12.《闻一多先生的说和做》教案
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）在诵读课文的基础上，理清思路。
2.中招考点
（1）纵观河南近8年的考题，其中2007年和2010年考查了文化常识。
（2）近5年“概括文章内容”，除2013年外，相对简单直接，基本没有审题障碍；2014年赋分最高，达到了4分。
二、学习目标
1.通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。
2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
三、评价任务
1. 针对目标1，设计一个活动：通过查找资料和课下注释，能介绍臧克家和闻一多，并会运用这一方法，解决此类问题。
2. 针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。
教学方法
先学后教、当堂训练
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一．导语设计： 说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。
二．预习检测 给下列加粗字注音。
地壳 qiào 校补 jiào 赫然 hè
函寄 hán 漂白 piǎo 衰微 shuāi
卓越 zhuó 深宵 xiāo 钻探 zuān
锲而不舍 qiè 兀兀穷年 wù 警报迭起 dié
潜心贯注 qián 迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 气冲斗牛 dǒu 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī 仰之弥高 mí 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì
解释下列词语
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的
兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
结合课下注释和课文解释下列词语：
弥高 锲而不舍 兀兀穷年
群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛
三．学习目标1：通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。 自学指导：
内容：课下注释或手中资料有关臧克家和闻一多的介绍。
方法：自学。
时间：2分钟
要求：能介绍臧克家、闻一多。
了解作者
现代著名诗人，山东省诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年出版第一部诗集《烙印》。被誉为“农民诗人”。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
闻一多
著名诗人、学者、民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。
知遇相惜 亦师亦友
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁
定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
四．学习目标2：通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
自学指导：
内容：课文。
方法：朗读课文，用笔圈划出有用信息。自学、对学，交流，展示。 时间：10分钟。
要求：回答下列问题。
臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？
1、 作为学者的闻一多其主要成就是什么？
2、 作为革命家的闻一多主要做了什么事？
3、 在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”
的关系的？
4、 课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的什么手法？
5、 请概括课文内容。
课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。
要点归纳：
概括主要内容答题格式：
谁 ＋（在何时何地） ＋ 什么情况下干什么 ＋ 结果怎么样。 或：什么（事物） ＋ 怎么样。
第二课时
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2.中招考点
“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。
二、学习目标
通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。
三、评价任务
针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法，解决此类问题。
教学方法
先学后教、当堂训练
教学过程
一．学习目标.：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。
自学指导：
内容：下列句子。
方法：自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律，归纳 方法要点。
时间：15分钟。
要求：能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。 自学检测：
1.“他正向古代典籍钻探”
这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
3.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
“开一剂救济的文化药方” 是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。
5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
6.“他潜心贯注，心会神凝，成了„何妨一下楼‟的主人。”
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，„漂白了的四壁‟。”
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。
要点归纳
品读语言的方法：
1.修辞
2.关键词
我们要学习闻一多怎样的精神？
我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死
如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质。
拓展延伸
闻一多先生，这位成就卓越的学者，言行一致的民主战士，受到了无数中华儿女的敬仰，请你为他写两句墓志铭或者两句赞扬的话，以表达对闻一多先生的纪念。
例：
为民主，为和平，为大众，舍生取义；
反独裁，反内战，反特务，虽死犹生。
写写写，写出累累硕果；做做做，做出惊天伟业；
说说说，说得痛痛快快；行行行，行得人中高标。
老师寄语
言必信，行必果！
做一个言行一致的人！
12.《闻一多先生的说和做》教案
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）在诵读课文的基础上，理清思路。
2.中招考点
（1）纵观河南近8年的考题，其中2007年和2010年考查了文化常识。
（2）近5年“概括文章内容”，除2013年外，相对简单直接，基本没有审题障碍；2014年赋分最高，达到了4分。
二、学习目标
1.通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。
2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
三、评价任务
1. 针对目标1，设计一个活动：通过查找资料和课下注释，能介绍臧克家和闻一多，并会运用这一方法，解决此类问题。
2. 针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。
教学方法
先学后教、当堂训练
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一．导语设计： 说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。
二．预习检测 给下列加粗字注音。
地壳 qiào 校补 jiào 赫然 hè
函寄 hán 漂白 piǎo 衰微 shuāi
卓越 zhuó 深宵 xiāo 钻探 zuān
锲而不舍 qiè 兀兀穷年 wù 警报迭起 dié
潜心贯注 qián 迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 气冲斗牛 dǒu 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī 仰之弥高 mí 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì
解释下列词语
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的
兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
结合课下注释和课文解释下列词语：
弥高 锲而不舍 兀兀穷年
群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛
三．学习目标1：通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。 自学指导：
内容：课下注释或手中资料有关臧克家和闻一多的介绍。
方法：自学。
时间：2分钟
要求：能介绍臧克家、闻一多。
了解作者
现代著名诗人，山东省诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年出版第一部诗集《烙印》。被誉为“农民诗人”。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
闻一多
著名诗人、学者、民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。
知遇相惜 亦师亦友
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁
定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
四．学习目标2：通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
自学指导：
内容：课文。
方法：朗读课文，用笔圈划出有用信息。自学、对学，交流，展示。 时间：10分钟。
要求：回答下列问题。
臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？
1、 作为学者的闻一多其主要成就是什么？
2、 作为革命家的闻一多主要做了什么事？
3、 在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”
的关系的？
4、 课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的什么手法？
5、 请概括课文内容。
课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。
要点归纳：
概括主要内容答题格式：
谁 ＋（在何时何地） ＋ 什么情况下干什么 ＋ 结果怎么样。 或：什么（事物） ＋ 怎么样。
第二课时
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2.中招考点
“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。
二、学习目标
通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。
三、评价任务
针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法，解决此类问题。
教学方法
先学后教、当堂训练
教学过程
一．学习目标.：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。
自学指导：
内容：下列句子。
方法：自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律，归纳 方法要点。
时间：15分钟。
要求：能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。 自学检测：
1.“他正向古代典籍钻探”
这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
3.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
“开一剂救济的文化药方” 是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。
5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
6.“他潜心贯注，心会神凝，成了„何妨一下楼‟的主人。”
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，„漂白了的四壁‟。”
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。
要点归纳
品读语言的方法：
1.修辞
2.关键词
我们要学习闻一多怎样的精神？
我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死
如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质。
拓展延伸
闻一多先生，这位成就卓越的学者，言行一致的民主战士，受到了无数中华儿女的敬仰，请你为他写两句墓志铭或者两句赞扬的话，以表达对闻一多先生的纪念。
例：
为民主，为和平，为大众，舍生取义；
反独裁，反内战，反特务，虽死犹生。
写写写，写出累累硕果；做做做，做出惊天伟业；
说说说，说得痛痛快快；行行行，行得人中高标。
老师寄语
言必信，行必果！
做一个言行一致的人！