苏教版科学三年级下册

课题三年级科学 下册过程与方法：第一单元 1、 我们周围的土壤 P2—P31、能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、教学目标蚯蚓等。 2、会观察、描述、记录自己的观察结果，并能够与同伴交流观察结果。 3、知道土壤与动植物有着密切的联系。教学重难点重点：发现土壤里的生命。 难点：挖出一棵完整的小草，测量小草根的总长度。 教师准备：一块学校花园泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。 学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。教具准备导一、导入新课学过程二次备课1、导入：我们今天来研究有关土壤的知识。同学们都见过土壤，都见过土壤， 谁能说说我们周围哪里有土壤？板书课题 2、小组讨论： 土壤看起来像什么？摸起来什么感觉？ 曾经在土壤里发现过什么？ 有什么东西生长在土壤里面？ 二、学习新课 1、自主学习 （1）说文解字：“土”表示什么意思？ 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）小结，激发学生实地观察的愿望。 （3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？ 师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动 植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可 能多地发现土壤里有些什么。 2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。 教师讲解并提出要求： 先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)； 然后注意观1察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约 2 厘 米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的 发现等。） 3、回到教室，交流汇报 分组交流自己在观察过程中的发现、收获。 各组派代表上讲台前汇报。 教师引导学生讨论：表层的土壤和地下 2 厘米初的土壤有些什么不同的地 方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？ 三、全课总结，课后延伸 今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能 把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？ 也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和 土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。1、我们周围的土壤 表层土 底层土 植物地上部分 植物地下部分 田野、树林、花坛、草坪、花盆„„板 书 设 计土土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓„„ 小草、大树的根、落叶、枯枝„„2课 题 学 习 目 标 学习重、 难点第一单元第二课了解土壤 P4-P71、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物 2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。 3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性的不同。 4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。 5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。重点：了解土壤的成分 难点：区分当地土壤的种类导学过程一、导入新课 谈话：通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪 些特点？ 学生回答。 过渡：我们周围的土壤为什么有不同的颜色？为什么有 的颗粒大，有的颗粒小？它们里面到底有些什么不同？今天 我们来研究、了解土壤。板书课题 二、探究活动 活动一：观察土壤 谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在 请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细 观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多 地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表 格等形式记录下来。 学生分组活动。 汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。 活动二：研究土壤的成分 谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的 认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知3二次备课道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。 现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对 你了解土壤有所帮助。 投影：实验的步骤、注意事项。 实验步骤： 1、 把小土块放入水中， 你看到了什么现象？说明土壤里 有什么？ 2、 将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包 住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留 下了什么？说明土壤里有什么？ 3、 观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？ 注意事项： 1、 土块要轻放。 2、 搅拌要彻底。 3、 的状态。 4、 始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。 静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。 汇报交流实验情况。 请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质 构成的。 活动三：研究土壤的种类 1、观察颗粒大小 谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你 们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。 学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。 汇报自己的发现。 谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第 5 页的阅读资 料，它会给你一个原因解释。4学生阅读资料。 师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有 什么更多的了解。 2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性 提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨 这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为 的？ 学生谈谈自己的想法和预测。 讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制： 土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的 条件： 三份不同种类的土壤； 以及最后怎样获取水量的不同： 方法 1：倒入量杯；方法 2：直接用尺子测量高度。采用后者 更方便，也与《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。 分组实验，教师巡视指导。 汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。3、 用多种感官了解沙和黏土的不同 每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第 6 页提供 的方法来比较沙和黏土的不同。 集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？ 摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握， 哪种可以握成团？ 激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它 们发出的声音是否相同。 或者是闻一闻它们的气味是否相同。 分组活动，交流。 三、课后拓展指导 谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。 提问：你知不知道我们地区的土壤是什么类型的？有什 么特点呢？适合种植哪些植物？ 学生思考、回答。5指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容 易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一 些什么方法来进行研究？ 学生思考、回答。 教师小结， 引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。板书 设计 达 标 检 测沙土、黏土和壤土的渗水性2、了解土壤 由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。 种类：沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同„„）6课 题第一单元第三课肥沃的土壤 P8-P116、 知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 7、 知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。教学目标8、 知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。9、会做腐殖质形成的实验。学习重、 难点教具准备重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响 难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。 挖土工具、昆虫饲养盒导学过程一、导入 1．谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ 2．学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确 定本课的研究内容。 3．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各 种各样植物的原因。 二、探索土壤 （一）室外活动：带领学生采集土层。 1．讨论：我们将去干什么？要注意些什么？ 2．活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带 回教室。 （二）室内活动。 1．探索枯死的植物变成了什么？ （1）观察采集到的土层，你发现了什么？ （2）大家有什么想法？学生交流自己的想法。 （3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。 （教师分发其他地区的土层标本） （4）观察不同地方的土层，你又发现了什么？ （5）你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发二次备课7生什么变化？ （6）学生讨论、交流。 2．探索动物生活对土壤肥力的影响。 （1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动 物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的 时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？ （2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开 垦痕迹的土壤。 △ 学生观察，并说说看到了什么。 △ 教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我 们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？ △ 学生读一读课本第 11 页左下角的一段话。 （3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这 是为什么呢？ （4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生 活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护 蚯蚓。 （5）讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的 影响。 （6）让学生阅读课本第 10 页的小资料。 3．做肥料袋。 （1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？ 你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？ （2）讨论如何设计实验。 （给学生充分的讨论时间，教师启发对比实 验的做法） （3）学生动手制作肥料袋。 △ 同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。 △ 教师巡视，适当地给以必要的指导。 （4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。8（5）教师提示： △ 把塑料袋的口封好。 △ 填好标签。 △ 本实验需要 5 个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每 次观察时，要上下翻动土壤。 △ 填好比较表。 △ 实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。 三、延伸活动：管理肥料袋 谈话： 我们从现在开始， 每天都要介入这个实验的管理、 观察和记录， 在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？板书 设计9课题第一单元 第四课 土壤的保护 1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危学习目标害，知道废电池对土壤的破坏性。 3、会做水土流失的对比实验。 4、意识到土壤的重要。。学习重、 难点知道土壤为人类所做的贡献， 掌握好水土流失对比试验中的条件 导学过程 二次备课（一）导入新课 前一段时间我们一起研究了土壤， 你知道土壤 和我们人类之间是一种什么样的关系吗？ （二）谈话交流 1、 了解土壤为人们做了什么（1）谈话：你认为土壤能为人们提供什么？ （2）重点讨论：土壤里生长的哪些物体直接 提供给人类？土壤里的哪些物体被动物利用？我 们生活中的哪些物品来自土壤？ 学生拿出自己准备的资料， 分小组交流、 讨论。 （3）把你知道的填写在课本 P65。 （4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食 草动物提供了食物， 食草动物又为食肉动物提供了 食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸 体还原成土壤中的养料， 土壤就这样周而复始地为 生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美 丽可爱的世界。 2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤 （1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏 了土壤？ （2）学生分小组交流、讨论。103、讨论假如地球上没有土壤会怎么样 （1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤 会怎么样？ （2）学生分小组交流、讨论。 4、了解植物对土壤蓄水功能的影响 请学生思考做这个实验时要注意些什么。 （变 量：有草皮和无草皮；公平的因素：土堆的大小、 水流的大小、水量的多少等） 分组实验、 观察水流冲过后，土层的变化和流 水经过的痕迹。 5、讨论我们能为保护土壤做什么 （1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做 什么？ （2）学生分小组交流、讨论 （3）小结：除了从自己身边的小事（不乱扔 废电池等）做起之外， 我们小学生还应该做的就是 搞好宣传工作。 （4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 （三）巩固应用 总结课文， 引导学生写出或画出他们的建 议，指导学生办好土壤小报。 4、土壤的保护 板书 设计 人类赖以生存的重要基础 人类和动植物共有的家园 每个人都应关心、爱护它11课题第二单元1、果实和种子1、 认识果实和种子。 2、 了解种子的传播途径。 3、 知道种子的内部构造。教学目标4、 知道种子萌发需要的条件。 5、 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子 在萌发时需要的条件。 6、 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点 教学难点 教具准备对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观 察结果。 针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时 需要的条件菜椒、苹果、萝卜等植物一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜导 学 过 程二次备课一、认识种子和果实 1、 讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是 非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？ 2、 你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认 为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。 3、 小组实验、交流。 4、 分组汇报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。 如学生说不出来，教师需提醒。） 5、 讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。 二、认识种子的各种旅行方式。 1、 讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土 里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自12己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传 播种子的吗？ 2、 讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行 方式吗？ 3、 小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。 4、 教师在学生回答基础上进行适当补充。 三、认识种子的构造 1、 讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一 株完整的植物呢？ 2、 今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗 种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下 来。 3、 学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。 4、 究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。谁来说说解剖时 我们要注意哪些呢？ 5、 教师示范解剖种子。强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面 幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。 6、 学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。 7、 说说你看到种子里面有什么？ 8、 学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测——画图——解剖— —观察——画图——表达的过程。 9、 让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观察有什么 作用？ 四、探究种子萌发需要的条件。 1、 当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子 的萌发需要哪些条件？ 2、 你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。 3、 交流实验方案。 4、 根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。13五、学生提出与种子萌发有关的问题。 1、 第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有 长出小芽？ 2、 讨论：种子的萌发需要哪些条件？ 3、 提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解 决的问题吗？ 4、 小组讨论，可以参考书上的问题。 5、 各小组汇报，选择一个研究问题。 6、 小组讨论：怎么去研究这个问题？ 7、 小组汇报，确定研究方案。 8、 课后进行实验。 六、教师发种子，学生课后种植一种植物。板 书 设 计种子传播的方式 种子萌发的条件 果实和种子14课题三年级科学（下） 第二单元1.认识根和茎的不同形态及其功能；2.根和茎教学目标 教学重点 教学难点 教具准备2.能设计实验证明植物的茎有运输水分和养料的作用； 3.愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。 认识根和茎的形态和作用 区分直根和须根 1.带根的的菠菜和葱。2.一些有根的植物 3.一棵杜鹃花和一盆水。 4.图片资料变态根。5.一株养在墨水中的植物（有根、茎、叶） 。导一、导入新课。学设计二 次 备 课第一课时1.谈话：我们生活中处处离不开植物，今天老师给大家带来了两位植物 朋友，谁给大家介绍一下。 2.教师出示连根拔起的菠菜和葱。 3.指名两个这生向大家介绍这两种植物。二、认识直根和须根1.谈话：请同学们仔细观察菠菜和葱的根，找找它们的根有什么不同， 把不同的地方记录下来，看谁观察得最仔细。 2.学生观察并作记录。 3.汇报观察并作记录。 4.教师小结： 像菠菜这样，有一根明显的长长的，粗粗的主根，在主根外面长了一些 细小的侧根，这样的根。我们叫它直根。 （板书：直根）像葱这样没有明显 的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。 （板书：须根） 5.在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。 6.小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根， 哪些是须根。 7.汇报比较分类结果。三、根的作用（一）根有吸收水分的作用151.讲述：根对于植物来说非常重要你知道根有哪些作用吗？ 2.学生回答。 3.讲述：在上学期学习中我们已经知道根能吸收水分，你能设计一个证 明根吸收水分的实验吗？ 4.小组讨论实验方案。 5.汇报实验方案 6.分组进行实验，记录实验现象并汇报。 （二）根有固定植物的作用。 1.提问：根除了有吸收水分和养料的作用还有没有其它的作用呢？ 2.学生回答。 3.讲述：同学们的想法都很好，那你们的想法是不是正确呢？我们来观 察一株植物的根来验证一下。 4.老师出示一盆杜鹃花， 先让学生预测 “这盆花的根可能是什么样的” ？ 5.学生对杜鹃花的根进行预测，并画下来。 6.教师演示：把杜鹃花的花盆去掉，洗净植物根部的呢。 7.组织学生观察杜鹃花的根，量一量最的根，根的长度与植株长度进行 比较。 8.教师质疑，看到杜鹃花的根，你有什么想法有什么要说的？ 9.引导学生展开积极的讨论。 10.教师小结： 一株小小的植物，却有如此庞大的根系，是为了能够支持和固定整棵植 物体，使它不会倒下，植物体越高大它的根就扎得越深，分布越广。这就是 根的另一个作用——固定植株。四、拓展延伸1.讲述：除了我们研究的直根和须根你还知道一些什么形状的根。 2.学生汇报交流。 3.教师出示图片资料，展示一些变态根。 萝卜、甘薯、甜菜等贮藏根 玉米、高粱长有的支柱根 热带植物的气根 菟丝子具有的吸根16第二课时 一、导入新课。1.谈话：上节课我们认识了两种不同的根了解了根的作用，这节课我们 继续来观察植物的另一个组成部分： 茎。 它也是植物身上一个很重要的器官。 2.提问：关于植物的茎，你了解多少？ 3.学生说说自己对茎的认识。二、认识形态各异的茎。1.谈话：茎除了一般植物上的茎，还有很多形态很特殊的，你都知道些 什么形状的茎。 2.学生讨论交流。 3.教师指导学生看教材 20 页的图画。认识牵牛花，竹子、爬山虎、西瓜 的茎。 4.教师讲述：牵牛花的茎是缠绕茎、竹子的茎是直立茎，爬山虎的茎是 攀援茎，西瓜的茎是匍匐茎。 5.提问： 你还见过哪些和牵牛花、 竹子、 爬山虎、 西瓜的茎相似的植物？ 6.学生讨论交流三、认识茎的作用1.讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？ 2.学生猜想，交流 3.讲述： 同学们的想法真多， 那我们用什么方法可以证明我们的猜想呢？ 4.小组内讨论：用什么方法可以知道茎的作用。 5.汇报讨论结果。 6.教师出示实验装置（一株养在墨水中的植物）讲述。 前几天，老师把这棵植物插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶 子有什么变化？ 7.学生观察并汇报自己的发现。 8.师质疑：它的叶子为什么会变红？你能预测它的茎会有什么变化吗？ 9.学生发言，说说自己的猜想。1710.教师讲述是不是这样呢？下面我们就把它的茎切开看一看。 教师示范茎的斜切和横切，边示范讲解，解剖和观察方法。 11.每小组发一段植物的茎， 进行斜切和横切。 用放大镜观察茎的内部变 化，思考：为什么会这样呢？ 12.学生回答后，教师小结。 形态各异的茎处于植物体的中央部位， 它把植物身体的各个部分连成一 个整体，它承担着运输的任务——把水平和土壤中的养料从根部送到叶子中 去，并且把叶子制造的养分传送给植物的其他部分。四、拓展延伸。1.教师讲述：通过刚才的研究，我们知道了茎有运输的作用，那你能不 能想办法让同一棵植物的花显现出不同的颜色，开出双色花呢？ 2.生讨论交流。 3.汇报讨论结果。 4.师生共同小结。取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红 色的水中，一半养在蓝色的水中，过一段时间花就会现出一半篮色，一半红 色。五、课堂总结。1.通过这节课的学习，你有什么收获。 2.课下观察：在两棵小树之间拴上铁丝，晾晒衣服日子久了，就会在拴 铁丝的树皮上方形成瘤状突起。这是怎么回事？根和茎板 书 设 计 教 学 反 思一、根 直根：有主根 须根：无主根二、根的作用 1.吸收水分和养料 2.固定植株18课 题3、叶和花(第一课时)1、 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类学习目标活动；能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。 2、 知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造 的。 3、 乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。重、难点重点：认识叶的构造与功能。 难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。导 学 过 程 一、导入新课谈话：今天我们接着学习植物体的一部分-------叶（板书课题）二 次 备 课二、合作探究（一）认识叶的不同形态 1、 出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽， 长出嫩绿的叶子， 你们看， 这是一片什么树的叶子？它的外形 有什么特点？ 2、 同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家 看看它的正面和反面有什么不同？ 3、 学生观察比较后汇报。 4、 课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组 仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。 5、 各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。 6、 你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？ 7、 小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。 8、 汇报分类结果。 （二）研究植物体内的水分是怎样散失的。 1、谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？ 2、生根据生活经验回答。193、师出示事先准备好的实验装置，说明实验目的，学生猜测会 有什么现象。4、师两天后根据现象小结。 （三）观察并研究阳光对植物生长的影响。 1、 提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎 么来的吗？ 2、 讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二 氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子 能制造养料吗？ 3、 提问：你能设计一个实验来证明吗？ 4、 各小组设计实验。 5、 交流并确定实验方案。重点解决：做这个实验要保持哪些相 同的条件？不同的条件是什么？ 6、 师生共同完成实验装置。（可在实验了以后交流） 7、你还想研究哪些问题？生。 三、交流总结 这节课你有什么收获？ 叶 分类要有自己的标准，每次按一个标准来分类。 叶是由叶柄和叶片组成，叶片上有叶脉 板书设计 光合作用：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳， 在叶子里自己制造“食物” 。教 学 反 思20课 题3、叶 和 花（第二课时）1、 能够观察描述花的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动；学习目标能够观察并解剖植物的花。 2、 知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造 的； 知道花的构造； 知道植物传粉的几种途径。 3、 乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。 重点：认识花的构造与功能。 难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。重、难点导 学 过 程 一、 导入新课二 次 备 课课件出示：各种花卉的图片，问：这些花漂亮吗？（揭示课题并板 书）二、探究新知（一）认识花的构造 1、 根据出示的花的图片，提问：你认识这些花吗？现在正值春 暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。 2、 同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花 有哪些部分吗？让学生大胆说说。 3、 出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认 识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、 看课本第 23 页下面，小组合作推断出各部分构造的功能。 5、交流汇报并总结：花的每一部分都有它各自的作用，其中雄蕊 和雌蕊是植物的繁殖器官，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。花 粉落在雌蕊的柱头上， 花就能结出果实。 花瓣能利用鲜艳的色 彩吸引昆虫前来帮助传粉，萼片能保护未开的花。 （二）了解植物传粉的几种途径。 1、 讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱 头上，花就有可能结出果实。 2、 提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠21哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。 3、 交流总结：植物传粉有哪些方法？ 4、 教师根据学生发言补充介绍或上网浏览。 （三）交流种植日记。对坚持观察、记录的同学给予表扬。 三、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？花 萼片 保护未开的花 花瓣 吸引昆虫 雄蕊 制造花粉 雌蕊 接受花粉板书设计教 学 反 思22课 题4、植 物 和 我 们1、 知道植物对人类的贡献。学习目标2、 知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 3、 知道一株完整植物的各部分及其名称。 4、意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐重、难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。导学过程二 次 备 课一、总结自己的种植活动和植物的各个部分名称及 作用1、谈话：大家的种植活动已经经历了比较长的时间，也有了收获， 先请在小组交流种植的收获。 2、汇报交流，积极表扬。 3、教师出示番茄的整株植物图片，学生指认各部分并总结各部分的 形态和功能。二、探究新知 （一）认识植物的局部。1、 讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很 多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？ 2、 根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。 3、 以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把 整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？ 4、 讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来 的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？ 5、 小组讨论，教师巡视指导。 6、 小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有 些植物我们要吃它的多个部分。结合学生回答，板书相应食用的 部分：根、茎、叶、花、果实、种子（二）认识植物各部分及其名称。1、 讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、23果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这 六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看 p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了 根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些 部分。你能说出一些吗？ 2、 请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各 部分的名称。 3、 展示自己画的植物图，进行介绍。（三）认识植物对人类的多方面贡献。1、 讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？ 2、 提问： 在动物和植物中， 你认为谁和我们人类的关系最密切？ 3、 学生回答。 4、 讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举 一些例子来说一说吗？ 5、 小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。） 6、 各小组交流、汇报。（根据学生汇报，进行简单小结。如可 以做食物、做药材、做纺织材料„„） 7、 提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物， 我们的生活又会怎样？ 8、 同学们抒发感想。 9、 讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评 价都不过分，我们需要植物、热爱植物。三、课外调查调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供 的。 植 物 和 我 们 板书设计 根、 茎、 叶、 花、 果实、 种子---供给我们做食物、 做药材、 做纺织材料„„教学反思24课题第一课认识固体教案教学目标知识与技能目标： 1、 知道常见固体的性质特征。 2、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前后固体重 量不变、体积改变。 过程与方法目标： １、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透 明、轻重等方面的性质，并能描述出来 2、能够对周围常见物体进行分类。 情感态度与价值观： 体验工具比感官更有效 重点：能够辨别周围的环境中的物体 难点：知道不同的固体能混合，也能分离。 文具盒、铅笔、小刀、粉笔、沙子、水、石块、螺帽、玻璃、 橡皮、黄豆、绿豆、玉米粉等。 导 学 过 程 二次备课教学重、难点 教具准备预习题纲 1 什么样的物体是固体？ 2、固体的性质是什么？ 3、固体混合后重量、体积会有什么变化？ 一导入新课。 1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。 （板书课题） 关于固体和液体，你都知道些什么呢？ 2、学生回答。 二、自主学习 1、出示文具盒、铅笔、小刀、粉笔、沙子、水等生活中常见的 物品，让学生观察，提出问题：以上都是什么物体？你能分类吗？ 2、根据学生提出的问题：混合后的黄豆、绿豆、玉米粉，你能想办法把它们分开 吗？ 让生讨论并实际操作。 三、师生共同总结 1、先让生回顾一下本课的练习。 2、谈话：这节课我们运用各种感官、多种方法，全面地认识了 固体，大家了解了固体的哪些性质？ 有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状的改 变很小。 认识固体 板 书 设 计 物体分类 固体的性质 固体的混合与分离 固体、液体、固体液体混合物 有一定的体积和形状，如果受到的外力不大改变很小。26课题教学目标教学重点 教学难点教具准备第 2 课 把固体放到水里 教案 （一）过程与方法： 1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用 文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 （二）知识与技能： 1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。 2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 （三）情感态度与价值观； 1、体验制作彩色树杈的乐趣。 知道固体在水里有沉浮和溶解现象。 能够区分溶解与混合现象间的差别 1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、 装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕 迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。 2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方 塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。 导学过程 二次备课（一）导入新课 1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各 种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？ 2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。 （二）自主学习。 1、认识固体在水中的的沉浮现象。 （1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现 象？有的沉有的浮。 （ 2 ）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会 浮？ （3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放 在水中后的情况，把预测的结果记在 P71 的圆圈中。 （4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否 正确，并预修改。 2、认识固体在水中的溶解现象。 （1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了 什么？ （2）请学生用自己的话描述。27（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？ （4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现 象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明 固体在水中不溶解。 （5）学生分组实验：观察方糖、土壤、沙子放在水中并搅 拌后的现象。把观察到的现象记录在 P71。 3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。 （1）学生阅读 P33 的图。 （2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或 说出为什么？ （3）你还说出其它的例子吗？ 4、结晶实验。 （1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐 恰好不再溶解。 （2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。 （3）把各种颜色的热盐水分别倒进小碟子里 。 （4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩 色的树枝。 （三）小结本课。 板 书 设 计 二、把固体放到水里 1、认识固体在水中的沉浮现象 2、认识固体在水中的溶解现象 3、制作彩色树枝 1、 预测下列物体放到水里后，哪些会沉？哪些会浮？ 玻璃球、橡皮、树叶、塑料瓶、一个橙子、一片橙子、铅笔、铝 勺子、螺丝帽。达 标 检 测28会沉：会浮：2、下列物体能在水中溶解的是（ ） A、沙子 B、方糖 C、味精 D、面粉 3、能把固体从水中分离出来的常用方法有：_________、 __________、______________。教 学 反 思29课题第三课认识液体教案1、运用感官和简单器材研究液体的性质； 教 学 目 标 2、能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到 现象表述出来； 3、知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。 4、愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。 教学 重点 教学 难点 教具 准备 知道液体在颜色、形状、味道等方面的性质差异。 1．运用感官和简单器材研究液体的性质； 2．能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到 现象表述出来； 油、水、牛奶、蜂蜜、滴管、蜡纸等。 导 学 过 程 二次备课30预习题纲 1 不同的液体其形态特点一样吗 2、不同的液体，但容积相同，它们重量相同吗？ 3、不同的液体流动的快慢一样吗？ 4、液体都有表面张力吗？ 一、创设情景，导入新课 出示四种液体：油、水、牛奶、蜂蜜 提出问题：你能说说都是什么？ 今天这节课我们就来认识这些液体。 （板书课题） 二、探究新知 1、让生运用多种方法，进行有层次的观察。 ⑴提出要求： a.观察这中种液体有什么不同？ b.出示表格，作好记录并填在表格中。 ⑵还可以用哪些方法观察这四种液体？ 2、创设探究情境，指导学生运用多种方法观察液体性质。 ⑴比较“谁轻谁重” a.出示一杯水和一杯蜂蜜。 提问：水和蜂蜜比，谁轻谁重？（让生猜测） b.启发学生讨论： 如果想知道水和蜂蜜比，水和油比，谁轻谁重，应该怎样做？ 师生共同研讨、观察。 ⑵利用斜坡观察不同液体流动的快慢。 生活动，并总结交流。 ⑶认识液体都有表面张力。 师演示： 用滴管在蜡纸上滴不同的液体，拿着蜡纸左右摇晃，让生观察 看到的现象，并进行描述。 三、反思 1、谈话：想一想，我们知道了液体的哪些性质？是用什么方 法知道的？ 密度不同，都有表面张力。 黏稠度不同，形态相同，都能流动。 2、师总结：要全面认识一个事物，就要用多种方法。 四、课后拓展 你能继续寻找认识液体的方法吗？试一下板 书 设 计认识液体 性质： （不同的液体）都能流动，流动速度不同， 密度不同，都有表面张力。31达 标 检 测液体的性质有哪些？教 学 反 思32课题第四课、把液体倒进水里教案1、意识到把液体倒进水里可以认识液体更多的性质。 教学目标 2、知道液体在水中存在沉浮现象。 3、会比较液体混合前后体积和重量的变化。教学重点借助水认识液体更多的性质。教学难点了解液体在水中的沉浮现象。导学过程 一、复习导入，揭示探究主题。 1、出示装有水的试管，水是一种液体，液体有哪些相同的性 质？有哪些不同的性质？ 2、如果我们把固体放进水里，会出现哪些现象？ 3、如果我们把液体也放到水中会发生什么现象呢？（板书课 题） 二、实验探究，认识液体导入水中的常见现象。 1、谈话：老师这里有食用油和蜂蜜两种液体，大家猜猜看， 如果把他们分别倒入水里会出现什么现象？大家先讨论在把 结果记录在实验记录的中。 2、学生讨论记录，再汇报，教师简要板书。 3、介绍：同学们的猜测对不对呢，最好还是亲自动手试试。 大家可以从试管架上取出装有蜂蜜、食用油的试管，将这些液 体分别倒入装有水的三个不同试管里，然后把试管放回试管二次备课33架，静静等待一段时间，看会发生什么现象，最后搅拌搅拌看 又有什么变化，把你观察的显现记录在。 四、联系生活，了解液体混合前后的重量和体积变化 1、出示 50 毫升的酒精和水，提问：如果把水和酒精混合，它 们的体积会是多少？质量会是多少？ 2、讨论：这项实验怎么做比较合适？ 3、学生汇报，教师强调实验顺序，先分别测量酒精和水的重 量，再混合，观察混合后的体积与重量。 4、指名汇报混合前后的重量与体积的变化。 5、日常生活中，有许多液体混合或分离的例子，你能说出液34体分离的例子吗？（作为机动内容） 四、全课总结： 通过今天的研究，你有什么收获呢？板 书 设 计把液体到进水里 一：浮 沉 重量无变化 体积有变化二：混合前后教 学 反 思35课 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教具 准备题第五课、使沉在水里的物体浮起来教案1、通过探究能够找出使沉在水下的物体浮起来的方法。 2、知道改变物体形状，借助漂浮物改变自身重量，水里加盐 的方法可以使沉下去的物体浮起来。 知道改变物体形状，借助漂浮物改变自身重量，水里加盐的方 法可以使沉下去的物体浮起来。 找出使沉在水下的物体浮起来的方法 水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、牙膏皮、生鸡蛋 、铝片、 土豆等。 导 学 过 程 二次备课预习题纲 1、改变形状可使下沉物体浮起来吗？ 2、减轻重量可以使沉在水下的物体上浮吗？ 一、创设情景，提出问题，引出课题 1、教师演示： 把一个小铁块和一个大铁盆分别放在水面上，小铁块浮在水 上。 2、提问：你们有什么要问的吗？ 二、探究新知 1、探究使沉在水里的物体浮起来的方法。 探究橡皮泥和铝箔浮起来。 a.师生研讨，确定让橡皮泥和铝箔浮起来方法——做成船形。 b.提出问题： “小船”能装载几个垫圈或硬币？ c.研讨怎样往“小船”能装载几个垫圈或硬币？ d.统计垫圈或硬币数，分析装得最多的“小船”有什么特点。 e.提问：如果不改变物体的形状，用下面这些材料，如木筷、 吸管、泡沫塑料能不能让橡皮泥浮起来？ f.指导生做筏子，引导学生发现漂浮物都很轻的特点。 （板书：物体借助漂浮物也可以浮起来） 2、使小潜艇浮起来或沉下去。 ⑴发给学生内部充满水的小潜艇，使小潜艇沉入水里。 谈话：想办法让它浮起来。 （生操作并找出小潜艇沉浮的原因） ⑵师生共同解释小潜艇通过排水、进水控制上浮下沉的道理。 （板书：减轻自身重量使沉在水里的物体浮起来） ⑶播放潜水艇在水中上浮下沉的录像。 3、使土豆浮起来。 ⑴提问：有没有办法让土豆也浮起来？ ⑵各小组交流设想。36⑶播放课件，介绍死海的知识。 ⑷学生分组活动。 ⑸汇报、交流。 （板书：水中加盐能使沉在水里的物体浮起来） （三）物体沉浮的应用 1、谈话：我们通过研究，发现了几种使沉在水里的物体浮起来 的方法，在日常生活中有哪些地方应用了物体沉浮的性质？ （板书：船、浮标、救生圈、救生衣等） 2、交流拓展：怎样让渔网在水中“立”起来？ 第五课 使沉在水里的物体浮起来 1、物体借助漂浮物也可以浮起来 2、减轻自身重量使沉在水里的物体浮起来 3、水中加盐能使沉在水里的物体浮起来 4、船、浮标、救生圈、救生衣等板 书 设 计37课题第四单元 1、今天天气怎么样 过程与方法（教案）教学目标1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。 2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。 知识与技能 1、能够了解气象工作者的天气预报工作。 2、认识一些常见的气象符号。 3、 知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、 湿度、 风向、风力、降水量、气压等)。 4、知道 150 年前人们预报天气的一些方法。 情感、态度和价值观 1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变 化。 2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。 重、难点 重点：气象工作者、人们对天气预报的来源情况。 难点：认识气象符号、用气象符号记录天气变化。 教具准备 各种关于天气的图片、光盘、录像，有关气象工作的光盘或录像； 最近一周的天气预报资料。 二次备课 导学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、由一首有关天气的儿童歌曲导入新课。 2、请同学说说都知道哪些天气，展示一下自己收集的有关天气 的图片，看看谁知道的天气现象多？板书：阴、晴、雨、雪、 风。 出示课件：晴、阴、雪、雨、风的图片。 让同学们说说这样的天气给大家带来怎样的感受 3、请同学们看看窗外，感觉今天的天气怎么样？教师 板书： 今天天气怎么样 二、探究新知，掌握知识 活动一：说一说 1、今天的天气怎么样？ 2、学生汇报。 3、今天的天气你喜欢吗？为什么？（天气对我们的影响） 4、学生汇报。 活动二：读一读，认一认 阅读课本 43 页中，表示天气的符号。 （1）提问：这些符号表示什么天气？38（2）思考：符号有什么优点？ （3）学生汇报（简略、直观、方便） 。 活动三：填一填 1、自己设计符号， 把你喜欢的天气现象写出来，填在课本 43 页 上边空白处。 2、分小组填写。 3、展示优秀作品。 4、学生评价。 活动四：动一动 1、师：我们除了用词语、符号来描述天气外，还可以用动作、声 音来表示天气。猜一猜，下面的动作和声音各表示什么天气？ 2、教师动作，学生猜。 （动作：寒冷、炎热、下雪声音：大风、下雨、打雷） 活动五：室外感知，今天的天气怎么样？ 1、到室外观察今天的天气。 2、 感受天气，并把你的感受用恰当的词语或短句描述出来，写 在条子上。 3、 游戏：转成圆圈，把你的感受用恰当的词语或短句描述出来， 看一看谁说得最多。 活动六：绘一绘 1、今天的天气用符号该怎样来表示吗？ 2、自己绘画。 3、展示绘画作品，并作交流，并说明表示的意义。 三、自主探究，获得知识 1、师： 要想获得天气预报，有哪些途径？ 2、学生回答。 （看电视、听广播、查报纸、打电话 96121„„） 3、师：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果，那么，气象 工作者又是怎么知道天气情况的呢？ 4、观看“天气预报”实录。 5、 讨论： （1） 、天气预报是从哪些方面来说天气的呢？ （2） 、 “天气预报是怎样样预报出未来的天气变化 呢”？ 6、 阅读课本 43 页的 “天气预报来源的画面” ， 了解天气预报来源。 7、阅读课本 44 页，了解 150 年前人们是如何通过周围环境来预 报天气的。 8、师：天气预报是气象工作者这样做出的，由于他们的努力，我 国天气预报水平才能居于世界前列。我们可以说他们是最关心天 气的。那么，还有谁关心天气？请分组讨论“在你们心目中，谁 最关心天气”。 9、学生讨论。 10、汇报并演示什么样的天气对谁有什么影响。 四、巩固利用，课后延伸 1、欣赏各种各样的天气（美丽的、恶劣的„„） （1）讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告39诉大家“美在哪里”； 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家 “讨厌在哪里”。 （2）观赏图片，并讨论。 2、你喜欢哪一种天气，为什么？1、今天天气怎么样 阴、晴、雨、雪、 风 板 书 设 计 150 年前：观测环境预报天气、看云识天气„„ 天气符号好处：简略、直观、方便 气象工作者：获取信息------分析资料------做出预报教 学 反 思40课题2、气温是多少教案教学目标1、认识温度表的各个组成,能够正确地看、读、写温度。 2、知道在不同环境下气温是有差异的。 3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。 4、亲身经历活动，体会数据的真实性和重要性。 重点 : 准确测量今天的气温。 难点 : 什么位置测量的气温最能代表“今天的气温”。 1、学生备测量气温用的温度计，记录气温用的纸笔、米尺等。 2、百叶箱。 导学过程 二次备课重、难点 教具准备一、创设情景、导入新课 （1）师：小林的学校原来决定周二举办运动会，没想到周 二下雨了，在上学的路上，小林对小明说： “真扫兴，运动 会又被雨搅合了， 明天的天气不知道好不好？” 小明说： “我 们要会预测天气就好了！ ” （2）师：关于预测天气，同学们们想研究哪些问题？ （3）整理学生的问题，如：今天有没有风、今天温度最高 是多少，明天是晴天吗等。教师引入教学课题并板书。 二、探究新知： 1、学习测量气温 （1）提问：什么是气温呢？（学生回答，教师讲解） （2）估计教室的气温 （3）出示温度计，教师讲解使用温度计的注意事项 （4）分发温度计，学生分组测量 （5）交流测量结果，说说哪些同学估计与实际测量结果比 较接近。 （6）教师讲解到市外测量气温的要求。 （7）分小组进行活动。 a、阳光组 b、阴凉组 c、地面组 d、草地组„„ （8）学生把测量结果填到教材 76 页中。 （9）比较用哪个气温代表学校的气温最合适，为什么？ （10）讨论：如果没有百叶箱，应该把温度计放在什么位 置测量最准确？ （11）学生到选定的位置去测量气温并记录。 （12）交流测量结果。 2、学习绘制气温变化曲线图 （1）教师讲述：一天中的气温是怎样变化的呢？ （2）学生观察表格中的数据 （3）教师出示表格并讲解绘制曲线图的方法 （4）学生绘制曲线图41（5）引导学生根据表格和统计图分析：这段时间的气温是 怎样变化的？最高气温是多少？平均气温大约是多少摄氏 度？ 三、巩固新知： 判断题 1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。 （ ） 2、一天中气温最高的时刻在中午 12 点。 （ ） 3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高， 内陆地区低。 （ ） 四、总结与扩展： （1）提问：通过今天的学习，你有什么收获？ （2）讲述：设计一个表格，一周内在每天的同一时刻测量 气温，做好记录，并绘制气温变化统计图，分析家乡一周 的气温变化情况。板 书 设 计2、气温有多高 测气温用温度计 温度计组成： 温度计使用及读数： 百叶箱：教 学 反 思42课题3、雨下得有多大教案1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。 教学目标 2、能够制作简易雨量器，并知道怎样使用。 3、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。 4、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。 5、与大自然亲近，体会大自然的的神奇。 重、难点 教具准备 重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。 难点：自制雨量具并测量降雨量。 学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸 导学过程 一、复习引入。 每天除了气温对我们人类有很大影响，还有降雨也对我们人类有很 大影响。板书：雨。 二、探究新知，掌握知识 1 、师：我们想知道一场雨究竟有多大，怎么办呢？ 2、学生交流。 3、师：要比较准确地知道一场雨有多大，我们可以使用雨量器。 4、介绍雨量器，认识其构成。 5、阅读课本 47 页内容，认识雨量器的制作方法。 6、学生制作，教师指导，提醒学生注意（安全、操作注意点） 。 7、展示制作的雨量器 8、讨论：使用雨量器测量时要注意什么？ （读数、测量前准备工作） 。 9、分小组到室外进行测量，教师模拟降雨 10、交流测量数据. 11、发现并讨论：大家测量的雨量一样吗，为什么？ 假如用不同瓶子制作雨量器来测量，行吗？ 三、自主探究，实际应用 1、师：我们自己有了雨量具，在今后下雨时，就可以像气象工作者 一样来测测每次的降雨量了！ 2、思考：在外面收集雨水时应注意什么？ 3、讨论交流。 4、汇报：放平、空旷的地方、固定好。 5、分析刚才测量的不同降雨量，存在哪些方面的问题？ 6、布置测量作业，将结果记录在教材第 77 页上。 四、体验感知 1、我们用同一雨量器，每次测量的结果会不同，这说明了雨每次下 得不同。你知道怎样来判断雨的大小吗？天气预报怎样来划分的 呢？ 2、阅读教材 48 页中上面的内容。43二次备课3、你们发现了什么规律？ 4、学生汇报：测量时间相同，即连续 24 小时；测量单位相同，即 毫米。 5、学生在直尺上体验每种雨的降水高度。 6、讨论：什么样的降雨量会引起灾害，什么样的降雨量比较适宜？ 五、巩固所学，课外拓展 1、下雨对人类生产、生活有什么关系？ 2、下雨可以灌溉庄稼，可以净化空气，但雨下大了也会给人类带来 灾难。我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？ 3、雨下得有多大 雨的大小用雨量具测量 雨大小的等级划分：小雨 板 书 设 计 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 0.1-10 毫米 10-25 毫米 25-50 毫米 50-100 毫米 100-200 毫米 超过 200 毫米44课题第四课今天刮什么风教案学 习 目 标重点 难点过程与方法 ● 能用多种方式观测风； ● 会用风向标测量风，会观测风力的大小； ● 尝试做一次天气预报。 知识与技能 ● 制作风向标，并知道怎样使用； ● 了解风向标的工作原理； ● 了解有关风的知识，知道风向和风力的大小。 情感、态度与价值观 ● 能够根据自己的经验和观察大胆想像， 愿意研究和制作风向标； ● 体会到灾害性天气——台风对生产生活的影响和危害； ● 感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自 然事物的变化 重点：判断风向和风级 难点：使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断风级。 导学过程 二次备课预习提纲： 1.今天刮的是什么风？ 2.今天的风有多大？ 一、 导入新课 1．看图连线出示打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图 抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。 （师生共同补充评价） 此处实为检查学生课前对《风力等级歌》识记情况，也是复 习巩固， 同时教师在学生活动的过程中，可以了解学生对哪些风 级识记有困难，给予理解记忆的指导和帮助，学生对《风力等级 歌》的熟记对下一步外出观测活动有很大的帮助。 2．谈话： 刚才小朋友的表现真不错，那我们记住了《风力 等级歌》有什么用呢？ 3．学生回答（可以观测风的级别、风力„„） 4．谈话： 我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上 谈兵呀?!我们得到外面去观测风， 看看今天刮什么风？今天风级 是几级？继续当好一个小小气象员！ 二、 学生提出观测的问题 1．谈话： 你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题 要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老 师帮助的？小组讨论一下。 2．学生分组讨论，教师巡视了解情况。 让学生自己讨论， 提出自己的困难和需要得到的帮助，比老45师想当然地照本宣科更有针对性， 更易激发学生思考问题和解决 问题的能力。 教师参与讨论时还可以一起帮助学生发现未能顾及 的问题。 3．学生汇报问题。 4．教师板书： 测风向：问题方法；测风力： 问题方法。 三、 室外测量前的准备工作 1．做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系 在竹竿上、蚊香点燃；方位凳 8 张（用打印好的纸贴字，用粉笔 写在小黑板上也行）。 2．讨论外出测量的注意点： （1） 在操场较空旷的地方测量； （2） 不能挡住其他组测量； （3） 观测要细致，要多测几次，才能记录； （4） 动作要快，注意安全和保护校园环境。 三年级小朋友对于外出观测活动兴趣浓厚，且大多抱着 “玩” 的态度。 如何让学生能玩得有价值， 必须帮学生准备好 “玩” 的工具，同时注意“玩的规则”，这样，就可以提醒和约束他们， 使观测有效，培养学生良好的科学态度。 四、 提高与延伸 1．继续完成一周的风向风力测量，并对照天气预报，调整 自己测量方法和提高测量水平。 2．写一首关于风的诗歌（可以参考或模仿教材上的《风力 等级歌》），把自己对风的认识和感受写出来。板 书 设 计4、今天刮什么风 风向：风吹来的方向叫风向。 风向有：东、南、西、北东南、东北、西南、西北八个方向。 风力：风力就是风的大小。风力的大小用“风级” 表示。46课题5气候与季节教案1、能够比较出动植物的季节性变化。 2、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 教学目标 3、知道季节是根据特定气候划分的时间段。 4、了解四季的气候特征，感受自然界四季的变化，欣赏四季的美 丽景色。 重、难点 重点：了解四季的气候特征 难点：长期观察一种动物或植物并记录动植物的季节性变化 导学过程 预习提纲 1、了解每个四季的气候特征。 2、搜集一些动植物的季节性变化的特点。 一、建立气候的概念了解各季节不同的气候特征 1、谈话：我们主要可以从哪些方面了解天气状况? 2、讲述：这是我们前几周积累下来的天气情况记录表。有 没有规律？ 3、提问：你们知道一年有几个季节吗？ 4、说得真棒！你能再说一说秋季是什么样的吗？ 5．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ 6、听录音（播放、夏、电闪雷鸣、暴雨哗哗，冬、北风啸 啸等）说说停到了什么？猜猜是什么季节? 7、谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？ 8．小组讨论。 9．全班交流、补充。 10、小结:大家有没有发现，在一定的季节里总有的、特定 的气候特征。 二、观察在不同的季节里动植物的变化 1、谈话：看图说说在不同的季节里，树木和动物发生了那 些变化。 2．提问：在不同的季节里，动植物有什么变化？ 3、回忆：我们身边的动物和植物是不是也随着季节的变化 二次备课47而变化呢？ 4、活动：观察一种动物和植物，记下它现在什么情况，过 上 2 个月后在进行比较有什么不同。 5．小结。 三、课堂小结。 1．通过今天的学习，你懂得了什么？评价一下自己的表现：5、气候与季节 板 书 设 计 风力 风向 降水量 湿度 春 夏 秋 冬48课题 教学 内容观察主备教师高山 共 1 课时 第 1 课 时教科书第 54—57 页能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察 教学 课型 目标 茶叶的形状、颜色、气味、口味，并进行交流。 重点 难点 1．认识两位中国科学家。新课2．观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。 教学过程 时值 复 备一、导入新课：1、 （出示书 P54 页图）提问：他们是谁？正在做什么？ 2．学生认真观看图片，交流看图心得。 3．小结。 二、探索和调查 1、做游戏：猜猜猜（通过用鼻子闻、用手摸说出是什么物体） 。 2．先尝调制好的一杯糖水，在自己调一杯和它同样甜的糖水。 3．游戏：请学生站在讲台前，面对黑板，猜猜背后是谁在哪 个位置发出了什么声音。 4．提问：你知道哪些有关茶的知识？ 5．学生交流。 6．提问：我这里有四种茶分别是绿茶、乌龙茶、红茶和花茶， 你能一一辨认出来吗？ 7． 每组选择 2—3 种茶叶研究， 并把观察结果写在活动记录上， 再进行汇报。5’15’49三、小结。 1．知道除了眼睛，我们还有其他感觉器官，可以获得 其他的视觉不能替代的感觉。 2． 认识味觉的作用。 3．测试听力，体会听觉的作用。 4．交流对茶叶的认识。5。通过全面观察，获得茶叶 的知识、经验与感受。 四、课后延伸。 1． 讲述：请课后继续收集关于茶叶的相关知识。 15’板 书 设 计观察教 学 后 记50课题 教学 内容2 测量 教科书第 58—61 页主备教师高山 共 1 课时 第 1 课 时教学 1、用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量， 课型 目标 并作记录。 重点 1、认识到测量对科学研究的重要作用。 难点 2、认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。 教学过程 一、导入新课：1、探究活动： （1）两条线是否是直线？ （2）两个物体哪个比较重？ （3）哪个容器里的液体多？ 2．学生研究后汇报。 3．小结。 二探索和调查 1、测量： （1）谁跑得快？ （2）谁的个子高？ （3）谁的力气大？ 2．提问：关于珠穆朗玛峰，你知道些什么？ 3．学生汇报所收集到的资料。 4． （出示 P59 页图或实物）提问：你认识这些测量工具吗？你 能说出它们分别是在什么情况下使用吗？新课时值复备5’15’515．测量一杯水的容积。 6．介绍古人是如何测量时间的。 7．测量树叶的面积。 8．估计玉米的颗粒数。 三、小结1． 讲述： 通过这节课的学习， 我们掌握了哪些本领？ 15’板 书 设 计2测量教 后 记52

课题三年级科学 下册过程与方法：第一单元 1、 我们周围的土壤 P2—P31、能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、教学目标蚯蚓等。 2、会观察、描述、记录自己的观察结果，并能够与同伴交流观察结果。 3、知道土壤与动植物有着密切的联系。教学重难点重点：发现土壤里的生命。 难点：挖出一棵完整的小草，测量小草根的总长度。 教师准备：一块学校花园泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。 学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。教具准备导一、导入新课学过程二次备课1、导入：我们今天来研究有关土壤的知识。同学们都见过土壤，都见过土壤， 谁能说说我们周围哪里有土壤？板书课题 2、小组讨论： 土壤看起来像什么？摸起来什么感觉？ 曾经在土壤里发现过什么？ 有什么东西生长在土壤里面？ 二、学习新课 1、自主学习 （1）说文解字：“土”表示什么意思？ 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）小结，激发学生实地观察的愿望。 （3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？ 师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动 植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可 能多地发现土壤里有些什么。 2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。 教师讲解并提出要求： 先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)； 然后注意观1察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约 2 厘 米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的 发现等。） 3、回到教室，交流汇报 分组交流自己在观察过程中的发现、收获。 各组派代表上讲台前汇报。 教师引导学生讨论：表层的土壤和地下 2 厘米初的土壤有些什么不同的地 方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？ 三、全课总结，课后延伸 今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能 把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？ 也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和 土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。1、我们周围的土壤 表层土 底层土 植物地上部分 植物地下部分 田野、树林、花坛、草坪、花盆„„板 书 设 计土土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓„„ 小草、大树的根、落叶、枯枝„„2课 题 学 习 目 标 学习重、 难点第一单元第二课了解土壤 P4-P71、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物 2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。 3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性的不同。 4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。 5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。重点：了解土壤的成分 难点：区分当地土壤的种类导学过程一、导入新课 谈话：通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪 些特点？ 学生回答。 过渡：我们周围的土壤为什么有不同的颜色？为什么有 的颗粒大，有的颗粒小？它们里面到底有些什么不同？今天 我们来研究、了解土壤。板书课题 二、探究活动 活动一：观察土壤 谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在 请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细 观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多 地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表 格等形式记录下来。 学生分组活动。 汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。 活动二：研究土壤的成分 谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的 认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知3二次备课道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。 现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对 你了解土壤有所帮助。 投影：实验的步骤、注意事项。 实验步骤： 1、 把小土块放入水中， 你看到了什么现象？说明土壤里 有什么？ 2、 将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包 住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留 下了什么？说明土壤里有什么？ 3、 观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？ 注意事项： 1、 土块要轻放。 2、 搅拌要彻底。 3、 的状态。 4、 始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。 静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。 汇报交流实验情况。 请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质 构成的。 活动三：研究土壤的种类 1、观察颗粒大小 谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你 们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。 学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。 汇报自己的发现。 谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第 5 页的阅读资 料，它会给你一个原因解释。4学生阅读资料。 师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有 什么更多的了解。 2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性 提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨 这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为 的？ 学生谈谈自己的想法和预测。 讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制： 土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的 条件： 三份不同种类的土壤； 以及最后怎样获取水量的不同： 方法 1：倒入量杯；方法 2：直接用尺子测量高度。采用后者 更方便，也与《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。 分组实验，教师巡视指导。 汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。3、 用多种感官了解沙和黏土的不同 每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第 6 页提供 的方法来比较沙和黏土的不同。 集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？ 摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握， 哪种可以握成团？ 激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它 们发出的声音是否相同。 或者是闻一闻它们的气味是否相同。 分组活动，交流。 三、课后拓展指导 谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。 提问：你知不知道我们地区的土壤是什么类型的？有什 么特点呢？适合种植哪些植物？ 学生思考、回答。5指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容 易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一 些什么方法来进行研究？ 学生思考、回答。 教师小结， 引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。板书 设计 达 标 检 测沙土、黏土和壤土的渗水性2、了解土壤 由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。 种类：沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同„„）6课 题第一单元第三课肥沃的土壤 P8-P116、 知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 7、 知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。教学目标8、 知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。9、会做腐殖质形成的实验。学习重、 难点教具准备重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响 难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。 挖土工具、昆虫饲养盒导学过程一、导入 1．谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ 2．学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确 定本课的研究内容。 3．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各 种各样植物的原因。 二、探索土壤 （一）室外活动：带领学生采集土层。 1．讨论：我们将去干什么？要注意些什么？ 2．活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带 回教室。 （二）室内活动。 1．探索枯死的植物变成了什么？ （1）观察采集到的土层，你发现了什么？ （2）大家有什么想法？学生交流自己的想法。 （3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。 （教师分发其他地区的土层标本） （4）观察不同地方的土层，你又发现了什么？ （5）你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发二次备课7生什么变化？ （6）学生讨论、交流。 2．探索动物生活对土壤肥力的影响。 （1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动 物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的 时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？ （2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开 垦痕迹的土壤。 △ 学生观察，并说说看到了什么。 △ 教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我 们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？ △ 学生读一读课本第 11 页左下角的一段话。 （3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这 是为什么呢？ （4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生 活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护 蚯蚓。 （5）讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的 影响。 （6）让学生阅读课本第 10 页的小资料。 3．做肥料袋。 （1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？ 你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？ （2）讨论如何设计实验。 （给学生充分的讨论时间，教师启发对比实 验的做法） （3）学生动手制作肥料袋。 △ 同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。 △ 教师巡视，适当地给以必要的指导。 （4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。8（5）教师提示： △ 把塑料袋的口封好。 △ 填好标签。 △ 本实验需要 5 个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每 次观察时，要上下翻动土壤。 △ 填好比较表。 △ 实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。 三、延伸活动：管理肥料袋 谈话： 我们从现在开始， 每天都要介入这个实验的管理、 观察和记录， 在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？板书 设计9课题第一单元 第四课 土壤的保护 1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危学习目标害，知道废电池对土壤的破坏性。 3、会做水土流失的对比实验。 4、意识到土壤的重要。。学习重、 难点知道土壤为人类所做的贡献， 掌握好水土流失对比试验中的条件 导学过程 二次备课（一）导入新课 前一段时间我们一起研究了土壤， 你知道土壤 和我们人类之间是一种什么样的关系吗？ （二）谈话交流 1、 了解土壤为人们做了什么（1）谈话：你认为土壤能为人们提供什么？ （2）重点讨论：土壤里生长的哪些物体直接 提供给人类？土壤里的哪些物体被动物利用？我 们生活中的哪些物品来自土壤？ 学生拿出自己准备的资料， 分小组交流、 讨论。 （3）把你知道的填写在课本 P65。 （4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食 草动物提供了食物， 食草动物又为食肉动物提供了 食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸 体还原成土壤中的养料， 土壤就这样周而复始地为 生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美 丽可爱的世界。 2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤 （1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏 了土壤？ （2）学生分小组交流、讨论。103、讨论假如地球上没有土壤会怎么样 （1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤 会怎么样？ （2）学生分小组交流、讨论。 4、了解植物对土壤蓄水功能的影响 请学生思考做这个实验时要注意些什么。 （变 量：有草皮和无草皮；公平的因素：土堆的大小、 水流的大小、水量的多少等） 分组实验、 观察水流冲过后，土层的变化和流 水经过的痕迹。 5、讨论我们能为保护土壤做什么 （1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做 什么？ （2）学生分小组交流、讨论 （3）小结：除了从自己身边的小事（不乱扔 废电池等）做起之外， 我们小学生还应该做的就是 搞好宣传工作。 （4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 （三）巩固应用 总结课文， 引导学生写出或画出他们的建 议，指导学生办好土壤小报。 4、土壤的保护 板书 设计 人类赖以生存的重要基础 人类和动植物共有的家园 每个人都应关心、爱护它11课题第二单元1、果实和种子1、 认识果实和种子。 2、 了解种子的传播途径。 3、 知道种子的内部构造。教学目标4、 知道种子萌发需要的条件。 5、 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子 在萌发时需要的条件。 6、 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点 教学难点 教具准备对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观 察结果。 针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时 需要的条件菜椒、苹果、萝卜等植物一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜导 学 过 程二次备课一、认识种子和果实 1、 讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是 非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？ 2、 你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认 为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。 3、 小组实验、交流。 4、 分组汇报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。 如学生说不出来，教师需提醒。） 5、 讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。 二、认识种子的各种旅行方式。 1、 讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土 里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自12己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传 播种子的吗？ 2、 讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行 方式吗？ 3、 小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。 4、 教师在学生回答基础上进行适当补充。 三、认识种子的构造 1、 讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一 株完整的植物呢？ 2、 今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗 种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下 来。 3、 学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。 4、 究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。谁来说说解剖时 我们要注意哪些呢？ 5、 教师示范解剖种子。强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面 幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。 6、 学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。 7、 说说你看到种子里面有什么？ 8、 学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测——画图——解剖— —观察——画图——表达的过程。 9、 让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观察有什么 作用？ 四、探究种子萌发需要的条件。 1、 当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子 的萌发需要哪些条件？ 2、 你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。 3、 交流实验方案。 4、 根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。13五、学生提出与种子萌发有关的问题。 1、 第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有 长出小芽？ 2、 讨论：种子的萌发需要哪些条件？ 3、 提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解 决的问题吗？ 4、 小组讨论，可以参考书上的问题。 5、 各小组汇报，选择一个研究问题。 6、 小组讨论：怎么去研究这个问题？ 7、 小组汇报，确定研究方案。 8、 课后进行实验。 六、教师发种子，学生课后种植一种植物。板 书 设 计种子传播的方式 种子萌发的条件 果实和种子14课题三年级科学（下） 第二单元1.认识根和茎的不同形态及其功能；2.根和茎教学目标 教学重点 教学难点 教具准备2.能设计实验证明植物的茎有运输水分和养料的作用； 3.愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。 认识根和茎的形态和作用 区分直根和须根 1.带根的的菠菜和葱。2.一些有根的植物 3.一棵杜鹃花和一盆水。 4.图片资料变态根。5.一株养在墨水中的植物（有根、茎、叶） 。导一、导入新课。学设计二 次 备 课第一课时1.谈话：我们生活中处处离不开植物，今天老师给大家带来了两位植物 朋友，谁给大家介绍一下。 2.教师出示连根拔起的菠菜和葱。 3.指名两个这生向大家介绍这两种植物。二、认识直根和须根1.谈话：请同学们仔细观察菠菜和葱的根，找找它们的根有什么不同， 把不同的地方记录下来，看谁观察得最仔细。 2.学生观察并作记录。 3.汇报观察并作记录。 4.教师小结： 像菠菜这样，有一根明显的长长的，粗粗的主根，在主根外面长了一些 细小的侧根，这样的根。我们叫它直根。 （板书：直根）像葱这样没有明显 的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。 （板书：须根） 5.在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。 6.小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根， 哪些是须根。 7.汇报比较分类结果。三、根的作用（一）根有吸收水分的作用151.讲述：根对于植物来说非常重要你知道根有哪些作用吗？ 2.学生回答。 3.讲述：在上学期学习中我们已经知道根能吸收水分，你能设计一个证 明根吸收水分的实验吗？ 4.小组讨论实验方案。 5.汇报实验方案 6.分组进行实验，记录实验现象并汇报。 （二）根有固定植物的作用。 1.提问：根除了有吸收水分和养料的作用还有没有其它的作用呢？ 2.学生回答。 3.讲述：同学们的想法都很好，那你们的想法是不是正确呢？我们来观 察一株植物的根来验证一下。 4.老师出示一盆杜鹃花， 先让学生预测 “这盆花的根可能是什么样的” ？ 5.学生对杜鹃花的根进行预测，并画下来。 6.教师演示：把杜鹃花的花盆去掉，洗净植物根部的呢。 7.组织学生观察杜鹃花的根，量一量最的根，根的长度与植株长度进行 比较。 8.教师质疑，看到杜鹃花的根，你有什么想法有什么要说的？ 9.引导学生展开积极的讨论。 10.教师小结： 一株小小的植物，却有如此庞大的根系，是为了能够支持和固定整棵植 物体，使它不会倒下，植物体越高大它的根就扎得越深，分布越广。这就是 根的另一个作用——固定植株。四、拓展延伸1.讲述：除了我们研究的直根和须根你还知道一些什么形状的根。 2.学生汇报交流。 3.教师出示图片资料，展示一些变态根。 萝卜、甘薯、甜菜等贮藏根 玉米、高粱长有的支柱根 热带植物的气根 菟丝子具有的吸根16第二课时 一、导入新课。1.谈话：上节课我们认识了两种不同的根了解了根的作用，这节课我们 继续来观察植物的另一个组成部分： 茎。 它也是植物身上一个很重要的器官。 2.提问：关于植物的茎，你了解多少？ 3.学生说说自己对茎的认识。二、认识形态各异的茎。1.谈话：茎除了一般植物上的茎，还有很多形态很特殊的，你都知道些 什么形状的茎。 2.学生讨论交流。 3.教师指导学生看教材 20 页的图画。认识牵牛花，竹子、爬山虎、西瓜 的茎。 4.教师讲述：牵牛花的茎是缠绕茎、竹子的茎是直立茎，爬山虎的茎是 攀援茎，西瓜的茎是匍匐茎。 5.提问： 你还见过哪些和牵牛花、 竹子、 爬山虎、 西瓜的茎相似的植物？ 6.学生讨论交流三、认识茎的作用1.讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？ 2.学生猜想，交流 3.讲述： 同学们的想法真多， 那我们用什么方法可以证明我们的猜想呢？ 4.小组内讨论：用什么方法可以知道茎的作用。 5.汇报讨论结果。 6.教师出示实验装置（一株养在墨水中的植物）讲述。 前几天，老师把这棵植物插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶 子有什么变化？ 7.学生观察并汇报自己的发现。 8.师质疑：它的叶子为什么会变红？你能预测它的茎会有什么变化吗？ 9.学生发言，说说自己的猜想。1710.教师讲述是不是这样呢？下面我们就把它的茎切开看一看。 教师示范茎的斜切和横切，边示范讲解，解剖和观察方法。 11.每小组发一段植物的茎， 进行斜切和横切。 用放大镜观察茎的内部变 化，思考：为什么会这样呢？ 12.学生回答后，教师小结。 形态各异的茎处于植物体的中央部位， 它把植物身体的各个部分连成一 个整体，它承担着运输的任务——把水平和土壤中的养料从根部送到叶子中 去，并且把叶子制造的养分传送给植物的其他部分。四、拓展延伸。1.教师讲述：通过刚才的研究，我们知道了茎有运输的作用，那你能不 能想办法让同一棵植物的花显现出不同的颜色，开出双色花呢？ 2.生讨论交流。 3.汇报讨论结果。 4.师生共同小结。取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红 色的水中，一半养在蓝色的水中，过一段时间花就会现出一半篮色，一半红 色。五、课堂总结。1.通过这节课的学习，你有什么收获。 2.课下观察：在两棵小树之间拴上铁丝，晾晒衣服日子久了，就会在拴 铁丝的树皮上方形成瘤状突起。这是怎么回事？根和茎板 书 设 计 教 学 反 思一、根 直根：有主根 须根：无主根二、根的作用 1.吸收水分和养料 2.固定植株18课 题3、叶和花(第一课时)1、 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类学习目标活动；能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。 2、 知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造 的。 3、 乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。重、难点重点：认识叶的构造与功能。 难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。导 学 过 程 一、导入新课谈话：今天我们接着学习植物体的一部分-------叶（板书课题）二 次 备 课二、合作探究（一）认识叶的不同形态 1、 出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽， 长出嫩绿的叶子， 你们看， 这是一片什么树的叶子？它的外形 有什么特点？ 2、 同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家 看看它的正面和反面有什么不同？ 3、 学生观察比较后汇报。 4、 课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组 仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。 5、 各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。 6、 你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？ 7、 小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。 8、 汇报分类结果。 （二）研究植物体内的水分是怎样散失的。 1、谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？ 2、生根据生活经验回答。193、师出示事先准备好的实验装置，说明实验目的，学生猜测会 有什么现象。4、师两天后根据现象小结。 （三）观察并研究阳光对植物生长的影响。 1、 提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎 么来的吗？ 2、 讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二 氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子 能制造养料吗？ 3、 提问：你能设计一个实验来证明吗？ 4、 各小组设计实验。 5、 交流并确定实验方案。重点解决：做这个实验要保持哪些相 同的条件？不同的条件是什么？ 6、 师生共同完成实验装置。（可在实验了以后交流） 7、你还想研究哪些问题？生。 三、交流总结 这节课你有什么收获？ 叶 分类要有自己的标准，每次按一个标准来分类。 叶是由叶柄和叶片组成，叶片上有叶脉 板书设计 光合作用：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳， 在叶子里自己制造“食物” 。教 学 反 思20课 题3、叶 和 花（第二课时）1、 能够观察描述花的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动；学习目标能够观察并解剖植物的花。 2、 知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造 的； 知道花的构造； 知道植物传粉的几种途径。 3、 乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。 重点：认识花的构造与功能。 难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。重、难点导 学 过 程 一、 导入新课二 次 备 课课件出示：各种花卉的图片，问：这些花漂亮吗？（揭示课题并板 书）二、探究新知（一）认识花的构造 1、 根据出示的花的图片，提问：你认识这些花吗？现在正值春 暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。 2、 同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花 有哪些部分吗？让学生大胆说说。 3、 出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认 识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、 看课本第 23 页下面，小组合作推断出各部分构造的功能。 5、交流汇报并总结：花的每一部分都有它各自的作用，其中雄蕊 和雌蕊是植物的繁殖器官，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。花 粉落在雌蕊的柱头上， 花就能结出果实。 花瓣能利用鲜艳的色 彩吸引昆虫前来帮助传粉，萼片能保护未开的花。 （二）了解植物传粉的几种途径。 1、 讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱 头上，花就有可能结出果实。 2、 提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠21哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。 3、 交流总结：植物传粉有哪些方法？ 4、 教师根据学生发言补充介绍或上网浏览。 （三）交流种植日记。对坚持观察、记录的同学给予表扬。 三、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？花 萼片 保护未开的花 花瓣 吸引昆虫 雄蕊 制造花粉 雌蕊 接受花粉板书设计教 学 反 思22课 题4、植 物 和 我 们1、 知道植物对人类的贡献。学习目标2、 知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 3、 知道一株完整植物的各部分及其名称。 4、意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐重、难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。导学过程二 次 备 课一、总结自己的种植活动和植物的各个部分名称及 作用1、谈话：大家的种植活动已经经历了比较长的时间，也有了收获， 先请在小组交流种植的收获。 2、汇报交流，积极表扬。 3、教师出示番茄的整株植物图片，学生指认各部分并总结各部分的 形态和功能。二、探究新知 （一）认识植物的局部。1、 讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很 多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？ 2、 根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。 3、 以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把 整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？ 4、 讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来 的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？ 5、 小组讨论，教师巡视指导。 6、 小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有 些植物我们要吃它的多个部分。结合学生回答，板书相应食用的 部分：根、茎、叶、花、果实、种子（二）认识植物各部分及其名称。1、 讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、23果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这 六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看 p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了 根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些 部分。你能说出一些吗？ 2、 请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各 部分的名称。 3、 展示自己画的植物图，进行介绍。（三）认识植物对人类的多方面贡献。1、 讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？ 2、 提问： 在动物和植物中， 你认为谁和我们人类的关系最密切？ 3、 学生回答。 4、 讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举 一些例子来说一说吗？ 5、 小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。） 6、 各小组交流、汇报。（根据学生汇报，进行简单小结。如可 以做食物、做药材、做纺织材料„„） 7、 提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物， 我们的生活又会怎样？ 8、 同学们抒发感想。 9、 讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评 价都不过分，我们需要植物、热爱植物。三、课外调查调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供 的。 植 物 和 我 们 板书设计 根、 茎、 叶、 花、 果实、 种子---供给我们做食物、 做药材、 做纺织材料„„教学反思24课题第一课认识固体教案教学目标知识与技能目标： 1、 知道常见固体的性质特征。 2、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前后固体重 量不变、体积改变。 过程与方法目标： １、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透 明、轻重等方面的性质，并能描述出来 2、能够对周围常见物体进行分类。 情感态度与价值观： 体验工具比感官更有效 重点：能够辨别周围的环境中的物体 难点：知道不同的固体能混合，也能分离。 文具盒、铅笔、小刀、粉笔、沙子、水、石块、螺帽、玻璃、 橡皮、黄豆、绿豆、玉米粉等。 导 学 过 程 二次备课教学重、难点 教具准备预习题纲 1 什么样的物体是固体？ 2、固体的性质是什么？ 3、固体混合后重量、体积会有什么变化？ 一导入新课。 1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。 （板书课题） 关于固体和液体，你都知道些什么呢？ 2、学生回答。 二、自主学习 1、出示文具盒、铅笔、小刀、粉笔、沙子、水等生活中常见的 物品，让学生观察，提出问题：以上都是什么物体？你能分类吗？ 2、根据学生提出的问题：混合后的黄豆、绿豆、玉米粉，你能想办法把它们分开 吗？ 让生讨论并实际操作。 三、师生共同总结 1、先让生回顾一下本课的练习。 2、谈话：这节课我们运用各种感官、多种方法，全面地认识了 固体，大家了解了固体的哪些性质？ 有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状的改 变很小。 认识固体 板 书 设 计 物体分类 固体的性质 固体的混合与分离 固体、液体、固体液体混合物 有一定的体积和形状，如果受到的外力不大改变很小。26课题教学目标教学重点 教学难点教具准备第 2 课 把固体放到水里 教案 （一）过程与方法： 1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用 文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 （二）知识与技能： 1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。 2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 （三）情感态度与价值观； 1、体验制作彩色树杈的乐趣。 知道固体在水里有沉浮和溶解现象。 能够区分溶解与混合现象间的差别 1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、 装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕 迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。 2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方 塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。 导学过程 二次备课（一）导入新课 1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各 种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？ 2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。 （二）自主学习。 1、认识固体在水中的的沉浮现象。 （1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现 象？有的沉有的浮。 （ 2 ）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会 浮？ （3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放 在水中后的情况，把预测的结果记在 P71 的圆圈中。 （4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否 正确，并预修改。 2、认识固体在水中的溶解现象。 （1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了 什么？ （2）请学生用自己的话描述。27（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？ （4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现 象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明 固体在水中不溶解。 （5）学生分组实验：观察方糖、土壤、沙子放在水中并搅 拌后的现象。把观察到的现象记录在 P71。 3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。 （1）学生阅读 P33 的图。 （2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或 说出为什么？ （3）你还说出其它的例子吗？ 4、结晶实验。 （1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐 恰好不再溶解。 （2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。 （3）把各种颜色的热盐水分别倒进小碟子里 。 （4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩 色的树枝。 （三）小结本课。 板 书 设 计 二、把固体放到水里 1、认识固体在水中的沉浮现象 2、认识固体在水中的溶解现象 3、制作彩色树枝 1、 预测下列物体放到水里后，哪些会沉？哪些会浮？ 玻璃球、橡皮、树叶、塑料瓶、一个橙子、一片橙子、铅笔、铝 勺子、螺丝帽。达 标 检 测28会沉：会浮：2、下列物体能在水中溶解的是（ ） A、沙子 B、方糖 C、味精 D、面粉 3、能把固体从水中分离出来的常用方法有：_________、 __________、______________。教 学 反 思29课题第三课认识液体教案1、运用感官和简单器材研究液体的性质； 教 学 目 标 2、能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到 现象表述出来； 3、知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。 4、愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。 教学 重点 教学 难点 教具 准备 知道液体在颜色、形状、味道等方面的性质差异。 1．运用感官和简单器材研究液体的性质； 2．能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到 现象表述出来； 油、水、牛奶、蜂蜜、滴管、蜡纸等。 导 学 过 程 二次备课30预习题纲 1 不同的液体其形态特点一样吗 2、不同的液体，但容积相同，它们重量相同吗？ 3、不同的液体流动的快慢一样吗？ 4、液体都有表面张力吗？ 一、创设情景，导入新课 出示四种液体：油、水、牛奶、蜂蜜 提出问题：你能说说都是什么？ 今天这节课我们就来认识这些液体。 （板书课题） 二、探究新知 1、让生运用多种方法，进行有层次的观察。 ⑴提出要求： a.观察这中种液体有什么不同？ b.出示表格，作好记录并填在表格中。 ⑵还可以用哪些方法观察这四种液体？ 2、创设探究情境，指导学生运用多种方法观察液体性质。 ⑴比较“谁轻谁重” a.出示一杯水和一杯蜂蜜。 提问：水和蜂蜜比，谁轻谁重？（让生猜测） b.启发学生讨论： 如果想知道水和蜂蜜比，水和油比，谁轻谁重，应该怎样做？ 师生共同研讨、观察。 ⑵利用斜坡观察不同液体流动的快慢。 生活动，并总结交流。 ⑶认识液体都有表面张力。 师演示： 用滴管在蜡纸上滴不同的液体，拿着蜡纸左右摇晃，让生观察 看到的现象，并进行描述。 三、反思 1、谈话：想一想，我们知道了液体的哪些性质？是用什么方 法知道的？ 密度不同，都有表面张力。 黏稠度不同，形态相同，都能流动。 2、师总结：要全面认识一个事物，就要用多种方法。 四、课后拓展 你能继续寻找认识液体的方法吗？试一下板 书 设 计认识液体 性质： （不同的液体）都能流动，流动速度不同， 密度不同，都有表面张力。31达 标 检 测液体的性质有哪些？教 学 反 思32课题第四课、把液体倒进水里教案1、意识到把液体倒进水里可以认识液体更多的性质。 教学目标 2、知道液体在水中存在沉浮现象。 3、会比较液体混合前后体积和重量的变化。教学重点借助水认识液体更多的性质。教学难点了解液体在水中的沉浮现象。导学过程 一、复习导入，揭示探究主题。 1、出示装有水的试管，水是一种液体，液体有哪些相同的性 质？有哪些不同的性质？ 2、如果我们把固体放进水里，会出现哪些现象？ 3、如果我们把液体也放到水中会发生什么现象呢？（板书课 题） 二、实验探究，认识液体导入水中的常见现象。 1、谈话：老师这里有食用油和蜂蜜两种液体，大家猜猜看， 如果把他们分别倒入水里会出现什么现象？大家先讨论在把 结果记录在实验记录的中。 2、学生讨论记录，再汇报，教师简要板书。 3、介绍：同学们的猜测对不对呢，最好还是亲自动手试试。 大家可以从试管架上取出装有蜂蜜、食用油的试管，将这些液 体分别倒入装有水的三个不同试管里，然后把试管放回试管二次备课33架，静静等待一段时间，看会发生什么现象，最后搅拌搅拌看 又有什么变化，把你观察的显现记录在。 四、联系生活，了解液体混合前后的重量和体积变化 1、出示 50 毫升的酒精和水，提问：如果把水和酒精混合，它 们的体积会是多少？质量会是多少？ 2、讨论：这项实验怎么做比较合适？ 3、学生汇报，教师强调实验顺序，先分别测量酒精和水的重 量，再混合，观察混合后的体积与重量。 4、指名汇报混合前后的重量与体积的变化。 5、日常生活中，有许多液体混合或分离的例子，你能说出液34体分离的例子吗？（作为机动内容） 四、全课总结： 通过今天的研究，你有什么收获呢？板 书 设 计把液体到进水里 一：浮 沉 重量无变化 体积有变化二：混合前后教 学 反 思35课 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教具 准备题第五课、使沉在水里的物体浮起来教案1、通过探究能够找出使沉在水下的物体浮起来的方法。 2、知道改变物体形状，借助漂浮物改变自身重量，水里加盐 的方法可以使沉下去的物体浮起来。 知道改变物体形状，借助漂浮物改变自身重量，水里加盐的方 法可以使沉下去的物体浮起来。 找出使沉在水下的物体浮起来的方法 水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、牙膏皮、生鸡蛋 、铝片、 土豆等。 导 学 过 程 二次备课预习题纲 1、改变形状可使下沉物体浮起来吗？ 2、减轻重量可以使沉在水下的物体上浮吗？ 一、创设情景，提出问题，引出课题 1、教师演示： 把一个小铁块和一个大铁盆分别放在水面上，小铁块浮在水 上。 2、提问：你们有什么要问的吗？ 二、探究新知 1、探究使沉在水里的物体浮起来的方法。 探究橡皮泥和铝箔浮起来。 a.师生研讨，确定让橡皮泥和铝箔浮起来方法——做成船形。 b.提出问题： “小船”能装载几个垫圈或硬币？ c.研讨怎样往“小船”能装载几个垫圈或硬币？ d.统计垫圈或硬币数，分析装得最多的“小船”有什么特点。 e.提问：如果不改变物体的形状，用下面这些材料，如木筷、 吸管、泡沫塑料能不能让橡皮泥浮起来？ f.指导生做筏子，引导学生发现漂浮物都很轻的特点。 （板书：物体借助漂浮物也可以浮起来） 2、使小潜艇浮起来或沉下去。 ⑴发给学生内部充满水的小潜艇，使小潜艇沉入水里。 谈话：想办法让它浮起来。 （生操作并找出小潜艇沉浮的原因） ⑵师生共同解释小潜艇通过排水、进水控制上浮下沉的道理。 （板书：减轻自身重量使沉在水里的物体浮起来） ⑶播放潜水艇在水中上浮下沉的录像。 3、使土豆浮起来。 ⑴提问：有没有办法让土豆也浮起来？ ⑵各小组交流设想。36⑶播放课件，介绍死海的知识。 ⑷学生分组活动。 ⑸汇报、交流。 （板书：水中加盐能使沉在水里的物体浮起来） （三）物体沉浮的应用 1、谈话：我们通过研究，发现了几种使沉在水里的物体浮起来 的方法，在日常生活中有哪些地方应用了物体沉浮的性质？ （板书：船、浮标、救生圈、救生衣等） 2、交流拓展：怎样让渔网在水中“立”起来？ 第五课 使沉在水里的物体浮起来 1、物体借助漂浮物也可以浮起来 2、减轻自身重量使沉在水里的物体浮起来 3、水中加盐能使沉在水里的物体浮起来 4、船、浮标、救生圈、救生衣等板 书 设 计37课题第四单元 1、今天天气怎么样 过程与方法（教案）教学目标1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。 2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。 知识与技能 1、能够了解气象工作者的天气预报工作。 2、认识一些常见的气象符号。 3、 知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、 湿度、 风向、风力、降水量、气压等)。 4、知道 150 年前人们预报天气的一些方法。 情感、态度和价值观 1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变 化。 2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。 重、难点 重点：气象工作者、人们对天气预报的来源情况。 难点：认识气象符号、用气象符号记录天气变化。 教具准备 各种关于天气的图片、光盘、录像，有关气象工作的光盘或录像； 最近一周的天气预报资料。 二次备课 导学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、由一首有关天气的儿童歌曲导入新课。 2、请同学说说都知道哪些天气，展示一下自己收集的有关天气 的图片，看看谁知道的天气现象多？板书：阴、晴、雨、雪、 风。 出示课件：晴、阴、雪、雨、风的图片。 让同学们说说这样的天气给大家带来怎样的感受 3、请同学们看看窗外，感觉今天的天气怎么样？教师 板书： 今天天气怎么样 二、探究新知，掌握知识 活动一：说一说 1、今天的天气怎么样？ 2、学生汇报。 3、今天的天气你喜欢吗？为什么？（天气对我们的影响） 4、学生汇报。 活动二：读一读，认一认 阅读课本 43 页中，表示天气的符号。 （1）提问：这些符号表示什么天气？38（2）思考：符号有什么优点？ （3）学生汇报（简略、直观、方便） 。 活动三：填一填 1、自己设计符号， 把你喜欢的天气现象写出来，填在课本 43 页 上边空白处。 2、分小组填写。 3、展示优秀作品。 4、学生评价。 活动四：动一动 1、师：我们除了用词语、符号来描述天气外，还可以用动作、声 音来表示天气。猜一猜，下面的动作和声音各表示什么天气？ 2、教师动作，学生猜。 （动作：寒冷、炎热、下雪声音：大风、下雨、打雷） 活动五：室外感知，今天的天气怎么样？ 1、到室外观察今天的天气。 2、 感受天气，并把你的感受用恰当的词语或短句描述出来，写 在条子上。 3、 游戏：转成圆圈，把你的感受用恰当的词语或短句描述出来， 看一看谁说得最多。 活动六：绘一绘 1、今天的天气用符号该怎样来表示吗？ 2、自己绘画。 3、展示绘画作品，并作交流，并说明表示的意义。 三、自主探究，获得知识 1、师： 要想获得天气预报，有哪些途径？ 2、学生回答。 （看电视、听广播、查报纸、打电话 96121„„） 3、师：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果，那么，气象 工作者又是怎么知道天气情况的呢？ 4、观看“天气预报”实录。 5、 讨论： （1） 、天气预报是从哪些方面来说天气的呢？ （2） 、 “天气预报是怎样样预报出未来的天气变化 呢”？ 6、 阅读课本 43 页的 “天气预报来源的画面” ， 了解天气预报来源。 7、阅读课本 44 页，了解 150 年前人们是如何通过周围环境来预 报天气的。 8、师：天气预报是气象工作者这样做出的，由于他们的努力，我 国天气预报水平才能居于世界前列。我们可以说他们是最关心天 气的。那么，还有谁关心天气？请分组讨论“在你们心目中，谁 最关心天气”。 9、学生讨论。 10、汇报并演示什么样的天气对谁有什么影响。 四、巩固利用，课后延伸 1、欣赏各种各样的天气（美丽的、恶劣的„„） （1）讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告39诉大家“美在哪里”； 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家 “讨厌在哪里”。 （2）观赏图片，并讨论。 2、你喜欢哪一种天气，为什么？1、今天天气怎么样 阴、晴、雨、雪、 风 板 书 设 计 150 年前：观测环境预报天气、看云识天气„„ 天气符号好处：简略、直观、方便 气象工作者：获取信息------分析资料------做出预报教 学 反 思40课题2、气温是多少教案教学目标1、认识温度表的各个组成,能够正确地看、读、写温度。 2、知道在不同环境下气温是有差异的。 3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。 4、亲身经历活动，体会数据的真实性和重要性。 重点 : 准确测量今天的气温。 难点 : 什么位置测量的气温最能代表“今天的气温”。 1、学生备测量气温用的温度计，记录气温用的纸笔、米尺等。 2、百叶箱。 导学过程 二次备课重、难点 教具准备一、创设情景、导入新课 （1）师：小林的学校原来决定周二举办运动会，没想到周 二下雨了，在上学的路上，小林对小明说： “真扫兴，运动 会又被雨搅合了， 明天的天气不知道好不好？” 小明说： “我 们要会预测天气就好了！ ” （2）师：关于预测天气，同学们们想研究哪些问题？ （3）整理学生的问题，如：今天有没有风、今天温度最高 是多少，明天是晴天吗等。教师引入教学课题并板书。 二、探究新知： 1、学习测量气温 （1）提问：什么是气温呢？（学生回答，教师讲解） （2）估计教室的气温 （3）出示温度计，教师讲解使用温度计的注意事项 （4）分发温度计，学生分组测量 （5）交流测量结果，说说哪些同学估计与实际测量结果比 较接近。 （6）教师讲解到市外测量气温的要求。 （7）分小组进行活动。 a、阳光组 b、阴凉组 c、地面组 d、草地组„„ （8）学生把测量结果填到教材 76 页中。 （9）比较用哪个气温代表学校的气温最合适，为什么？ （10）讨论：如果没有百叶箱，应该把温度计放在什么位 置测量最准确？ （11）学生到选定的位置去测量气温并记录。 （12）交流测量结果。 2、学习绘制气温变化曲线图 （1）教师讲述：一天中的气温是怎样变化的呢？ （2）学生观察表格中的数据 （3）教师出示表格并讲解绘制曲线图的方法 （4）学生绘制曲线图41（5）引导学生根据表格和统计图分析：这段时间的气温是 怎样变化的？最高气温是多少？平均气温大约是多少摄氏 度？ 三、巩固新知： 判断题 1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。 （ ） 2、一天中气温最高的时刻在中午 12 点。 （ ） 3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高， 内陆地区低。 （ ） 四、总结与扩展： （1）提问：通过今天的学习，你有什么收获？ （2）讲述：设计一个表格，一周内在每天的同一时刻测量 气温，做好记录，并绘制气温变化统计图，分析家乡一周 的气温变化情况。板 书 设 计2、气温有多高 测气温用温度计 温度计组成： 温度计使用及读数： 百叶箱：教 学 反 思42课题3、雨下得有多大教案1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。 教学目标 2、能够制作简易雨量器，并知道怎样使用。 3、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。 4、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。 5、与大自然亲近，体会大自然的的神奇。 重、难点 教具准备 重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。 难点：自制雨量具并测量降雨量。 学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸 导学过程 一、复习引入。 每天除了气温对我们人类有很大影响，还有降雨也对我们人类有很 大影响。板书：雨。 二、探究新知，掌握知识 1 、师：我们想知道一场雨究竟有多大，怎么办呢？ 2、学生交流。 3、师：要比较准确地知道一场雨有多大，我们可以使用雨量器。 4、介绍雨量器，认识其构成。 5、阅读课本 47 页内容，认识雨量器的制作方法。 6、学生制作，教师指导，提醒学生注意（安全、操作注意点） 。 7、展示制作的雨量器 8、讨论：使用雨量器测量时要注意什么？ （读数、测量前准备工作） 。 9、分小组到室外进行测量，教师模拟降雨 10、交流测量数据. 11、发现并讨论：大家测量的雨量一样吗，为什么？ 假如用不同瓶子制作雨量器来测量，行吗？ 三、自主探究，实际应用 1、师：我们自己有了雨量具，在今后下雨时，就可以像气象工作者 一样来测测每次的降雨量了！ 2、思考：在外面收集雨水时应注意什么？ 3、讨论交流。 4、汇报：放平、空旷的地方、固定好。 5、分析刚才测量的不同降雨量，存在哪些方面的问题？ 6、布置测量作业，将结果记录在教材第 77 页上。 四、体验感知 1、我们用同一雨量器，每次测量的结果会不同，这说明了雨每次下 得不同。你知道怎样来判断雨的大小吗？天气预报怎样来划分的 呢？ 2、阅读教材 48 页中上面的内容。43二次备课3、你们发现了什么规律？ 4、学生汇报：测量时间相同，即连续 24 小时；测量单位相同，即 毫米。 5、学生在直尺上体验每种雨的降水高度。 6、讨论：什么样的降雨量会引起灾害，什么样的降雨量比较适宜？ 五、巩固所学，课外拓展 1、下雨对人类生产、生活有什么关系？ 2、下雨可以灌溉庄稼，可以净化空气，但雨下大了也会给人类带来 灾难。我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？ 3、雨下得有多大 雨的大小用雨量具测量 雨大小的等级划分：小雨 板 书 设 计 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 0.1-10 毫米 10-25 毫米 25-50 毫米 50-100 毫米 100-200 毫米 超过 200 毫米44课题第四课今天刮什么风教案学 习 目 标重点 难点过程与方法 ● 能用多种方式观测风； ● 会用风向标测量风，会观测风力的大小； ● 尝试做一次天气预报。 知识与技能 ● 制作风向标，并知道怎样使用； ● 了解风向标的工作原理； ● 了解有关风的知识，知道风向和风力的大小。 情感、态度与价值观 ● 能够根据自己的经验和观察大胆想像， 愿意研究和制作风向标； ● 体会到灾害性天气——台风对生产生活的影响和危害； ● 感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自 然事物的变化 重点：判断风向和风级 难点：使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断风级。 导学过程 二次备课预习提纲： 1.今天刮的是什么风？ 2.今天的风有多大？ 一、 导入新课 1．看图连线出示打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图 抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。 （师生共同补充评价） 此处实为检查学生课前对《风力等级歌》识记情况，也是复 习巩固， 同时教师在学生活动的过程中，可以了解学生对哪些风 级识记有困难，给予理解记忆的指导和帮助，学生对《风力等级 歌》的熟记对下一步外出观测活动有很大的帮助。 2．谈话： 刚才小朋友的表现真不错，那我们记住了《风力 等级歌》有什么用呢？ 3．学生回答（可以观测风的级别、风力„„） 4．谈话： 我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上 谈兵呀?!我们得到外面去观测风， 看看今天刮什么风？今天风级 是几级？继续当好一个小小气象员！ 二、 学生提出观测的问题 1．谈话： 你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题 要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老 师帮助的？小组讨论一下。 2．学生分组讨论，教师巡视了解情况。 让学生自己讨论， 提出自己的困难和需要得到的帮助，比老45师想当然地照本宣科更有针对性， 更易激发学生思考问题和解决 问题的能力。 教师参与讨论时还可以一起帮助学生发现未能顾及 的问题。 3．学生汇报问题。 4．教师板书： 测风向：问题方法；测风力： 问题方法。 三、 室外测量前的准备工作 1．做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系 在竹竿上、蚊香点燃；方位凳 8 张（用打印好的纸贴字，用粉笔 写在小黑板上也行）。 2．讨论外出测量的注意点： （1） 在操场较空旷的地方测量； （2） 不能挡住其他组测量； （3） 观测要细致，要多测几次，才能记录； （4） 动作要快，注意安全和保护校园环境。 三年级小朋友对于外出观测活动兴趣浓厚，且大多抱着 “玩” 的态度。 如何让学生能玩得有价值， 必须帮学生准备好 “玩” 的工具，同时注意“玩的规则”，这样，就可以提醒和约束他们， 使观测有效，培养学生良好的科学态度。 四、 提高与延伸 1．继续完成一周的风向风力测量，并对照天气预报，调整 自己测量方法和提高测量水平。 2．写一首关于风的诗歌（可以参考或模仿教材上的《风力 等级歌》），把自己对风的认识和感受写出来。板 书 设 计4、今天刮什么风 风向：风吹来的方向叫风向。 风向有：东、南、西、北东南、东北、西南、西北八个方向。 风力：风力就是风的大小。风力的大小用“风级” 表示。46课题5气候与季节教案1、能够比较出动植物的季节性变化。 2、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 教学目标 3、知道季节是根据特定气候划分的时间段。 4、了解四季的气候特征，感受自然界四季的变化，欣赏四季的美 丽景色。 重、难点 重点：了解四季的气候特征 难点：长期观察一种动物或植物并记录动植物的季节性变化 导学过程 预习提纲 1、了解每个四季的气候特征。 2、搜集一些动植物的季节性变化的特点。 一、建立气候的概念了解各季节不同的气候特征 1、谈话：我们主要可以从哪些方面了解天气状况? 2、讲述：这是我们前几周积累下来的天气情况记录表。有 没有规律？ 3、提问：你们知道一年有几个季节吗？ 4、说得真棒！你能再说一说秋季是什么样的吗？ 5．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ 6、听录音（播放、夏、电闪雷鸣、暴雨哗哗，冬、北风啸 啸等）说说停到了什么？猜猜是什么季节? 7、谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？ 8．小组讨论。 9．全班交流、补充。 10、小结:大家有没有发现，在一定的季节里总有的、特定 的气候特征。 二、观察在不同的季节里动植物的变化 1、谈话：看图说说在不同的季节里，树木和动物发生了那 些变化。 2．提问：在不同的季节里，动植物有什么变化？ 3、回忆：我们身边的动物和植物是不是也随着季节的变化 二次备课47而变化呢？ 4、活动：观察一种动物和植物，记下它现在什么情况，过 上 2 个月后在进行比较有什么不同。 5．小结。 三、课堂小结。 1．通过今天的学习，你懂得了什么？评价一下自己的表现：5、气候与季节 板 书 设 计 风力 风向 降水量 湿度 春 夏 秋 冬48课题 教学 内容观察主备教师高山 共 1 课时 第 1 课 时教科书第 54—57 页能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察 教学 课型 目标 茶叶的形状、颜色、气味、口味，并进行交流。 重点 难点 1．认识两位中国科学家。新课2．观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。 教学过程 时值 复 备一、导入新课：1、 （出示书 P54 页图）提问：他们是谁？正在做什么？ 2．学生认真观看图片，交流看图心得。 3．小结。 二、探索和调查 1、做游戏：猜猜猜（通过用鼻子闻、用手摸说出是什么物体） 。 2．先尝调制好的一杯糖水，在自己调一杯和它同样甜的糖水。 3．游戏：请学生站在讲台前，面对黑板，猜猜背后是谁在哪 个位置发出了什么声音。 4．提问：你知道哪些有关茶的知识？ 5．学生交流。 6．提问：我这里有四种茶分别是绿茶、乌龙茶、红茶和花茶， 你能一一辨认出来吗？ 7． 每组选择 2—3 种茶叶研究， 并把观察结果写在活动记录上， 再进行汇报。5’15’49三、小结。 1．知道除了眼睛，我们还有其他感觉器官，可以获得 其他的视觉不能替代的感觉。 2． 认识味觉的作用。 3．测试听力，体会听觉的作用。 4．交流对茶叶的认识。5。通过全面观察，获得茶叶 的知识、经验与感受。 四、课后延伸。 1． 讲述：请课后继续收集关于茶叶的相关知识。 15’板 书 设 计观察教 学 后 记50课题 教学 内容2 测量 教科书第 58—61 页主备教师高山 共 1 课时 第 1 课 时教学 1、用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量， 课型 目标 并作记录。 重点 1、认识到测量对科学研究的重要作用。 难点 2、认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。 教学过程 一、导入新课：1、探究活动： （1）两条线是否是直线？ （2）两个物体哪个比较重？ （3）哪个容器里的液体多？ 2．学生研究后汇报。 3．小结。 二探索和调查 1、测量： （1）谁跑得快？ （2）谁的个子高？ （3）谁的力气大？ 2．提问：关于珠穆朗玛峰，你知道些什么？ 3．学生汇报所收集到的资料。 4． （出示 P59 页图或实物）提问：你认识这些测量工具吗？你 能说出它们分别是在什么情况下使用吗？新课时值复备5’15’515．测量一杯水的容积。 6．介绍古人是如何测量时间的。 7．测量树叶的面积。 8．估计玉米的颗粒数。 三、小结1． 讲述： 通过这节课的学习， 我们掌握了哪些本领？ 15’板 书 设 计2测量教 后 记52