《有节奏的儿歌—小雨滴答》活动反思
《小雨滴答》这个活动有以下一些特点：
1、《有节奏的儿歌》这个教学活动最大的特点是采用了图加文的教学方式。在图文并茂中，通过猜测——试说——总结的学习方法，让幼儿来学习和创编《小雨滴答》这首儿歌。“图加文”的这种教学方式即能让幼儿能更快地朗诵、理解儿歌，如：理解小雨落在树叶上是怎样滑滑梯的一种状态，小雨笑嘻嘻的这种拟人表现形式，又能增幼儿学习的兴趣；而且还达到培养幼儿以图文并茂的形式进行自主学习和自主创编技能的主要目的。
2、肢体语言教学法在儿歌教学中起到了很重要的作用。针对幼儿好动、好模仿的年龄特点和直观形象的学习特点，无论是在学儿歌、还是创编儿歌，到最后感知儿歌中的节奏的环节上，李晗教师都运用了直观生动的肢体语言教学法进行师幼互动、生生互动。这种教学法增强幼儿学习乐趣、活跃活动气氛，更使幼儿乐于学习，从而更好地发展幼儿语言。
3、在本次教学中老师还抓住了大班幼儿对规律性节奏的兴趣，借助十二宫格和一些节奏型，通过打节奏的方式来让幼儿感知语言中微妙的节奏，从而进一步引导幼儿发现生活中带有节奏的语言，如：比赛加油、电话问候、搬运工口号等。这充分地体现了教育要向生活回归，使生活成为课程源泉，让生活融入课堂教育之中的先进教育理念。
《有节奏的儿歌—小雨滴答》活动反思
《小雨滴答》这个活动有以下一些特点：
1、《有节奏的儿歌》这个教学活动最大的特点是采用了图加文的教学方式。在图文并茂中，通过猜测——试说——总结的学习方法，让幼儿来学习和创编《小雨滴答》这首儿歌。“图加文”的这种教学方式即能让幼儿能更快地朗诵、理解儿歌，如：理解小雨落在树叶上是怎样滑滑梯的一种状态，小雨笑嘻嘻的这种拟人表现形式，又能增幼儿学习的兴趣；而且还达到培养幼儿以图文并茂的形式进行自主学习和自主创编技能的主要目的。
2、肢体语言教学法在儿歌教学中起到了很重要的作用。针对幼儿好动、好模仿的年龄特点和直观形象的学习特点，无论是在学儿歌、还是创编儿歌，到最后感知儿歌中的节奏的环节上，李晗教师都运用了直观生动的肢体语言教学法进行师幼互动、生生互动。这种教学法增强幼儿学习乐趣、活跃活动气氛，更使幼儿乐于学习，从而更好地发展幼儿语言。
3、在本次教学中老师还抓住了大班幼儿对规律性节奏的兴趣，借助十二宫格和一些节奏型，通过打节奏的方式来让幼儿感知语言中微妙的节奏，从而进一步引导幼儿发现生活中带有节奏的语言，如：比赛加油、电话问候、搬运工口号等。这充分地体现了教育要向生活回归，使生活成为课程源泉，让生活融入课堂教育之中的先进教育理念。