中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0339-02 平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，必须花很大的精力和努力，做好孩子的引路人，才能做好这项工作。 1.以身作则，言传身教，做好学生的榜样 举止文明是思想品德素质和科学文化素养的外在表现。所谓之"德高为师，身正为范，"为人师表的我们应更多的注意自己的言行，加强自身修养，以自己的文明言行潜移默化的影响学生，所谓"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。 2.带好班级，兢兢业业做好班主任工作 教学工作中我不但任教语文、数学，还要负责学生的品德教育和健康教育。虽然教学任务多，但为了了解学生的学习情况、思想动态，真正做到与学生达成情感交融、心息相通，我每日都按时把这些课程上好，和学生共同学习。科任课教师有事或自习课上我都自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；有时课外活动时只要有时间我总是和学生在一起活动或者谈心；生活上，我更是�o微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康。流行病期间，我每天放学都亲自给教室消毒，有学生不舒服就及时通知家长；学生生病、受伤，我都是第一时间赶到、精心护理和及时送去就医；学校和班级每次搞活动，我都一直陪着学生，经受严寒酷暑，享受快乐幸福。由于这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，在班级内形成了无形的动力，全班同学在学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩都不错，各种活动总是榜上有名，所教的班级也获得了东港市三好班级的称号。 3.教书育人，培养学生良好的行为习惯 小学班主任在培养学生养成良好的行为习惯要在"导"字上下功夫，要在"常"字上见功夫，坚持"大处着眼，小处着手，正面引导，小事常做"的原则和方法。基于这个认识，我肯于从学生身边小事抓起，肯下常年如一日的硬功夫。 我在班级管理中，注重学生个性的培养，能因人而异，发挥他们的能动性，让每个学生都知道"这件事由我来负责，我知道该怎样做好这件事。"平日，黑板谁擦，灯谁开谁闭，纸篓谁倒，脸盆谁刷，换水等等日常小事，我都安排得非常细致，指导得十分到位。这就形成了班级事事有人干，人人有事做的良好运行状态，也使学生从中得到锻炼，受到教育。每个月再一轮换，对做得好的同学给予充分的肯定和奖励，无形中培养了学生做事认真，有头有尾的良好行为习惯。 4.建立良好的师生感情，营造和谐的教学氛围 班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源于哪里？ 首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。 其次，要仪态美，巴特尔说"爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……"所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。 最后，要人格美。有人说："教师的人格就是教育工作的一切"，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。 5.用师爱的情感去鞭策学生 国外著名教育家裴斯泰洛齐曾经提出教师对学生要有"母亲般的爱"。我国老一辈教育家夏丐尊先生也曾经说过："没有情感，没有爱，也就没有教育。"我在多年的教学实践中，深深地体会到了这一点，因此我对待每一个学生像对待自己的孩子一样，不但注意感情交流，更注意学习、生活上的关心。对待父母离异的学生，更是真诚地帮助他们，关心他们。因为我相信，一份耕耘就会有一份收获。只要有收获，她就会努力做下去。我班里有一位父母离异的学生，爸爸妈妈都不愿意要他，更不要说管他，以前经常逃学，不回家睡觉，在街上到处游玩。有一次，他的书包丢了，学习用品也没有了，我就给他借书，买本、买笔等学习用品，并找他谈心，开导他。另外，我又几次与他的妈妈联系、交谈，使他的妈妈认识到做母亲的应尽的义务，以后定期来看他，并把他安排到姥姥家住，还主动来给他交学杂费，送换洗衣服，送学习用品等。借此机会，我经常对他进行思想教育，并告诉他："你妈妈还是爱你的，希望你好好学习，不要辜负妈妈对你的期望，改掉缺点。"他也知道：自己有今天是老师的功劳。因此，他对我信赖，有什么事都来告诉我，也特别听我的话，学习逐步提高，再也没有旷课，顺利地升入中学。这正如法国教育家卢梭所说："只有真心爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。" 孩子是花朵，需要我们用心浇灌；孩子的心灵是一扇大门，需要我们用爱来开启。班主任这份工作包含着许多艰辛和汗水。我也曾经烦恼过，也曾经抱怨过。但每当我想起那一双双渴求知识的眼睛，那义不容辞的责任心又坚定了我的信念，谁让我是一名人民教师，一名班主任，一位引路人……在今后的工作中，我会不断加强自身修养，虚心向经验丰富的教师学习，钻研好的教育教学方法，做好我的本职工作。
中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0339-02 平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，必须花很大的精力和努力，做好孩子的引路人，才能做好这项工作。 1.以身作则，言传身教，做好学生的榜样 举止文明是思想品德素质和科学文化素养的外在表现。所谓之"德高为师，身正为范，"为人师表的我们应更多的注意自己的言行，加强自身修养，以自己的文明言行潜移默化的影响学生，所谓"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。 2.带好班级，兢兢业业做好班主任工作 教学工作中我不但任教语文、数学，还要负责学生的品德教育和健康教育。虽然教学任务多，但为了了解学生的学习情况、思想动态，真正做到与学生达成情感交融、心息相通，我每日都按时把这些课程上好，和学生共同学习。科任课教师有事或自习课上我都自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；有时课外活动时只要有时间我总是和学生在一起活动或者谈心；生活上，我更是�o微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康。流行病期间，我每天放学都亲自给教室消毒，有学生不舒服就及时通知家长；学生生病、受伤，我都是第一时间赶到、精心护理和及时送去就医；学校和班级每次搞活动，我都一直陪着学生，经受严寒酷暑，享受快乐幸福。由于这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，在班级内形成了无形的动力，全班同学在学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩都不错，各种活动总是榜上有名，所教的班级也获得了东港市三好班级的称号。 3.教书育人，培养学生良好的行为习惯 小学班主任在培养学生养成良好的行为习惯要在"导"字上下功夫，要在"常"字上见功夫，坚持"大处着眼，小处着手，正面引导，小事常做"的原则和方法。基于这个认识，我肯于从学生身边小事抓起，肯下常年如一日的硬功夫。 我在班级管理中，注重学生个性的培养，能因人而异，发挥他们的能动性，让每个学生都知道"这件事由我来负责，我知道该怎样做好这件事。"平日，黑板谁擦，灯谁开谁闭，纸篓谁倒，脸盆谁刷，换水等等日常小事，我都安排得非常细致，指导得十分到位。这就形成了班级事事有人干，人人有事做的良好运行状态，也使学生从中得到锻炼，受到教育。每个月再一轮换，对做得好的同学给予充分的肯定和奖励，无形中培养了学生做事认真，有头有尾的良好行为习惯。 4.建立良好的师生感情，营造和谐的教学氛围 班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源于哪里？ 首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。 其次，要仪态美，巴特尔说"爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……"所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。 最后，要人格美。有人说："教师的人格就是教育工作的一切"，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。 5.用师爱的情感去鞭策学生 国外著名教育家裴斯泰洛齐曾经提出教师对学生要有"母亲般的爱"。我国老一辈教育家夏丐尊先生也曾经说过："没有情感，没有爱，也就没有教育。"我在多年的教学实践中，深深地体会到了这一点，因此我对待每一个学生像对待自己的孩子一样，不但注意感情交流，更注意学习、生活上的关心。对待父母离异的学生，更是真诚地帮助他们，关心他们。因为我相信，一份耕耘就会有一份收获。只要有收获，她就会努力做下去。我班里有一位父母离异的学生，爸爸妈妈都不愿意要他，更不要说管他，以前经常逃学，不回家睡觉，在街上到处游玩。有一次，他的书包丢了，学习用品也没有了，我就给他借书，买本、买笔等学习用品，并找他谈心，开导他。另外，我又几次与他的妈妈联系、交谈，使他的妈妈认识到做母亲的应尽的义务，以后定期来看他，并把他安排到姥姥家住，还主动来给他交学杂费，送换洗衣服，送学习用品等。借此机会，我经常对他进行思想教育，并告诉他："你妈妈还是爱你的，希望你好好学习，不要辜负妈妈对你的期望，改掉缺点。"他也知道：自己有今天是老师的功劳。因此，他对我信赖，有什么事都来告诉我，也特别听我的话，学习逐步提高，再也没有旷课，顺利地升入中学。这正如法国教育家卢梭所说："只有真心爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。" 孩子是花朵，需要我们用心浇灌；孩子的心灵是一扇大门，需要我们用爱来开启。班主任这份工作包含着许多艰辛和汗水。我也曾经烦恼过，也曾经抱怨过。但每当我想起那一双双渴求知识的眼睛，那义不容辞的责任心又坚定了我的信念，谁让我是一名人民教师，一名班主任，一位引路人……在今后的工作中，我会不断加强自身修养，虚心向经验丰富的教师学习，钻研好的教育教学方法，做好我的本职工作。