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小学体育教学方法谈
作者：康庆苗
来源：《读写算·教研版》2014年第10期
摘要：小学生在体育教学中, 学习新动作时往往对有些动作的概念比较模糊, 教师为了使学生进一步理解, 尽快学会, 诱导教学就会作为一种常用的教学方法在课堂教学中运用, 通过多年的教学实践我逐渐认识到诱导它不仅是一种教学方法、教学思想, 某种程度更是一种教学艺术的体现, 是教学经验的精华所在。
关键词：小学；体育教学；方法
中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-048-01
一、动作诱导的方法
动作诱导亦是常用的一种教学方法, 用最直接的方法, 来引导学生学习的欲望, 动作诱导更适用于掌握有一定技术难度且讲解复杂的学习方法。
1、示范动作的诱导
示范是对讲解内容的直观体现, 教师通过示范, 使学生能清楚地直观整个动作的过程, 同时把整个动作展示给学生。示范结合讲解能够使学生更清晰对动作的概念、进行的方法做进一步的理解, 二者有彼此诱导, 相互促进的关系。因此, 在这一过程, 值得一提的是对示范动作的要求必须是准确、到位, 并能给人以优美的感觉, 另外, 教师在教学中还要注意示范的位置和示范的次数。
2、相关动作的诱导
相关动作是指与所学动作在结构, 用力顺序等方面较相似的动作, 它的特点是难度小, 易完成, 是所学动作的过渡性练习。如投掷练习中的轻物投掷等。此阶段练习时教师应注意适当的练习次数, 并能准确掌握好运用的时机, 同时不断提出要求, 逐渐地提高难度, 直到正确掌握动作为止。
3、分解动作模仿的诱导
分解动作可以使学生清楚地看到动作进行的过程, 以及上一个动作与下一个动作连接的过程, 分解诱导, 对于该技术动作有一定难度或学生协调性较差来说, 是必须要应用的一种方法, 否则就不可能取得好的教学效果。
二、同伴诱导的方法
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小学体育教学方法谈
作者：康庆苗
来源：《读写算·教研版》2014年第10期
摘要：小学生在体育教学中, 学习新动作时往往对有些动作的概念比较模糊, 教师为了使学生进一步理解, 尽快学会, 诱导教学就会作为一种常用的教学方法在课堂教学中运用, 通过多年的教学实践我逐渐认识到诱导它不仅是一种教学方法、教学思想, 某种程度更是一种教学艺术的体现, 是教学经验的精华所在。
关键词：小学；体育教学；方法
中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-048-01
一、动作诱导的方法
动作诱导亦是常用的一种教学方法, 用最直接的方法, 来引导学生学习的欲望, 动作诱导更适用于掌握有一定技术难度且讲解复杂的学习方法。
1、示范动作的诱导
示范是对讲解内容的直观体现, 教师通过示范, 使学生能清楚地直观整个动作的过程, 同时把整个动作展示给学生。示范结合讲解能够使学生更清晰对动作的概念、进行的方法做进一步的理解, 二者有彼此诱导, 相互促进的关系。因此, 在这一过程, 值得一提的是对示范动作的要求必须是准确、到位, 并能给人以优美的感觉, 另外, 教师在教学中还要注意示范的位置和示范的次数。
2、相关动作的诱导
相关动作是指与所学动作在结构, 用力顺序等方面较相似的动作, 它的特点是难度小, 易完成, 是所学动作的过渡性练习。如投掷练习中的轻物投掷等。此阶段练习时教师应注意适当的练习次数, 并能准确掌握好运用的时机, 同时不断提出要求, 逐渐地提高难度, 直到正确掌握动作为止。
3、分解动作模仿的诱导
分解动作可以使学生清楚地看到动作进行的过程, 以及上一个动作与下一个动作连接的过程, 分解诱导, 对于该技术动作有一定难度或学生协调性较差来说, 是必须要应用的一种方法, 否则就不可能取得好的教学效果。
二、同伴诱导的方法