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循序渐进, 写话可以如此轻松
作者：文/倪元芬
来源：《新课程·小学》2014年第05期
摘 要：《义务教育语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。但是，教学实践中，我们往往发现，写话一直是学生学习中的一大难题，不会写话，甚至害怕写话。在平常的教学中，我注重寻找一切贴近学生的写话资源，在自由、轻松的氛围中，逐步引导，循序渐进，激发学生写话的兴趣，提高学生写话的能力，让学生感受到：写话，也可以如此轻松。
关键词：追问；精彩课堂；写法
一、仿照例文，摸索写话的路子
低年级学生的生活经验贫乏，语言积累不够丰厚，写话对于他们来说有点困难。依托教材，让学生“依葫芦画瓢”说写、变换句式进行仿说、仿写，不仅能加深课文的理解，而且能有效培养学生写话兴趣，为他们写话能力的提高创造了广阔的天地。
例如，《乡下孩子》是一篇儿童诗，它写出了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活场景。诗的词句优美而又不失童趣，意境清新又不失活泼，读起来仿佛看到了乡下孩子童年生活的鲜活画面。
我班很多学生来自乡下，特别是有三分之一的学生是借读生。
为此，充分调动他们的生活体验，仿照文本的格式，引导学生尽情地想象，真情地述说，大胆地表达，从而加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。
学生仿写的小诗让我眼前一亮，学生们能将现在的生活运用诗歌的形式表达出来，效果挺好。
如：
采一束野花，装点自己的房间。割一篮青草，乐坏了可爱的小白兔。
撒几把稻谷，喂饱了可爱的小鸡。折几根柳枝，编织了美丽的花环。
捉几条小虫，撑圆了下蛋的母鸡。放一个风筝，放飞了美丽的梦想。
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循序渐进, 写话可以如此轻松
作者：文/倪元芬
来源：《新课程·小学》2014年第05期
摘 要：《义务教育语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。但是，教学实践中，我们往往发现，写话一直是学生学习中的一大难题，不会写话，甚至害怕写话。在平常的教学中，我注重寻找一切贴近学生的写话资源，在自由、轻松的氛围中，逐步引导，循序渐进，激发学生写话的兴趣，提高学生写话的能力，让学生感受到：写话，也可以如此轻松。
关键词：追问；精彩课堂；写法
一、仿照例文，摸索写话的路子
低年级学生的生活经验贫乏，语言积累不够丰厚，写话对于他们来说有点困难。依托教材，让学生“依葫芦画瓢”说写、变换句式进行仿说、仿写，不仅能加深课文的理解，而且能有效培养学生写话兴趣，为他们写话能力的提高创造了广阔的天地。
例如，《乡下孩子》是一篇儿童诗，它写出了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活场景。诗的词句优美而又不失童趣，意境清新又不失活泼，读起来仿佛看到了乡下孩子童年生活的鲜活画面。
我班很多学生来自乡下，特别是有三分之一的学生是借读生。
为此，充分调动他们的生活体验，仿照文本的格式，引导学生尽情地想象，真情地述说，大胆地表达，从而加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。
学生仿写的小诗让我眼前一亮，学生们能将现在的生活运用诗歌的形式表达出来，效果挺好。
如：
采一束野花，装点自己的房间。割一篮青草，乐坏了可爱的小白兔。
撒几把稻谷，喂饱了可爱的小鸡。折几根柳枝，编织了美丽的花环。
捉几条小虫，撑圆了下蛋的母鸡。放一个风筝，放飞了美丽的梦想。