诗歌教学《春日偶成》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵本诗。
2、理解本诗字词和诗句的意思。
3、体会诗人情感，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点：
体会诗人的情感，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学准备：
课件、朗读背景乐
教学过程：
一、导入
严寒的冬天终于过去了，我们即将迎来温暖的春天。从古至今，描绘春天的诗歌就络绎不绝，让我们赞不绝口。我们一起来看看这几句描写春天的诗，你会填空吗？
1.出示几个有关春天的诗句，学生填填空。
2.引入本诗《春日偶成》，读课题，理解题意。
春日偶成：春天里偶然写成的（一首诗）
二、认识诗人
1.出示本诗作者——程颢（hào），注意读准字音。
2.介绍诗人。
三、初读古诗
1.读本诗，做到准确、流利。注意字音，将谓（wèi）。
2.读出本诗的节奏感，划分可以停顿的地方。
3.老师示范读诗，请同学们仔细聆听老师停顿的地方。自己读一读，再请学生读。
四、再读古诗，理解诗意
春天来了，阳光明媚、桃花柳绿，到处鸟语花香，你们最想做什么？诗人程颢和大家一样，到了野外踏青春游，他都看到听到了什么呢？默读本诗，同桌之间讨论问题。
1.理解一二句诗，想象朗读。
（1）诗人什么时候出门？天气如何？体会“云淡风轻”所表现的天气情况。
近：接近 午天：中午
（2）诗人春游时看到了什么景色？理解“傍”“随”的含义，体会诗人边走边欣赏时悠闲自在的心情。
（3）他可能还看到什么？听到什么？他的心情会怎么样？欣赏春景图片，激发学生对春天的喜爱和向往。
（4）想象朗读，体会诗人的心情。
2.理解三四句诗，指导朗读。
诗人是一位理学大家，平时肯定非常忙碌，很少有时间出门游玩，在这样好的天气，欣赏着这美好的春光，他的心情会怎么样呢？怎么表
现在神情动作上？
（1）请自己理解最后两句的意思。说说当时的人怎么看待我的？ 时人：当时的人 识：知道 余：我 将谓：要以为 偷闲：忙里抽空
（2）启发用自己的话来说说三四句诗的意思。体会诗人的心情。
（3）指导朗读。
3.播放春景图，配乐朗读古诗，读出自己的感受和情感。
4.指导背诵。
五、拓展延伸
你还知道程颢的其它诗词吗？课下收集积累，了解诗人的生平。
诗歌教学《春日偶成》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵本诗。
2、理解本诗字词和诗句的意思。
3、体会诗人情感，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点：
体会诗人的情感，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学准备：
课件、朗读背景乐
教学过程：
一、导入
严寒的冬天终于过去了，我们即将迎来温暖的春天。从古至今，描绘春天的诗歌就络绎不绝，让我们赞不绝口。我们一起来看看这几句描写春天的诗，你会填空吗？
1.出示几个有关春天的诗句，学生填填空。
2.引入本诗《春日偶成》，读课题，理解题意。
春日偶成：春天里偶然写成的（一首诗）
二、认识诗人
1.出示本诗作者——程颢（hào），注意读准字音。
2.介绍诗人。
三、初读古诗
1.读本诗，做到准确、流利。注意字音，将谓（wèi）。
2.读出本诗的节奏感，划分可以停顿的地方。
3.老师示范读诗，请同学们仔细聆听老师停顿的地方。自己读一读，再请学生读。
四、再读古诗，理解诗意
春天来了，阳光明媚、桃花柳绿，到处鸟语花香，你们最想做什么？诗人程颢和大家一样，到了野外踏青春游，他都看到听到了什么呢？默读本诗，同桌之间讨论问题。
1.理解一二句诗，想象朗读。
（1）诗人什么时候出门？天气如何？体会“云淡风轻”所表现的天气情况。
近：接近 午天：中午
（2）诗人春游时看到了什么景色？理解“傍”“随”的含义，体会诗人边走边欣赏时悠闲自在的心情。
（3）他可能还看到什么？听到什么？他的心情会怎么样？欣赏春景图片，激发学生对春天的喜爱和向往。
（4）想象朗读，体会诗人的心情。
2.理解三四句诗，指导朗读。
诗人是一位理学大家，平时肯定非常忙碌，很少有时间出门游玩，在这样好的天气，欣赏着这美好的春光，他的心情会怎么样呢？怎么表
现在神情动作上？
（1）请自己理解最后两句的意思。说说当时的人怎么看待我的？ 时人：当时的人 识：知道 余：我 将谓：要以为 偷闲：忙里抽空
（2）启发用自己的话来说说三四句诗的意思。体会诗人的心情。
（3）指导朗读。
3.播放春景图，配乐朗读古诗，读出自己的感受和情感。
4.指导背诵。
五、拓展延伸
你还知道程颢的其它诗词吗？课下收集积累，了解诗人的生平。