四人小组管理方案
——班主任工作总结
南海区大沥镇大镇中学 李惠明
说明：本方案对初一初二的班级管理较为适用。四人小组的管理，体现的是对学生的一种尊重、平等和民主。通过这种管理方式，营造出一种团结向上的良好班风，培养学生良好的行为习惯，并在互帮互助中达到共同进步。 一、分组方法
按成绩将一个班分成若干个小组，每组四人。小组的成员的成绩都分别有优良中差四个档次。小组中成绩最优秀的同学是组长。例如一个班56人，就可以分成14个小组，按成绩排列，1—14号就是组长，列表如下：
二、分组原则
（一）树立榜样。小组长除了成绩优秀之外，还要有责任心。小组长既是老师的得力助手，在学习和纪律方面更是小组成员的表率。（成绩好但责任心不强的学生不适合做组长，班主任经过一段时间考察，可以换组长。） （二）文理搭配。小组成员之间文理科互补，可以逐步克服偏科现象。 （三）动静结合。经常好动惹事的学生可以给他安排一个泼辣而责任心的组长，胆小内向的学生可以给他安排一个热情耐心的组长等等，这种性格上的互补，可以使管理更顺利展开。
小组定下来之后一般不作变动，每次编排座位的时候也是四个人在一起，整个小组一起移动。如果在实施管理的过程中，发现有问题，个别成员需要调动的，再作适当的调整。 三、常规操作
（一）课堂的自主合作探究
新课标提倡以学生为主体，培养学生自主合作探究的能力。课堂上老师可以根据课程需要设计某些问题或某个环节，让学生以小组的形式进行合作交流，最终达到预定的教学效果。
例如：语文课上进行小片段的写作，完成后让学生相互交流，每组选出写得最好的，达到佳文共赏；数学课上可以让学生讨论解题方法；英语课上可以进行小组的背诵比赛等等。 （二）各科知识的落实过关
1、小测和测验卷简单题目的批改以及背书等任务可以由小组长协助完成。例如组长的小测本由教师亲自批改，对小组长的要求要严格，基本上每科每次的小测都要拿到满分。组长批改自己组员的小测本，不过关者当天到组长处补测，直到过关为止。为了防止组长存在不负责任的现象，老师要不定期不定时抽查任意组的组员，是否做到认真补测。对做得好或差的组长要做到定期奖惩。 2、分析错题，掌握知识。每次的测验或考试成绩出来之后，试卷上总有做错的地方，要重视对错题的分析。教师可以在某一个时间，让组长辅导组员，分析题目出错的原因，教组员做题。如果经过讨论，某些题目还是解决不了的，就提交给老师，最后由老师来解答。学生之间的互帮互助，在很大程度上调动了学生学习的积极性，也增进了同学间的感情。教师也不用把每道题目的解法从头到尾讲一遍，讲解时既有针对性，又节省了时间。
（三）建立正确的集体舆论
1、相互监督。四人小组的四个成员，是互相监督、共荣共辱的关系。一个成员违反纪律的时候，其他组员有责任和义务去提醒他。每天临放学前，表扬做得好的小组，做得不好的小组则留下来。留下来的小组反省今天的错处，小组成员对该天犯错的同学进行沟通教育。老师要给学生提供沟通教育的方法， 协助学生解决问题，即做到学生主体，教师主导。
2、统一思想。如果发现班内某种不良现象在扩散或需要增强班集体的凝聚力时，可以在班会课上利用四人小组对全班同学进行思想教育，把学生引导到团结友爱、积极上进的方向上来。下面是一些本人在操作过程中的一些实例： 如“如何看待叫同学的绰号”，可以以小组的形式当场讨论（或把自己的想法写下来再讨论），然后由组长来总结发言，老师做一点点拨，最后在没有说教的情况下，就可以让学生达成共识：与人相处以对他人的尊重为基础，不能叫让同学觉得侮辱的绰号。
又如校运会来了，每个班都必须要自己班的口号。可以让学生把自己想到的写下来，然后进行讨论，选出最有能代表本班而又富有创意的口号，从而培养了学生的集体主义精神。
又如，每次大的考试，我都要求学生定一个竞争对手，并鼓励他们超越对手。可以让四人小组的成员一起商量，定哪个对手比较合适。等他们在“竞争对手一览表”上写下了自己的竞争对手后，班主任再作最后的把关，然后把结果公示在“学习园地”上，让学生时常都看到这个表，目标明确，形成一种你追我赶的竞争氛围。成绩出来后，表扬成绩最好的和最有进步的小组。
在每个阶段，针对学生出现的主要问题，利用班会课时间给出主题，让小组成员互相讨论，竞争发言，从而达到树立正气，压制歪风邪气的作用。 （四）完善文明加扣分制度
在我们学校，学生每人每月都有一个文明分，他们每人都有一张记录该月个人文明分的纸（叫“大镇中学学生德育分考评登记表”），四人小组的组长是加扣分的操作者，也就是说组长的手上一共有四张纸（包括他自己的），并随时随地进行加扣分。加扣分与学校的管理制度相配套，在加分方面最好是侧重于学习方面，让每个学生通过自己的努力都能加分，下面是六月份204班谭进杰同学的文明加扣分的情况：
大镇中学学生德育分考评登记表
班别： 204 姓名： 谭进杰
1、该表每周收上来检查一次，了解该周学生们的整体情况。对于扣分问题严重的学生要及时的处理。
2、在下一周的班会课上表扬上一周做得好加分多的小组。
3、一张表每个月结算一次，由组长算出总分，班主任再进行全班的排名，排名前十五的被评为该月的“文明标兵”，都有奖励，并同过校讯通发祝贺短信给家长。
对于班级管理的方法，我始终相信一点：没有最好的，只有最适合的。四人小组只是一种管理形式，它的内容不是绝对的，而是不断变化着的。所以班主任在班级管理的过程中必须要根据自己班级的实际情况不断地丰富其内涵。我相信只要对学生多一点爱心，对生活多一些观察，对自己的工作多一分总结，就一定能找到适合自己的好方法。
2008年7月11日
四人小组管理方案
——班主任工作总结
南海区大沥镇大镇中学 李惠明
说明：本方案对初一初二的班级管理较为适用。四人小组的管理，体现的是对学生的一种尊重、平等和民主。通过这种管理方式，营造出一种团结向上的良好班风，培养学生良好的行为习惯，并在互帮互助中达到共同进步。 一、分组方法
按成绩将一个班分成若干个小组，每组四人。小组的成员的成绩都分别有优良中差四个档次。小组中成绩最优秀的同学是组长。例如一个班56人，就可以分成14个小组，按成绩排列，1—14号就是组长，列表如下：
二、分组原则
（一）树立榜样。小组长除了成绩优秀之外，还要有责任心。小组长既是老师的得力助手，在学习和纪律方面更是小组成员的表率。（成绩好但责任心不强的学生不适合做组长，班主任经过一段时间考察，可以换组长。） （二）文理搭配。小组成员之间文理科互补，可以逐步克服偏科现象。 （三）动静结合。经常好动惹事的学生可以给他安排一个泼辣而责任心的组长，胆小内向的学生可以给他安排一个热情耐心的组长等等，这种性格上的互补，可以使管理更顺利展开。
小组定下来之后一般不作变动，每次编排座位的时候也是四个人在一起，整个小组一起移动。如果在实施管理的过程中，发现有问题，个别成员需要调动的，再作适当的调整。 三、常规操作
（一）课堂的自主合作探究
新课标提倡以学生为主体，培养学生自主合作探究的能力。课堂上老师可以根据课程需要设计某些问题或某个环节，让学生以小组的形式进行合作交流，最终达到预定的教学效果。
例如：语文课上进行小片段的写作，完成后让学生相互交流，每组选出写得最好的，达到佳文共赏；数学课上可以让学生讨论解题方法；英语课上可以进行小组的背诵比赛等等。 （二）各科知识的落实过关
1、小测和测验卷简单题目的批改以及背书等任务可以由小组长协助完成。例如组长的小测本由教师亲自批改，对小组长的要求要严格，基本上每科每次的小测都要拿到满分。组长批改自己组员的小测本，不过关者当天到组长处补测，直到过关为止。为了防止组长存在不负责任的现象，老师要不定期不定时抽查任意组的组员，是否做到认真补测。对做得好或差的组长要做到定期奖惩。 2、分析错题，掌握知识。每次的测验或考试成绩出来之后，试卷上总有做错的地方，要重视对错题的分析。教师可以在某一个时间，让组长辅导组员，分析题目出错的原因，教组员做题。如果经过讨论，某些题目还是解决不了的，就提交给老师，最后由老师来解答。学生之间的互帮互助，在很大程度上调动了学生学习的积极性，也增进了同学间的感情。教师也不用把每道题目的解法从头到尾讲一遍，讲解时既有针对性，又节省了时间。
（三）建立正确的集体舆论
1、相互监督。四人小组的四个成员，是互相监督、共荣共辱的关系。一个成员违反纪律的时候，其他组员有责任和义务去提醒他。每天临放学前，表扬做得好的小组，做得不好的小组则留下来。留下来的小组反省今天的错处，小组成员对该天犯错的同学进行沟通教育。老师要给学生提供沟通教育的方法， 协助学生解决问题，即做到学生主体，教师主导。
2、统一思想。如果发现班内某种不良现象在扩散或需要增强班集体的凝聚力时，可以在班会课上利用四人小组对全班同学进行思想教育，把学生引导到团结友爱、积极上进的方向上来。下面是一些本人在操作过程中的一些实例： 如“如何看待叫同学的绰号”，可以以小组的形式当场讨论（或把自己的想法写下来再讨论），然后由组长来总结发言，老师做一点点拨，最后在没有说教的情况下，就可以让学生达成共识：与人相处以对他人的尊重为基础，不能叫让同学觉得侮辱的绰号。
又如校运会来了，每个班都必须要自己班的口号。可以让学生把自己想到的写下来，然后进行讨论，选出最有能代表本班而又富有创意的口号，从而培养了学生的集体主义精神。
又如，每次大的考试，我都要求学生定一个竞争对手，并鼓励他们超越对手。可以让四人小组的成员一起商量，定哪个对手比较合适。等他们在“竞争对手一览表”上写下了自己的竞争对手后，班主任再作最后的把关，然后把结果公示在“学习园地”上，让学生时常都看到这个表，目标明确，形成一种你追我赶的竞争氛围。成绩出来后，表扬成绩最好的和最有进步的小组。
在每个阶段，针对学生出现的主要问题，利用班会课时间给出主题，让小组成员互相讨论，竞争发言，从而达到树立正气，压制歪风邪气的作用。 （四）完善文明加扣分制度
在我们学校，学生每人每月都有一个文明分，他们每人都有一张记录该月个人文明分的纸（叫“大镇中学学生德育分考评登记表”），四人小组的组长是加扣分的操作者，也就是说组长的手上一共有四张纸（包括他自己的），并随时随地进行加扣分。加扣分与学校的管理制度相配套，在加分方面最好是侧重于学习方面，让每个学生通过自己的努力都能加分，下面是六月份204班谭进杰同学的文明加扣分的情况：
大镇中学学生德育分考评登记表
班别： 204 姓名： 谭进杰
1、该表每周收上来检查一次，了解该周学生们的整体情况。对于扣分问题严重的学生要及时的处理。
2、在下一周的班会课上表扬上一周做得好加分多的小组。
3、一张表每个月结算一次，由组长算出总分，班主任再进行全班的排名，排名前十五的被评为该月的“文明标兵”，都有奖励，并同过校讯通发祝贺短信给家长。
对于班级管理的方法，我始终相信一点：没有最好的，只有最适合的。四人小组只是一种管理形式，它的内容不是绝对的，而是不断变化着的。所以班主任在班级管理的过程中必须要根据自己班级的实际情况不断地丰富其内涵。我相信只要对学生多一点爱心，对生活多一些观察，对自己的工作多一分总结，就一定能找到适合自己的好方法。
2008年7月11日