重要说名：以下信息是由乐至论坛www.005800.com 提供 转载保留链接！谢谢 学习中国手语的意义和方法
一、学习中国手语的意义
手语是一种语言形式，在交往中具有积极的作用
(一) 手语学习有利于听党障碍者与听觉障碍者
之间的沟通
听觉障碍者在计会中求得生存和发展，他们需要了解国际、国内的重大
事件，了解同家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在
社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。为了实现这种需求，让听觉
障碍者与听觉障碍者、与健听人之间可以进行联系与沟通，这就需要有一种
适合的、有助于相互交流的语言丁具。于语就是这样一种可以共同使用、交
流的语言工具o
[二) 手语学习是从事聋教育工作的必备条件之一
聋教育丁作者在对听觉障碍者进行思想教育、实施教育教学计划、组织教学、帮助听觉障碍者学习科学文化知识都必须使用手语；利用于涵组织校
会创：会及各项活动，于语的熟练程度直接影响到教育教学的效果c
总之，子语有其自己的特点和作用。作为听觉障碍者、聋教育丁作者和
于语研充人员，应正确使用和研究于语，充分发挥其积极作用，使于语真止
成为听觉障碍者文际的主要工具，并存听觉障碍者参与社会中发挥更大的
作用；
：二、学d 手沿的方法
语言是在交际个习得的，手话作为听觉障碍者的语言，学习手话不仅要
单据于语的表达特点，还要创造一定的语言环境来学习，才能收到好的学习
效果。
(一) 注意营造手语的语言环境
任何一种语丰的习得郁需要有一定的语言环境，离开了语言实践，靠死
记硬背手势济词是无法掌握于语的。运用手语进行交往看懂对方使用的手
语，不是简单的记住手势语词就可以解决问题，需要将看到的手语转换为你
能理解的汉语意思输人大脑，再经大脑反映做出应答的过程。这种思维过程
是耍经过长期语言实践才能真正提高对手语的反映速度，才能算基本掌握
手语。学习中，同学之间相互用手语刘话、经常深入听觉障碍者中间，用手
治与他们交谈，在实际的手两交流环境中，才能更好地富握手语。
]．耍学习手语、首先鉴会 ‘定的理论基础，要了解手势语的设计原则利 方式、手势语的特点及打法，注意表情的恰当、动作的规范，使手语动作达
到“牌确、清楚、速度适中、大方”的要求。
2课堂上认真听讲、认真练习，课后与同学之间用中国子两进行交谈。
在教台风习、实习小，尽能用于活和听觉障碍生交往，经常深入到听觉障
碍人，IT 去，向特殊教台学校的老帅学习，在具体的语言环境中多实践。
3．丰富多彩的活动心以给学生创设许多实践的机会。尽可能举办一些
子语活动．例如：通过手语课本剧的表演，既可以厂解课文或故事的含义，
又能在表演’P 灵活运用手语束表达剧中的主旨，激发学手语的兴趣与热情；
与听觉障碍生班联谊，举办联欢会、春游或秋游，结对于成立夏帮小组(健
听人帮助听觉障碍人巩因文化或专4k 知识，听觉障碍人帮助健听人训练手
研) ；参加 系列社会实践活动，如到一些高等院校充当手语宣传的志愿
老，JR 当会议于语翻译，到让区个去传达听觉障碍人一些心六等。良好的语
言环境是学4手语的关键，只有在实践巾学，才能更好地掌握奸手语。
[二) 要学好手语必须学好手指语
手指语是手势语的一个重要组成部分。于指语的加入大大地丰富了手势语的表达．使f 势语的表达更准确、更严密。于势语的词类较少，如缺少
量词、助词、叹词等．这些词语无法用手势表达出来，出此位于势句干不完
整，可以用手指讯来补充手势语的这些小足，此外，在教学小遇到一时没有
合适的手势语能表达的词语或新词时。可以用手指音节拼引出束，还／j 些
专右名词、人名、地名等手势讯词有手指丫母的参与d ’能表达得巫消楚，才
有利于理解和使用。
(三) 要掌握好手势语的基础词
基础词足由相同的特征或共种联系组成的词汇，届于同‘类别的N 基
础词是词汇中最主要的部分，是词汇小的核心部分。在中国手语小，基础词
是指具省构成表示最基本词语手势功能的手势洽词。基础词uJ 以作为构成
新词的材料，它是构成大量新词的基础，丰富着整个于势诱削洲习汇‘，N 此
在学习过程中旨先要做到基础词的动作陷确到位，其次要把具有相同基础
词的手势话向进行分类记忆．可以减少iZ 亿中国子语的数量，便于联您和记
忆，有助于听觉障碍者学习运蝴手研；基础词与新词加以区别学习．既司以
便于分类，提高学习质量．同时也叮提高学习效率。
(四) 注重观察能力的培养
手势语具有形象、生动的特点。一个子势动作扑往反映事物最突出的特
征．表现事物的外形或事物的动态．以及事物的某些含义或表现对刺激的反
应等。冈此，在拼打Rd 要注至模仿事物的外部形态，抓住事物外部形态的主
要待征。如“哭”的手势：”一手食、中指仲出，指于构眼角处，然后向FxU ， 反复动作儿次表示入刘外界刺激的反应”。在拼幻过租小适当配合表情利
身体姿势来表达r ，6rL 住事物的主要特征，蝴形象手势能逼真地反映川所要表
达的事物内容。公交谈中，能用眼睛及时捕捉事物发展坐化状态，能结合面
部表情快速谈懂听觉降碍者的于说和PU 解所表达的意思。信息版权：乐至论坛
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一、学习中国手语的意义
手语是一种语言形式，在交往中具有积极的作用
(一) 手语学习有利于听党障碍者与听觉障碍者
之间的沟通
听觉障碍者在计会中求得生存和发展，他们需要了解国际、国内的重大
事件，了解同家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在
社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。为了实现这种需求，让听觉
障碍者与听觉障碍者、与健听人之间可以进行联系与沟通，这就需要有一种
适合的、有助于相互交流的语言丁具。于语就是这样一种可以共同使用、交
流的语言工具o
[二) 手语学习是从事聋教育工作的必备条件之一
聋教育丁作者在对听觉障碍者进行思想教育、实施教育教学计划、组织教学、帮助听觉障碍者学习科学文化知识都必须使用手语；利用于涵组织校
会创：会及各项活动，于语的熟练程度直接影响到教育教学的效果c
总之，子语有其自己的特点和作用。作为听觉障碍者、聋教育丁作者和
于语研充人员，应正确使用和研究于语，充分发挥其积极作用，使于语真止
成为听觉障碍者文际的主要工具，并存听觉障碍者参与社会中发挥更大的
作用；
：二、学d 手沿的方法
语言是在交际个习得的，手话作为听觉障碍者的语言，学习手话不仅要
单据于语的表达特点，还要创造一定的语言环境来学习，才能收到好的学习
效果。
(一) 注意营造手语的语言环境
任何一种语丰的习得郁需要有一定的语言环境，离开了语言实践，靠死
记硬背手势济词是无法掌握于语的。运用手语进行交往看懂对方使用的手
语，不是简单的记住手势语词就可以解决问题，需要将看到的手语转换为你
能理解的汉语意思输人大脑，再经大脑反映做出应答的过程。这种思维过程
是耍经过长期语言实践才能真正提高对手语的反映速度，才能算基本掌握
手语。学习中，同学之间相互用手语刘话、经常深入听觉障碍者中间，用手
治与他们交谈，在实际的手两交流环境中，才能更好地富握手语。
]．耍学习手语、首先鉴会 ‘定的理论基础，要了解手势语的设计原则利 方式、手势语的特点及打法，注意表情的恰当、动作的规范，使手语动作达
到“牌确、清楚、速度适中、大方”的要求。
2课堂上认真听讲、认真练习，课后与同学之间用中国子两进行交谈。
在教台风习、实习小，尽能用于活和听觉障碍生交往，经常深入到听觉障
碍人，IT 去，向特殊教台学校的老帅学习，在具体的语言环境中多实践。
3．丰富多彩的活动心以给学生创设许多实践的机会。尽可能举办一些
子语活动．例如：通过手语课本剧的表演，既可以厂解课文或故事的含义，
又能在表演’P 灵活运用手语束表达剧中的主旨，激发学手语的兴趣与热情；
与听觉障碍生班联谊，举办联欢会、春游或秋游，结对于成立夏帮小组(健
听人帮助听觉障碍人巩因文化或专4k 知识，听觉障碍人帮助健听人训练手
研) ；参加 系列社会实践活动，如到一些高等院校充当手语宣传的志愿
老，JR 当会议于语翻译，到让区个去传达听觉障碍人一些心六等。良好的语
言环境是学4手语的关键，只有在实践巾学，才能更好地掌握奸手语。
[二) 要学好手语必须学好手指语
手指语是手势语的一个重要组成部分。于指语的加入大大地丰富了手势语的表达．使f 势语的表达更准确、更严密。于势语的词类较少，如缺少
量词、助词、叹词等．这些词语无法用手势表达出来，出此位于势句干不完
整，可以用手指讯来补充手势语的这些小足，此外，在教学小遇到一时没有
合适的手势语能表达的词语或新词时。可以用手指音节拼引出束，还／j 些
专右名词、人名、地名等手势讯词有手指丫母的参与d ’能表达得巫消楚，才
有利于理解和使用。
(三) 要掌握好手势语的基础词
基础词足由相同的特征或共种联系组成的词汇，届于同‘类别的N 基
础词是词汇中最主要的部分，是词汇小的核心部分。在中国手语小，基础词
是指具省构成表示最基本词语手势功能的手势洽词。基础词uJ 以作为构成
新词的材料，它是构成大量新词的基础，丰富着整个于势诱削洲习汇‘，N 此
在学习过程中旨先要做到基础词的动作陷确到位，其次要把具有相同基础
词的手势话向进行分类记忆．可以减少iZ 亿中国子语的数量，便于联您和记
忆，有助于听觉障碍者学习运蝴手研；基础词与新词加以区别学习．既司以
便于分类，提高学习质量．同时也叮提高学习效率。
(四) 注重观察能力的培养
手势语具有形象、生动的特点。一个子势动作扑往反映事物最突出的特
征．表现事物的外形或事物的动态．以及事物的某些含义或表现对刺激的反
应等。冈此，在拼打Rd 要注至模仿事物的外部形态，抓住事物外部形态的主
要待征。如“哭”的手势：”一手食、中指仲出，指于构眼角处，然后向FxU ， 反复动作儿次表示入刘外界刺激的反应”。在拼幻过租小适当配合表情利
身体姿势来表达r ，6rL 住事物的主要特征，蝴形象手势能逼真地反映川所要表
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