板书的要求
教学板书是一门“实用美学”，既要“中用”也要“中看”, 要能生动地体现教师对教材的深刻理解和巧妙处理，显示出教师的教学思想和教学风格。总体说来，板书应以鲜明醒目，重点突出，条理清晰，言简意赅，活泼多样为好。那么，板书设计应具有哪些规律，需要遵循哪些原则，符合哪些要求呢？
1．明确性
目标，是指课程标准规定的教学要求，在每节课中指要达到的教学要求，在本单元本册乃至本年级，整个中学阶段要达到的教学要求，但一节课的教学要求往往是比较单一的，常常只抓住主要方面，这就要求板书设计的日标要明确。因此，板书时在统观全局之下，要明确目标突出重点。
2．简洁性
板书是一种浓缩的“提炼”艺术，它的文字必须具有高度的概括性，纲要性和指示性，把冗长的文字浓缩成一个图表，简洁而明快地勾出文章的脉络，即使是几个词、短语、或线条箭头都会具有特殊的含义。板书设计应抓主要内容，以少胜多，简明扼要，精确恰当。要有轻有重，要舍得丢掉一些不必要的，否则就无法使得必要的东西立于显著地位。
3. 整体性
板书是一个艺术整体。无论字数的多少都要展示一个完整的整体；无论哪种形式，结构千姿百态，都要展示一个完整的组合框架。
因此，必须和谐统一。所谓和谐统一：一是指图示与教学内容和谐统一；二是指结构框架本身的和谐统一，协调完美，整齐集中，具有整体性、层次性；三是丰富与单纯的统一，活泼与规范的统一。要能体现这一点，主要是从板书内容的内部联系着手去设计板书。
4．直观性
板书本身就是一种直观形象。好的板书，能加深对知识的理解，留给深刻长久的印迹。通过视觉感官形象直观理解，这是符合学生思维特点的，因为中学生形象思维优于抽象思维。板书化的内容，记忆深刻，不易遗忘，所以要注意充分发挥直观形象的优势。
5．新奇性
板书设计的形式不能千篇一律，囿于一格。如果不新颖没有变化，就失去了对学生的吸引力。新颖独特的板书，令人爱不释手，激发学生兴趣，振奋学生的精神，会收到预想不到的效果。好奇，是一种普遍存在的心理现象，中学生就更是如此。
6．多维性
板书设计的思维应是多向性的，不能呆板单一，应根据不同教材、不同对象、不同的要求和重点进行板书设计。思维的起点要灵活，要善于多角度、多侧面，全方位地构思设计，这是培养学生思维灵活性的途径之一。
7．实用胜
板书要求既要“中看”，也要“中用”。“中用”是前提， “中看”是必须。板书的目的是为了使学生更好地接受，因此，板书首先要切
合教学实际：一是指板书内容要切合教学要求，要尽量选用教材上的高度概括的关键词语，切勿游离教材，任意生造；二是板书的内容要切合学生实际，做到学生已掌握的知识尽量不板书，少板书，或者变换角度板书，学生未掌握的知识，通过各种形式的板书启发理解。其次，从板书的形式上讲，要能激发学生兴趣，富于启发性。形式要优美，要遵循图示结构的美学原理，能唤起学生注意，容易被接受。
①文字美
书写端正，工整美观，一丝不苟，大小适宜，合乎规范。整 洁美观的书写，既让学生得到美的熏陶，又为练习书写树立了榜样，为板书的内容和形式美锦上添花。绝不能过大过小、大小无序，潦草难认。
②结构美
要求结构匀称，讲究回环美，精巧、新奇、多样，形成整体美。比例适当，排列均匀，稳定平衡，严谨有序，整齐单纯，有条理，不凌乱，外形规则完整的美感，简单统一，不复杂。
③线条符号美
线条纵横交错，直曲虚实互相配合使用，与文字一起构成板书的语言。
④色彩美
恰当地运用彩笔，画龙点睛，强化学生的感知，从而加强板 书的效果。当然彩笔也不能用得太多，否则该突出的重点结果没得到突出。
⑤图示美
包括图像和图案。图像指的是图画再现课文的形象性因素，主要指“板画”；图案主要指以文字和线条，这两种“板书语言” 构成的图案，在抽象概括的基础上形象地表现课文内容。
总之，对图文形态，文字线条，行文线索，都要精心设计，综合布局，做到和谐统一。
大同县一中教务处
板书的要求
教学板书是一门“实用美学”，既要“中用”也要“中看”, 要能生动地体现教师对教材的深刻理解和巧妙处理，显示出教师的教学思想和教学风格。总体说来，板书应以鲜明醒目，重点突出，条理清晰，言简意赅，活泼多样为好。那么，板书设计应具有哪些规律，需要遵循哪些原则，符合哪些要求呢？
1．明确性
目标，是指课程标准规定的教学要求，在每节课中指要达到的教学要求，在本单元本册乃至本年级，整个中学阶段要达到的教学要求，但一节课的教学要求往往是比较单一的，常常只抓住主要方面，这就要求板书设计的日标要明确。因此，板书时在统观全局之下，要明确目标突出重点。
2．简洁性
板书是一种浓缩的“提炼”艺术，它的文字必须具有高度的概括性，纲要性和指示性，把冗长的文字浓缩成一个图表，简洁而明快地勾出文章的脉络，即使是几个词、短语、或线条箭头都会具有特殊的含义。板书设计应抓主要内容，以少胜多，简明扼要，精确恰当。要有轻有重，要舍得丢掉一些不必要的，否则就无法使得必要的东西立于显著地位。
3. 整体性
板书是一个艺术整体。无论字数的多少都要展示一个完整的整体；无论哪种形式，结构千姿百态，都要展示一个完整的组合框架。
因此，必须和谐统一。所谓和谐统一：一是指图示与教学内容和谐统一；二是指结构框架本身的和谐统一，协调完美，整齐集中，具有整体性、层次性；三是丰富与单纯的统一，活泼与规范的统一。要能体现这一点，主要是从板书内容的内部联系着手去设计板书。
4．直观性
板书本身就是一种直观形象。好的板书，能加深对知识的理解，留给深刻长久的印迹。通过视觉感官形象直观理解，这是符合学生思维特点的，因为中学生形象思维优于抽象思维。板书化的内容，记忆深刻，不易遗忘，所以要注意充分发挥直观形象的优势。
5．新奇性
板书设计的形式不能千篇一律，囿于一格。如果不新颖没有变化，就失去了对学生的吸引力。新颖独特的板书，令人爱不释手，激发学生兴趣，振奋学生的精神，会收到预想不到的效果。好奇，是一种普遍存在的心理现象，中学生就更是如此。
6．多维性
板书设计的思维应是多向性的，不能呆板单一，应根据不同教材、不同对象、不同的要求和重点进行板书设计。思维的起点要灵活，要善于多角度、多侧面，全方位地构思设计，这是培养学生思维灵活性的途径之一。
7．实用胜
板书要求既要“中看”，也要“中用”。“中用”是前提， “中看”是必须。板书的目的是为了使学生更好地接受，因此，板书首先要切
合教学实际：一是指板书内容要切合教学要求，要尽量选用教材上的高度概括的关键词语，切勿游离教材，任意生造；二是板书的内容要切合学生实际，做到学生已掌握的知识尽量不板书，少板书，或者变换角度板书，学生未掌握的知识，通过各种形式的板书启发理解。其次，从板书的形式上讲，要能激发学生兴趣，富于启发性。形式要优美，要遵循图示结构的美学原理，能唤起学生注意，容易被接受。
①文字美
书写端正，工整美观，一丝不苟，大小适宜，合乎规范。整 洁美观的书写，既让学生得到美的熏陶，又为练习书写树立了榜样，为板书的内容和形式美锦上添花。绝不能过大过小、大小无序，潦草难认。
②结构美
要求结构匀称，讲究回环美，精巧、新奇、多样，形成整体美。比例适当，排列均匀，稳定平衡，严谨有序，整齐单纯，有条理，不凌乱，外形规则完整的美感，简单统一，不复杂。
③线条符号美
线条纵横交错，直曲虚实互相配合使用，与文字一起构成板书的语言。
④色彩美
恰当地运用彩笔，画龙点睛，强化学生的感知，从而加强板 书的效果。当然彩笔也不能用得太多，否则该突出的重点结果没得到突出。
⑤图示美
包括图像和图案。图像指的是图画再现课文的形象性因素，主要指“板画”；图案主要指以文字和线条，这两种“板书语言” 构成的图案，在抽象概括的基础上形象地表现课文内容。
总之，对图文形态，文字线条，行文线索，都要精心设计，综合布局，做到和谐统一。
大同县一中教务处