《虽有嘉肴》导学案
教师寄语：“要知道梨子的滋味，就得变革梨子，亲口尝一尝.....”――毛泽东 【预习导学】：
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟。 （读熟后自己在横线打钩） 2、给下列加点字注音： 嘉肴．．（ ） （ ） 自强．（ ） 兑．命（ ） 学．
学半（ ） 3、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽 旨 至道 善 困
是故 自强 自反
故曰：教学相长 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ 。
4、《礼记》，又名《_________》，_______家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉____编撰，《 》《 》合称“三礼”。 【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 【我来订目标】 【学习过程】 1、故事启示： 《小马过河》的故事让我明白了：
2、自读课文（注意读准字音，正确停顿，大声朗读）
3、以学习小组为单位，合作探究，疏通文意。 （1）虽．有嘉．肴． 虽： 嘉．： 肴： （2）弗食．，不知其旨．
也 食： 旨： （3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也 至道： 善： （4）是故．．学然后知不足，教然后知困．
是故： 困： （5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也 反： 自强： （6）故曰：教学相长．
也 长： （7）其此之谓．．．．乎．
其： 此之谓乎：
译文：
4、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
5、熟读成诵。 【拓展延伸】（我收获，我快乐） 请以“我从文中‘ ’（原话）一句，懂得了_____。”写话。 示例：我从文中“教学相长也”一句，懂得了作为老师，要学会终身学习，才能更好的教育学生。 【课堂检测】解释加粗的字 1、虽有嘉肴 2、弗食，不知其旨也
3、知困，然后能自强也 4、故曰：教学相长也 5、本文的中心句是__________________________。（用原句回答）
【学后反思】
《虽有嘉肴》导学案
教师寄语：“要知道梨子的滋味，就得变革梨子，亲口尝一尝.....”――毛泽东 【预习导学】：
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟。 （读熟后自己在横线打钩） 2、给下列加点字注音： 嘉肴．．（ ） （ ） 自强．（ ） 兑．命（ ） 学．
学半（ ） 3、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽 旨 至道 善 困
是故 自强 自反
故曰：教学相长 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ 。
4、《礼记》，又名《_________》，_______家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉____编撰，《 》《 》合称“三礼”。 【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 【我来订目标】 【学习过程】 1、故事启示： 《小马过河》的故事让我明白了：
2、自读课文（注意读准字音，正确停顿，大声朗读）
3、以学习小组为单位，合作探究，疏通文意。 （1）虽．有嘉．肴． 虽： 嘉．： 肴： （2）弗食．，不知其旨．
也 食： 旨： （3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也 至道： 善： （4）是故．．学然后知不足，教然后知困．
是故： 困： （5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也 反： 自强： （6）故曰：教学相长．
也 长： （7）其此之谓．．．．乎．
其： 此之谓乎：
译文：
4、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
5、熟读成诵。 【拓展延伸】（我收获，我快乐） 请以“我从文中‘ ’（原话）一句，懂得了_____。”写话。 示例：我从文中“教学相长也”一句，懂得了作为老师，要学会终身学习，才能更好的教育学生。 【课堂检测】解释加粗的字 1、虽有嘉肴 2、弗食，不知其旨也
3、知困，然后能自强也 4、故曰：教学相长也 5、本文的中心句是__________________________。（用原句回答）
【学后反思】