1．快乐的杉树林
教学要求：
1． 了解杉树林一年四季的不同景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2． 知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同景色特点的。
3． 学习“抓中心句学课文”的方法。
4． 学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5． 有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学要求：3教时。
教学步骤：
第一教时
教学要点：
1．预习课文，自学生字新词，初步了解课文。
2．审清题目意思。
3．按“总起——分述——总结”给课文分段。
教学过程：
一．揭示课题后，指导学生按以下要求预习。
1．读通课文，查字典自学生字新词。
倘若 毫不在意 毫不在乎 避暑胜地 不约而同 粉妆玉砌
2．思考下列问题：
（1）课题《快乐的杉树林》是什么意思？
（2）课文是围绕哪句话写的？
（3）课文按什么顺序写了杉树林 哪几个季节的景色？
二．检查预习情况。
（1）检查自学的情况。
正音：杉（shan） 没(mei)几天
屎( shi ) 嫌(xian) 毯(tan)
字形：毫（与“豪”区别） 嫌（右边的“兼”的写法）
添（右下部是“小”加点）
词义：
杉树林——
避暑胜地——天气炎热到凉爽的风景优美的地方去住。
避：躲，藏 胜：优美的
粉妆玉砌——白粉装饰的，白玉砌成的。形容雪景十分美丽。
倘若——假如，如果。
（2）指名读课文，边听边思考以上问题。
A：答：课文围绕“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的。
（教师：这句话是全文的总起句。）
也可以说围绕“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐”这句话写的。
（教师：这是全文的总结句。）
B：答：课文按时间顺序写了杉树林春、夏、秋、冬四季的不同景色。
C：答：你是根据什么进行分段的。（板书）
春
夏
总起（带来 快乐）——分述 秋 ——总结（带来无穷的欢乐）
冬
三．审题：
教师：“快乐的杉树林”是什么意思？
（用课文中的句子来解释。意思是：杉树林给我的童年带来了快乐。）
总结：杉树林给我的童年带来了哪些快乐呢？我们下节课继续学习。
四．布置作业。
1．抄写生字新词。
2．读课文三遍。
第二课时
课时重点：
运用“抓中心句学课文”的方法，了解杉树林一年四季的不同景色，知道这是杉树林给“我”的童年带来快乐的原因之一。
教学过程：
一．复习巩固，引入新课。
1．课文是围绕哪句话写的？
2．课文围绕中心句写了什么？
（总结概括出两个方面：第一，一年四季杉树林的不同美景；第二，小伙伴们在杉树林里愉快的活动。）
过渡：今天这节课我们着重学习关于杉树林一年四季不同的美景的内容，同时我们也要运用一种新的学习方法来学习课文——“抓中心句学课文”的方法。
二．揭示学法，学习课文。
1．指导学法。（出示小黑板）（1）找出并理解中心句。
（2）找出能体现中心句意思的句子。
（3）找出这些句子中的关键词，并想想关键词的作用。
2．按照学法指导学习课文的第二节。
（1）明确要求。
既然我们已明确了文章中心句。那么现在我们就从第二节中找一找能体现中心的有关语句，并找出其中的关键词。
（2）学生运用“学法指导”完成提出的要求。
（3）学生反馈，教师归纳。
春天来了，杉树长出嫩绿的幼芽，没几天绿芽就渐渐长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
（这句话写出了春天杉树叶不断变化，不断成熟的景象。特点的变化是：嫩绿的——草绿色——针似的。）
（4）朗读第二节。
（5）小结：同学们找得不错，我们继续运用“抓中心句学课文”的方法，来学习第三、四、五节，
这次请你们自己找一找有关句子并点出关键词，然后再说一说。
3．讨论归纳第三、四、五节中的句子。（顺序不限，学生讲到即可。）
（1）天渐渐热起来了，酷暑难挡的盛夏来临了，太阳火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气
热，拼命地叫着，这时，杉树林可是个极好的避暑“胜地”。
（句子中，“酷暑难挡”，“火辣辣地烤着”，“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，反衬出杉树林的“凉快”，而“极”、“胜”两字同样也说明了这一点。朗读这一节时，可用比较欢快的语气来读。）
（2）重点讲解第四节课文。
A：这节是围绕哪句话来写的？
（秋天，是杉树林最美的季节。）
B：你认为哪些地方突出了杉树林秋天的“美”？
（树叶由“绿”——“半黄半绿”——“全变成红色”。杉树的叶子红得那么鲜艳，好似一团团燃烧的火焰，叶子落到地上，像红色的地毯，在“夕阳和晚霞”的映照下，更加红得可爱。） C：完成课堂练习。（见课后）
D：指导朗读。
（这一节充分显示出秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出一种幽雅而柔和的秋景之美。）
（3）有时天空还飞舞着雪花，杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上
一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。
A：这节中哪个词概括出了冬天杉树林的景色？（粉妆玉砌）
B：从哪些地方可以看出冬天是一个粉妆玉砌的世界？
（冬天雪花飞舞，地面上，树干上，屋顶上。） 拓展：我们积累的词语中还有哪些词语 也是描写雪景的？
4．巩固练习，课内完成。
5．朗读2——5节。
三．巩固学法，总结归纳。
今天，我们是运用“抓中心句学课文”的方法来学习杉树林一年四季的美丽景色的。那么，杉树林到底给我们带来了哪些快乐呢？下节课我们继续运用这个“抓中心句学课文”的方法来解决这个问题。
第三教时
课时重点：
继续运用“抓中心句学课文”的方法来学习，并体会杉树林给“我”金色的童年带来的无穷快乐，体会“我”对杉树林的喜爱之情。
教学过程：
一．复习巩固。
1．提问：“抓中心句学课文”的方法有哪些步骤？
2．指导学法。
（1）找出并理解中心句。
（2）找出能体现中心句意思的句子。
（3）找出这句中的关键词，想想关键词的作用。
过渡：同学们，这节课我们继续运用这一学法来学习课文。
二．运用“学法”。再次深入学习课文。
1．找出课文中哪些句子是写了小伙伴们在杉树林里愉快的活动。
2．学生反馈，老师归纳。
（1）春天。
A：“我”和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
（从“一„„就„„”能看出小伙伴们多么喜爱杉树林。）
B：玩累了„„有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。
（从“毫不在意”、“自顾自”这些词中可以看出小伙伴们在杉树林里尽情的荡秋千，玩得很欢乐。）
（2）夏天。
A：我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。
（从“不约而同”可以说明杉树林是大家公认的避暑胜地。）
B：杉树林里凉快极了„„有的做游戏。
（从“有的„„有的„„有的”中可以看出杉树林是小伙伴们的玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。）
C：指导朗读。
语气欢快些，语速可稍快些，再次体会杉树林给我们带来了欢乐。
（3）秋天。
我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的地上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
（从“时常”、“来回走动”、“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊的玩耍方式。）
（4）冬天。
我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声„„
（从“往常”、“有的„„有的„„”、“回荡”等词语中反映杉树林一年四季都是我们的小天地，的确给“我”金色的童年带来了无穷的欢乐。）
3．教师小结。
通过“抓中心句学课文”的方法，同学们准确地找出了能反映中心的句子，同时也比较准确地找出了句子中的关键词，并通过适当的朗读，体会到杉树林给作者金色的童年带来了无穷的欢乐
三．朗读课文，点明中心。
1．朗读课文的开头和结尾，思考；这两节有什么关系？
（全文运用首尾呼应的方法来点明中心，结构清晰，有助于学习课文。）
2．有感情地朗读课文。（有条件的可配上录音）
板书设计：
1．快乐的杉树林
1．快乐的杉树林
教学要求：
1． 了解杉树林一年四季的不同景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2． 知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同景色特点的。
3． 学习“抓中心句学课文”的方法。
4． 学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5． 有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学要求：3教时。
教学步骤：
第一教时
教学要点：
1．预习课文，自学生字新词，初步了解课文。
2．审清题目意思。
3．按“总起——分述——总结”给课文分段。
教学过程：
一．揭示课题后，指导学生按以下要求预习。
1．读通课文，查字典自学生字新词。
倘若 毫不在意 毫不在乎 避暑胜地 不约而同 粉妆玉砌
2．思考下列问题：
（1）课题《快乐的杉树林》是什么意思？
（2）课文是围绕哪句话写的？
（3）课文按什么顺序写了杉树林 哪几个季节的景色？
二．检查预习情况。
（1）检查自学的情况。
正音：杉（shan） 没(mei)几天
屎( shi ) 嫌(xian) 毯(tan)
字形：毫（与“豪”区别） 嫌（右边的“兼”的写法）
添（右下部是“小”加点）
词义：
杉树林——
避暑胜地——天气炎热到凉爽的风景优美的地方去住。
避：躲，藏 胜：优美的
粉妆玉砌——白粉装饰的，白玉砌成的。形容雪景十分美丽。
倘若——假如，如果。
（2）指名读课文，边听边思考以上问题。
A：答：课文围绕“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的。
（教师：这句话是全文的总起句。）
也可以说围绕“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐”这句话写的。
（教师：这是全文的总结句。）
B：答：课文按时间顺序写了杉树林春、夏、秋、冬四季的不同景色。
C：答：你是根据什么进行分段的。（板书）
春
夏
总起（带来 快乐）——分述 秋 ——总结（带来无穷的欢乐）
冬
三．审题：
教师：“快乐的杉树林”是什么意思？
（用课文中的句子来解释。意思是：杉树林给我的童年带来了快乐。）
总结：杉树林给我的童年带来了哪些快乐呢？我们下节课继续学习。
四．布置作业。
1．抄写生字新词。
2．读课文三遍。
第二课时
课时重点：
运用“抓中心句学课文”的方法，了解杉树林一年四季的不同景色，知道这是杉树林给“我”的童年带来快乐的原因之一。
教学过程：
一．复习巩固，引入新课。
1．课文是围绕哪句话写的？
2．课文围绕中心句写了什么？
（总结概括出两个方面：第一，一年四季杉树林的不同美景；第二，小伙伴们在杉树林里愉快的活动。）
过渡：今天这节课我们着重学习关于杉树林一年四季不同的美景的内容，同时我们也要运用一种新的学习方法来学习课文——“抓中心句学课文”的方法。
二．揭示学法，学习课文。
1．指导学法。（出示小黑板）（1）找出并理解中心句。
（2）找出能体现中心句意思的句子。
（3）找出这些句子中的关键词，并想想关键词的作用。
2．按照学法指导学习课文的第二节。
（1）明确要求。
既然我们已明确了文章中心句。那么现在我们就从第二节中找一找能体现中心的有关语句，并找出其中的关键词。
（2）学生运用“学法指导”完成提出的要求。
（3）学生反馈，教师归纳。
春天来了，杉树长出嫩绿的幼芽，没几天绿芽就渐渐长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
（这句话写出了春天杉树叶不断变化，不断成熟的景象。特点的变化是：嫩绿的——草绿色——针似的。）
（4）朗读第二节。
（5）小结：同学们找得不错，我们继续运用“抓中心句学课文”的方法，来学习第三、四、五节，
这次请你们自己找一找有关句子并点出关键词，然后再说一说。
3．讨论归纳第三、四、五节中的句子。（顺序不限，学生讲到即可。）
（1）天渐渐热起来了，酷暑难挡的盛夏来临了，太阳火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气
热，拼命地叫着，这时，杉树林可是个极好的避暑“胜地”。
（句子中，“酷暑难挡”，“火辣辣地烤着”，“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，反衬出杉树林的“凉快”，而“极”、“胜”两字同样也说明了这一点。朗读这一节时，可用比较欢快的语气来读。）
（2）重点讲解第四节课文。
A：这节是围绕哪句话来写的？
（秋天，是杉树林最美的季节。）
B：你认为哪些地方突出了杉树林秋天的“美”？
（树叶由“绿”——“半黄半绿”——“全变成红色”。杉树的叶子红得那么鲜艳，好似一团团燃烧的火焰，叶子落到地上，像红色的地毯，在“夕阳和晚霞”的映照下，更加红得可爱。） C：完成课堂练习。（见课后）
D：指导朗读。
（这一节充分显示出秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出一种幽雅而柔和的秋景之美。）
（3）有时天空还飞舞着雪花，杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上
一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。
A：这节中哪个词概括出了冬天杉树林的景色？（粉妆玉砌）
B：从哪些地方可以看出冬天是一个粉妆玉砌的世界？
（冬天雪花飞舞，地面上，树干上，屋顶上。） 拓展：我们积累的词语中还有哪些词语 也是描写雪景的？
4．巩固练习，课内完成。
5．朗读2——5节。
三．巩固学法，总结归纳。
今天，我们是运用“抓中心句学课文”的方法来学习杉树林一年四季的美丽景色的。那么，杉树林到底给我们带来了哪些快乐呢？下节课我们继续运用这个“抓中心句学课文”的方法来解决这个问题。
第三教时
课时重点：
继续运用“抓中心句学课文”的方法来学习，并体会杉树林给“我”金色的童年带来的无穷快乐，体会“我”对杉树林的喜爱之情。
教学过程：
一．复习巩固。
1．提问：“抓中心句学课文”的方法有哪些步骤？
2．指导学法。
（1）找出并理解中心句。
（2）找出能体现中心句意思的句子。
（3）找出这句中的关键词，想想关键词的作用。
过渡：同学们，这节课我们继续运用这一学法来学习课文。
二．运用“学法”。再次深入学习课文。
1．找出课文中哪些句子是写了小伙伴们在杉树林里愉快的活动。
2．学生反馈，老师归纳。
（1）春天。
A：“我”和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
（从“一„„就„„”能看出小伙伴们多么喜爱杉树林。）
B：玩累了„„有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。
（从“毫不在意”、“自顾自”这些词中可以看出小伙伴们在杉树林里尽情的荡秋千，玩得很欢乐。）
（2）夏天。
A：我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。
（从“不约而同”可以说明杉树林是大家公认的避暑胜地。）
B：杉树林里凉快极了„„有的做游戏。
（从“有的„„有的„„有的”中可以看出杉树林是小伙伴们的玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。）
C：指导朗读。
语气欢快些，语速可稍快些，再次体会杉树林给我们带来了欢乐。
（3）秋天。
我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的地上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
（从“时常”、“来回走动”、“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊的玩耍方式。）
（4）冬天。
我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声„„
（从“往常”、“有的„„有的„„”、“回荡”等词语中反映杉树林一年四季都是我们的小天地，的确给“我”金色的童年带来了无穷的欢乐。）
3．教师小结。
通过“抓中心句学课文”的方法，同学们准确地找出了能反映中心的句子，同时也比较准确地找出了句子中的关键词，并通过适当的朗读，体会到杉树林给作者金色的童年带来了无穷的欢乐
三．朗读课文，点明中心。
1．朗读课文的开头和结尾，思考；这两节有什么关系？
（全文运用首尾呼应的方法来点明中心，结构清晰，有助于学习课文。）
2．有感情地朗读课文。（有条件的可配上录音）
板书设计：
1．快乐的杉树林