第一单元 左右结构之二
第1课 提土旁、王字旁
教学目标：
1. 掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学
生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、
王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”
2. 研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的
结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过
多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，
进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第2课 口字旁
教学目标：
1. 掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学
生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领
教学难点：口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的
书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“知、吴、名”
2. 研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过
多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进
一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第3课 日字旁、目字旁
教学目标：
1. 掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学
生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领。
教学重点：日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“时”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”
2. 研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点
4. 自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第4课 山字旁
教学目标：
1. 掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：山字旁正确的书写要领。
教学重点：山字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“峻”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”
2. 研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分
析。
3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点
4. 自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第5课 斤字旁
教学目标：
1. 掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：斤字旁正确的书写要领。
教学重点：斤字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“新”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”
2. 研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点
4. 自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第6课 综合练习——天下为公
教学目标：
1. 掌握书法创作的基本方法。
2. 培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：书法作品创作的基本方法。
教学重点：天下为公书写的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考
（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？
（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，
（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。
2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。
3、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
（1）要求：内容“天下为公”
规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸
（2）作品展示。
（3）老师点评。
第二单元 左右结构之三
第7课 绞丝旁
教学目标：
1. 掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：绞丝旁正确的书写要领。
教学重点：绞丝旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“经”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”
2. 研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第8课 示字旁 衣字旁
教学目标：
1. 掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：示字旁 衣字旁正确的书写要领。
教学重点：示字旁 衣字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）师展示“经”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“神、初、”
2. 研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上示字旁 衣字旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第9课 言字旁
教学目标：
1. 掌握言字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：言字旁正确的书写要领。
教学重点：言字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）师展示“诗”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“词、语、”
2. 研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“诗”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上言字旁进一
步巩固言字旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第10课 页字旁
教学目标：
1. 掌握 页字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：页字旁正确的书写要领。
教学重点：页字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）师展示“额”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“顾、頫”
2. 研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、原、工”补上页字旁进一步巩固页字旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第11课 反文旁
教学目标：
1. 掌握反文旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：反文旁正确的书写要领。
教学重点：反文旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反文旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）师展示“改”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“敞、故、敷”
2. 研究不同书法家书写反文旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“敏”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方、敷”补上反文旁进一步巩固反文旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第一单元 左右结构之二
第1课 提土旁、王字旁
教学目标：
1. 掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学
生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、
王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”
2. 研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的
结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过
多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，
进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第2课 口字旁
教学目标：
1. 掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学
生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领
教学难点：口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的
书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“知、吴、名”
2. 研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过
多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进
一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第3课 日字旁、目字旁
教学目标：
1. 掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学
生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领。
教学重点：日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“时”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”
2. 研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点
4. 自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第4课 山字旁
教学目标：
1. 掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：山字旁正确的书写要领。
教学重点：山字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“峻”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”
2. 研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分
析。
3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点
4. 自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第5课 斤字旁
教学目标：
1. 掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：斤字旁正确的书写要领。
教学重点：斤字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“新”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”
2. 研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点
4. 自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第6课 综合练习——天下为公
教学目标：
1. 掌握书法创作的基本方法。
2. 培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：书法作品创作的基本方法。
教学重点：天下为公书写的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考
（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？
（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，
（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。
2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。
3、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
（1）要求：内容“天下为公”
规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸
（2）作品展示。
（3）老师点评。
第二单元 左右结构之三
第7课 绞丝旁
教学目标：
1. 掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：绞丝旁正确的书写要领。
教学重点：绞丝旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“经”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”
2. 研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第8课 示字旁 衣字旁
教学目标：
1. 掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：示字旁 衣字旁正确的书写要领。
教学重点：示字旁 衣字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）师展示“经”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“神、初、”
2. 研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上示字旁 衣字旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第9课 言字旁
教学目标：
1. 掌握言字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：言字旁正确的书写要领。
教学重点：言字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）师展示“诗”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“词、语、”
2. 研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“诗”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上言字旁进一
步巩固言字旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第10课 页字旁
教学目标：
1. 掌握 页字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：页字旁正确的书写要领。
教学重点：页字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）师展示“额”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“顾、頫”
2. 研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、原、工”补上页字旁进一步巩固页字旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第11课 反文旁
教学目标：
1. 掌握反文旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：反文旁正确的书写要领。
教学重点：反文旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1. 阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反文旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）师展示“改”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“敞、故、敷”
2. 研究不同书法家书写反文旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“敏”字的源流，体会不同书体字的特点
4. 自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方、敷”补上反文旁进一步巩固反文旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.