智取生辰纲
学习目标
1、了解《水浒传》的主要内容及主题思想。
2、了解认识人物的思想性格及本文刻画人物的方法。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法
4、理解环境描写对情节的推动作用，品味小说生动传神的语言。
学习重点：
1、认识杨志的思想性格，鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
2、理解作品明暗两条线索的特殊叙事方法，学习小说巧妙的构思。
学习难点：把握杨志的性格特征，分析其失败的原因。
课时安排：两课时
第 一 课 时
学习内容：1、积累基础知识：生字，生词，文学常识等
2、整体感知：把握课文内容，梳理故事情节，体会小说的结构特点。
教学过程：
一、导入新课
播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视
剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？
你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
二、布置预习（学案）
（一）基础知识积累：
1、作者简介：作者 ， 小说家，著有长篇 体小
说 。
2、识记并积累下列词语：
聒噪 怄气 趱行 朴刀 恁地 怨怅
嗔怪 省得 酷热 兀的 面面厮觑
3、简介杨志：（身份、经历、有关情节机等）
4、你还知道水浒中的哪些人，哪些故事？
（二）走进文本， 整体感知：
通读课文，完成以下问题：
1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？
2、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？
3、复述本文故事情节。
4、结合以上复述，理清小说的情节，课文分为哪几个部分？
5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是
什么？
6、小说在情节安排上有什么特点？
7、课文中有哪些矛盾冲突？
三、学生依据学案自主学习，必要时可自由讨论（前后桌四人小组）
四、学生展示展示学习成果：（以小组为单位自由发言）
五、问题预设：
1、 是对小说情节最简洁的概括。
2、补充人物信息：
“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。
3、复述要点提示：
杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。
4、课文情节：
杨志慎押金银担————开端
七雄贩枣蒙杨志————发展
白胜卖酒诱官军————进一步发展
吴用巧下蒙汗药————高潮
官军上当饮药酒————结局
英雄智取生辰纲————尾声
5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构
明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲
暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲
6、小说在情节安排上的特点
小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直
接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
7、课文中的矛盾冲突：
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
六、测评参考题（可根据需要另选）;
1．填空题。
《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农
民斗争的长篇小说《________》，暗写________等人的定计，明写________的精明对策；有
大矛盾——________________等人之间的矛盾，又有小矛盾——________之间的矛盾；写法
变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。
2．下列读音有误的一项是（
A ．聒（gu ō）噪 怄（òu ）气 B．虞候（h òu ）趱（z ǎn ）行
C ．朴（p ō）刀 酷（k ù）热 D．嗔（zh ěn ）怪 怨怅（ch àng ）
3．下列句中词语解释有误的一项是（ ）
A ．杨志大骂道：“你们省得（懂得）什么！”
B ．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。
C ．这里黄泥冈上时常有赋打劫（抢夺财物）客商。
D ．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会（评理，交涉）。”
4．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们打骂不断。对杨志打人行为
分析不当的是（ ）
A ．杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。
B ．杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。
C ．杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。
D ．杨志鞭打军健赶路，一面在于使生辰纲安全送到东京，一面也在为自己升官努力。
五、教学小结
本节课我们主要了解了小说的情节结构，在此基础上对课文内容作了整体感知。梳
理了小说情节，初步把握了小说主题„„为下一节的分析人物形象等铺平了道路，通过检测
收到了较好的学习效果„„课下要继续认真阅读课文，想一想课文刻画了一些什么人物，用
了什么方法。
第 二 课 时
学习要点：1、抓住文中之“智”分析人物形象；
2、分析小说中环境描写的作用。
3、纵观全文，探究杨志失败的原因。
学习过程：
一、 导入：上节我们对课文有了初步的认识，小说的情节、结构做了基本把握，这
一节我们要解决的中心问题就是文中之“智”请大家认真读课文找出文中的“智”
二、学生预习思考：（读课文，找出有感情节，概括回答
1. 晁、吴之“智”
2. 杨志之“智”
3、找出文中的环境描写，分析其作用。
4、综合比较：杨志失败的原因是什么？
三、学生活动：（独立阅读思考与合作探究相结合）
四、学生发言展示：以小组为单位，整合后有条理的说出自己的看法。
五、 预设：
（一） 晁、吴之智
1 、智用天时──六月初四正午
2、 智用地利──黄泥冈松树林
3、 智用人和：
2、杨志之智
“智藏行踪、智变行辰、智选路径
为了确保生辰纲的安全，杨志以下举措：
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；
②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；
④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人
3.综合比较：
为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
（1）没有处理好内部关系
（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。
杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招
4、环境描写：
自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
四、测评：根据需要自选题型、题目
五、教学小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。小说以“智”对“智”， 使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。
六、板书设计：
智取生辰纲
学习目标
1、了解《水浒传》的主要内容及主题思想。
2、了解认识人物的思想性格及本文刻画人物的方法。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法
4、理解环境描写对情节的推动作用，品味小说生动传神的语言。
学习重点：
1、认识杨志的思想性格，鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
2、理解作品明暗两条线索的特殊叙事方法，学习小说巧妙的构思。
学习难点：把握杨志的性格特征，分析其失败的原因。
课时安排：两课时
第 一 课 时
学习内容：1、积累基础知识：生字，生词，文学常识等
2、整体感知：把握课文内容，梳理故事情节，体会小说的结构特点。
教学过程：
一、导入新课
播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视
剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？
你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
二、布置预习（学案）
（一）基础知识积累：
1、作者简介：作者 ， 小说家，著有长篇 体小
说 。
2、识记并积累下列词语：
聒噪 怄气 趱行 朴刀 恁地 怨怅
嗔怪 省得 酷热 兀的 面面厮觑
3、简介杨志：（身份、经历、有关情节机等）
4、你还知道水浒中的哪些人，哪些故事？
（二）走进文本， 整体感知：
通读课文，完成以下问题：
1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素？
2、你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？
3、复述本文故事情节。
4、结合以上复述，理清小说的情节，课文分为哪几个部分？
5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是
什么？
6、小说在情节安排上有什么特点？
7、课文中有哪些矛盾冲突？
三、学生依据学案自主学习，必要时可自由讨论（前后桌四人小组）
四、学生展示展示学习成果：（以小组为单位自由发言）
五、问题预设：
1、 是对小说情节最简洁的概括。
2、补充人物信息：
“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。
3、复述要点提示：
杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。
4、课文情节：
杨志慎押金银担————开端
七雄贩枣蒙杨志————发展
白胜卖酒诱官军————进一步发展
吴用巧下蒙汗药————高潮
官军上当饮药酒————结局
英雄智取生辰纲————尾声
5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构
明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲
暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲
6、小说在情节安排上的特点
小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直
接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
7、课文中的矛盾冲突：
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
六、测评参考题（可根据需要另选）;
1．填空题。
《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农
民斗争的长篇小说《________》，暗写________等人的定计，明写________的精明对策；有
大矛盾——________________等人之间的矛盾，又有小矛盾——________之间的矛盾；写法
变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。
2．下列读音有误的一项是（
A ．聒（gu ō）噪 怄（òu ）气 B．虞候（h òu ）趱（z ǎn ）行
C ．朴（p ō）刀 酷（k ù）热 D．嗔（zh ěn ）怪 怨怅（ch àng ）
3．下列句中词语解释有误的一项是（ ）
A ．杨志大骂道：“你们省得（懂得）什么！”
B ．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。
C ．这里黄泥冈上时常有赋打劫（抢夺财物）客商。
D ．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会（评理，交涉）。”
4．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们打骂不断。对杨志打人行为
分析不当的是（ ）
A ．杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。
B ．杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。
C ．杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。
D ．杨志鞭打军健赶路，一面在于使生辰纲安全送到东京，一面也在为自己升官努力。
五、教学小结
本节课我们主要了解了小说的情节结构，在此基础上对课文内容作了整体感知。梳
理了小说情节，初步把握了小说主题„„为下一节的分析人物形象等铺平了道路，通过检测
收到了较好的学习效果„„课下要继续认真阅读课文，想一想课文刻画了一些什么人物，用
了什么方法。
第 二 课 时
学习要点：1、抓住文中之“智”分析人物形象；
2、分析小说中环境描写的作用。
3、纵观全文，探究杨志失败的原因。
学习过程：
一、 导入：上节我们对课文有了初步的认识，小说的情节、结构做了基本把握，这
一节我们要解决的中心问题就是文中之“智”请大家认真读课文找出文中的“智”
二、学生预习思考：（读课文，找出有感情节，概括回答
1. 晁、吴之“智”
2. 杨志之“智”
3、找出文中的环境描写，分析其作用。
4、综合比较：杨志失败的原因是什么？
三、学生活动：（独立阅读思考与合作探究相结合）
四、学生发言展示：以小组为单位，整合后有条理的说出自己的看法。
五、 预设：
（一） 晁、吴之智
1 、智用天时──六月初四正午
2、 智用地利──黄泥冈松树林
3、 智用人和：
2、杨志之智
“智藏行踪、智变行辰、智选路径
为了确保生辰纲的安全，杨志以下举措：
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；
②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；
④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人
3.综合比较：
为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
（1）没有处理好内部关系
（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。
杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招
4、环境描写：
自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
四、测评：根据需要自选题型、题目
五、教学小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。小说以“智”对“智”， 使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。
六、板书设计：