洛克认为，教育的目的就在于培养绅士。在他看来，一个社会只有对绅士进行教育，以绅士为榜样，社会才能进步。当绅士受到适当的教育以后走上正轨，其他人也就自然走上正轨。
绅士教育要培养具有四种品质，即“德行、智慧、礼仪和学问”。洛克认为，绅士教育应是家庭教育。主张由父母聘请优秀的家庭教师来培养绅士，反对到学校去接受教育。洛克提出了关于绅士教育的体育、德育和智育的具体内容，并且论述了绅士教育的方法和原则。
4. 简述赫尔巴特的四段教学理论。
参考答案：
教学的第一阶段称明了，此阶段学生的思维属静态。学生为了学新教材必须集中注意力，教师要精练、清楚地讲解新教材，一般采用讲述、示范、演示等叙述教学法。
教学的第二阶段称联想，学生的思维属动态，需将新旧概念联系起来。这里有一个期待过程，需采用分析教学法，师生要进行无拘无束的谈话。
教学的第三阶段称系统，学生的思维又进入静态，希望探求定义、原则和结论，教学采用综合法。
教学的第四阶段称方法，要让学生运用系统化的知识于实际，这时学生的思维又进入了动态，要独立完成作业和练习。