四年级语文上册第3课《鸟的天堂》教学设计（课时一）
教材分析：
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
教学目标：
1.学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 课前准备： 课件
教学重难点：
1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程：
一、创设情景,导入新课
1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
二、自学生字、新词、试读课文
1.初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2.学生试读。
3.交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：
缝隙 颤动 应接不暇 静寂
三、整体感知，理清脉络
教师范读课文，学生边听边思考：
1.作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
2.每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？
四、学习课文第一部分（1~9自然段）
1.研读课文5~8自然段
（1）作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。
（2）指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。
（3）读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会）
（4）汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。
a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(5)你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。
2.略读1——4自然段
(1)作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1~4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？
(2)学生汇报，抓关键语句加以体会。
(3)怎样读好这几节？尝试美读。
3.引读第9自然段
(1)作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。
(2)汇报读后的感受。（失望）
(3)“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？
（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）
(4)师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？
五、作业
1.正确写字、抄词，摘抄优美语句。
2.背诵自己喜欢的段落。 板书设计
3.鸟的天堂
巴金
第一次：榕树 第二次：鸟
四年级语文上册第3课《鸟的天堂》教学设计（课时一）
教材分析：
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
教学目标：
1.学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 课前准备： 课件
教学重难点：
1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程：
一、创设情景,导入新课
1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
二、自学生字、新词、试读课文
1.初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2.学生试读。
3.交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：
缝隙 颤动 应接不暇 静寂
三、整体感知，理清脉络
教师范读课文，学生边听边思考：
1.作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
2.每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？
四、学习课文第一部分（1~9自然段）
1.研读课文5~8自然段
（1）作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。
（2）指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。
（3）读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会）
（4）汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。
a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(5)你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。
2.略读1——4自然段
(1)作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1~4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？
(2)学生汇报，抓关键语句加以体会。
(3)怎样读好这几节？尝试美读。
3.引读第9自然段
(1)作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。
(2)汇报读后的感受。（失望）
(3)“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？
（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）
(4)师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？
五、作业
1.正确写字、抄词，摘抄优美语句。
2.背诵自己喜欢的段落。 板书设计
3.鸟的天堂
巴金
第一次：榕树 第二次：鸟