字与拼音（一）a 、o 、e 教学说课稿
一、说教材
《字与拼音a 、o 、e 》是北师大版小学语文第一册第八单元中的一篇汉语拼音，这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。课文主要讲了a 、o 、e 的认读、它的四声以及书写，课文通过画面：一位小朋友学唱歌、公鸡打鸣喔喔叫以及一只鹅在水上游，生动地表现了3个单韵母，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
二、说目标：
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：
1、学会a 、o 、e 三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出a 、o 、e 的四声。
3、培养学生学习拼音的兴趣，养成良好的书写习惯。
其中，让学生认读aoe 及四声，并能正确书写是本课的教学重点。 e 的发音及ａ、o 、e 的第二声和第三声是教学的难点。
三、说教法：
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，首先我是从带礼物——小红旗激发学生的学习兴趣入手，（同时小红旗上带有字母a 、o 、e 也是出示本节课学习目标的一个方法）接着从考查学生认字引出拼音的学习，从而让学生了解学习拼音的好处，然后从看
图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写拼音字母，同时，借助多媒体，采用读——思——议——读的方法学习，并结合歌谣和游戏，引导学生记住字音和声调。最后回到目标，采用夺红旗的方法，对所学知识进行进一步巩固练习。使课堂首尾呼应，增强了课堂教学的系统性和整体感。
四、说教学流程：
（一）激趣导入，引出拼音教学。
首先从带礼物让学生夺小红旗激发学生的学习兴趣，然后通过三个字，“妈、我、禾”引出拼音学习，从而了解了学习拼音的好处，然后展示本节课学习目标。这样，通过激趣导入，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是期待着语文课的到来。
（二）利用多媒体课件，读准音，认清形。
1. 借助多媒体引导学生看图，知道图的意思，使自然而然地发出图音，学生模仿练习。出示字母，教师示范发音，提高发音方法。学生采用多种方法读，这样借助图画掌握了字母读音。
2. 引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。通过激烈的讨论，形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画组成。
3. 利用形象的动画图片，同时借助歌谣让学生正确的学习四声的读法。
这样的设计，主要通过形象的画面，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。
（三）背歌谣、玩游戏，在游戏中快乐学习
1．背歌谣，记发音方法：“张大嘴巴a ａａ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e ”。
2. 看口形，猜拼音：看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。
2．做动作，记声调：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”
（四）回顾总结，在巩固练习中提高。
1．“看红旗”再次提示目标，回顾总结本节课知识。
2. “夺红旗”在读写中巩固本节课的知识。
五、说板书
用小红旗展示学习内容，在田字格里老师示范写字母，在右边出示每一字母的四个声调。这样的板书设计，简洁明了，让学生从整体上感知所教的内容。
字与拼音（一）a 、o 、e 教学说课稿
一、说教材
《字与拼音a 、o 、e 》是北师大版小学语文第一册第八单元中的一篇汉语拼音，这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。课文主要讲了a 、o 、e 的认读、它的四声以及书写，课文通过画面：一位小朋友学唱歌、公鸡打鸣喔喔叫以及一只鹅在水上游，生动地表现了3个单韵母，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
二、说目标：
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：
1、学会a 、o 、e 三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出a 、o 、e 的四声。
3、培养学生学习拼音的兴趣，养成良好的书写习惯。
其中，让学生认读aoe 及四声，并能正确书写是本课的教学重点。 e 的发音及ａ、o 、e 的第二声和第三声是教学的难点。
三、说教法：
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，首先我是从带礼物——小红旗激发学生的学习兴趣入手，（同时小红旗上带有字母a 、o 、e 也是出示本节课学习目标的一个方法）接着从考查学生认字引出拼音的学习，从而让学生了解学习拼音的好处，然后从看
图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写拼音字母，同时，借助多媒体，采用读——思——议——读的方法学习，并结合歌谣和游戏，引导学生记住字音和声调。最后回到目标，采用夺红旗的方法，对所学知识进行进一步巩固练习。使课堂首尾呼应，增强了课堂教学的系统性和整体感。
四、说教学流程：
（一）激趣导入，引出拼音教学。
首先从带礼物让学生夺小红旗激发学生的学习兴趣，然后通过三个字，“妈、我、禾”引出拼音学习，从而了解了学习拼音的好处，然后展示本节课学习目标。这样，通过激趣导入，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是期待着语文课的到来。
（二）利用多媒体课件，读准音，认清形。
1. 借助多媒体引导学生看图，知道图的意思，使自然而然地发出图音，学生模仿练习。出示字母，教师示范发音，提高发音方法。学生采用多种方法读，这样借助图画掌握了字母读音。
2. 引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。通过激烈的讨论，形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画组成。
3. 利用形象的动画图片，同时借助歌谣让学生正确的学习四声的读法。
这样的设计，主要通过形象的画面，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。
（三）背歌谣、玩游戏，在游戏中快乐学习
1．背歌谣，记发音方法：“张大嘴巴a ａａ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e ”。
2. 看口形，猜拼音：看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。
2．做动作，记声调：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”
（四）回顾总结，在巩固练习中提高。
1．“看红旗”再次提示目标，回顾总结本节课知识。
2. “夺红旗”在读写中巩固本节课的知识。
五、说板书
用小红旗展示学习内容，在田字格里老师示范写字母，在右边出示每一字母的四个声调。这样的板书设计，简洁明了，让学生从整体上感知所教的内容。