燕子火车这本书从三年级的书上的教科书，讲述人们的爱情故事，保护燕子的动人故事。它显示了人类对动物的爱，对整个文本的深爱。文本的内容很容易理解，学生在阅读两次后阅读主要内容。因此，在教这节课时，我没有带领学生分析散文的文字，而是着重引导学生的情绪。
语言类我们期待教学一代奇妙，但生成和默认是一套相应的概念，没有好的默认是很难有一个奇妙的一代;期待更多生成精彩，它应该在课上做更仔细巧妙的默认。首先，我明白学生收集了三种类型的鸟类，因为气候变化。当我问燕子什么样的课，学生立即判断候鸟??。我借了机会教书。是的，燕子是候鸟。长途飞行，如何使用火车发送呢？引导学生进入文本。 学习文字，理解内容，掌握学生的重点和困难学习，掌握文字中关键词的关键词设计阅读指导，理解意义。如沉默阅读文本，寻找燕子在最后遇到任何麻烦; 结合文字和图片体验饥饿和寒冷，垂死，温度突然下降，长途旅行等关键词意义，这导致政府，公众和小女孩贝蒂保护吞咽谁付出辛勤和辛勤的工作。最关键的是掌握小贝蒂典型例子的关键数字，深入了解文章的感觉，而不是平均使用的力量，通过简单明了填空白，让学生们爱了解燕子的感觉深， 到位。
本课程教学，我也重视加强阅读与写作的结合，全面推动学生综合评价。中学生要加强，同时能够表达自己的技能，在通常的教学中训练。我设计你想对贝蒂说什么？并代表燕子对政府和居民说几句感谢，学生阅读文字，有自己的看法，所以有话要说。此外，我在最后阶段根据本课的结构绘制一种新的写作技巧，并指出学生们这也是一种主要的写作技巧。然而，由于较小的年级，学生似乎不明白这种写作技巧，仍然需要老师根据文本内容为学生阐述例子。
通过这门课程，我深深体会到：教师知识一定是 博，教学准备必须深，讲课必须进入，激情一定有，反思后必须练习。只有这样，教学水平才会提高。
燕子火车这本书从三年级的书上的教科书，讲述人们的爱情故事，保护燕子的动人故事。它显示了人类对动物的爱，对整个文本的深爱。文本的内容很容易理解，学生在阅读两次后阅读主要内容。因此，在教这节课时，我没有带领学生分析散文的文字，而是着重引导学生的情绪。
语言类我们期待教学一代奇妙，但生成和默认是一套相应的概念，没有好的默认是很难有一个奇妙的一代;期待更多生成精彩，它应该在课上做更仔细巧妙的默认。首先，我明白学生收集了三种类型的鸟类，因为气候变化。当我问燕子什么样的课，学生立即判断候鸟??。我借了机会教书。是的，燕子是候鸟。长途飞行，如何使用火车发送呢？引导学生进入文本。 学习文字，理解内容，掌握学生的重点和困难学习，掌握文字中关键词的关键词设计阅读指导，理解意义。如沉默阅读文本，寻找燕子在最后遇到任何麻烦; 结合文字和图片体验饥饿和寒冷，垂死，温度突然下降，长途旅行等关键词意义，这导致政府，公众和小女孩贝蒂保护吞咽谁付出辛勤和辛勤的工作。最关键的是掌握小贝蒂典型例子的关键数字，深入了解文章的感觉，而不是平均使用的力量，通过简单明了填空白，让学生们爱了解燕子的感觉深， 到位。
本课程教学，我也重视加强阅读与写作的结合，全面推动学生综合评价。中学生要加强，同时能够表达自己的技能，在通常的教学中训练。我设计你想对贝蒂说什么？并代表燕子对政府和居民说几句感谢，学生阅读文字，有自己的看法，所以有话要说。此外，我在最后阶段根据本课的结构绘制一种新的写作技巧，并指出学生们这也是一种主要的写作技巧。然而，由于较小的年级，学生似乎不明白这种写作技巧，仍然需要老师根据文本内容为学生阐述例子。
通过这门课程，我深深体会到：教师知识一定是 博，教学准备必须深，讲课必须进入，激情一定有，反思后必须练习。只有这样，教学水平才会提高。