【摘 要】作文教学要像春雨润物那样对学生循循善诱，耐心指导。生活就是教育，生活的亲身感受是写作过程中取之不尽、用之不竭的素材源泉！老师要做的就是鼓励学生写真话，有感而发，还要给学生写作的动力，让学生自信，给学生一个闪光的机会。 【关键词】循序渐进、真情实感、鼓励阅读、拓展视野、赏识激励。 《语文课程标准》对作文教学的指导思想是这样阐述：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”它体现了新的作文教学理念，要求作文教学淡化文体，降低要求，重视兴趣、情感的对写作的积极影响。 一、前奏 作文应该是一个循序渐进的过程，我们老师对学生要循循善诱，耐心指导，他们就会逐渐喜欢读作文、喜欢写作文，作文也一定会走向一个全新的境界。 1.课外阅读 培养学生读课外书要及时鼓励学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让学生快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，在多读中求理解、在多读中学表达。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。” 2.口语交际 生活就是教育，口语交际就是要在生活中进行渗透。生活的每一个环节均可以成为儿童实习口语的机会，由亲及疏，由近及远，由己及人，帮助学生积累知识，拓展视野，活跃思维，发展语言，这样就可以渐次打开学生们心灵。 二、合奏 孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使学生喜欢作文，就必须想方设法培养学生的作文兴趣，从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。 （一）与生活协奏 生活就是文章。文章如果离开了生活，内容是空洞的，读起来是干瘪的，枯燥无味的，再好的文笔如果离开了生活，它的文章也发不出耀眼的光芒！ 1.生活感悟 所谓“感悟”就是让学生通过跟外界事物接触，获得启发与领悟。学生的作文写作同样必须源于生活，是学生观察事物、体验生活的结果，也是生活的需要。如何让学生真正把作文当作一种生活的需要，一种精神的享受，就要引导和培育学生感悟生活的能力。我们在指导学生写作时要极力营造富有情趣的生活化的教学氛围，在朴实自然的生活氛围中，学生的情绪得到放松，情感处于快乐之中。 2.日记积累 经常写日记，对写作有很大帮助。可是有些学生把写日记当作一种负担，写作时愁眉苦脸，要不然也是“挤牙膏”式的写几句空洞而乏味的话。其实日记的写法要比作文灵活得多的多，一篇日记只是简单地写一件你认为最重要的、感触最深的事情；甚至有时候可以把它当作“出气筒”，发泄一下自己的心里的苦恼、郁闷…… （二）与文本协奏 聚焦课本，有古代的生活、现代生活和当代生活，也有幻想中的未来生活，尽管不是活生生的现实生活，但却是我们写作过程中取之不尽、用之不竭的素材源泉！ 1.童话世界 童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活中存在的问题，折射一定道理的文章题材。幻想，是童话的核心，是童话的灵魂。没有幻想，就没有童话。平心而论，每个学生都有自己丰富的想象力。写童话就要凭借奇特的幻想，大胆地虚构故事情节。这样写出来的童话故事趣味性强，情节离奇悬跌，引人入胜。 2.看图写话 看图写话教学中，先是让学生们整体看图，粗知图意，弄清楚图上画的是什么时间，什么地点，谁在干什么？也就是看图说四素句，这对于学生们来说不难掌握。但如何才能写得更具体、更生动一些，这才是我们教学的重点。可以借助问题让学生根据四素句提几个问题，在问题的帮助下，观察图画，展开合理想象，运用优美的词句，把图意说具体、生动。 3.续写 想象是作文翅膀，对所学课文进行续写，是行之有效的培养学生联想和想像能力的方法。续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。 4.仿写 在阅读教学中，教师应该及时抓住契机，引导学生进行仿写则是一条行之有效的途径。通过仿写，学生可以把学到的写作知识直接转化为写作技能，通过仿写，学生还能够丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。 5.改写 诗词中所蕴含的思想精华和情感魅力，举不胜举。对于古诗的教学，我做了一些新的尝试，即让学生根据古诗的意思，让学生改写成现代的优美散文，以此来增加学生的语言文字的积累和提高学生运用所学课文的能力。我们要教出感情，教出气氛，学生从诗词中受到感染，受到启迪，往往刻骨铭心，终生难忘。 （三）与评价协奏 评价是作文教学中的重要环节。学生作文写好后，老师评讲是十分关键的，要引而不发，含而不露，点而不破，才能调动学生的主观能动性，让其动脑、动心、动手。作文最重要的力量就是欣赏、刺激，同时还要运用鼓励、指点、讨论、发表等激励手段，使得学生的信中能够产生一种愉悦感和期待下一次作文的到来，以激励学生写作的积极性。 三、尾声 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有学生们充分的观察生活、体验生活，才能把思想感情融化于笔墨中，文章中的人物才会有血有肉，事物才会有声有色；文章才能与读者产生共鸣，意味深长……我热爱我的教育事业，我热爱我的语文教学，我更热爱那一篇篇思绪飞扬、非凡灵动的文章；是作文让我了解了学生，也热爱上了我的学生，我愿意用我的智慧永远带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一路共同成长！ （作者单位：河南省安阳市钢城小学）
【摘 要】作文教学要像春雨润物那样对学生循循善诱，耐心指导。生活就是教育，生活的亲身感受是写作过程中取之不尽、用之不竭的素材源泉！老师要做的就是鼓励学生写真话，有感而发，还要给学生写作的动力，让学生自信，给学生一个闪光的机会。 【关键词】循序渐进、真情实感、鼓励阅读、拓展视野、赏识激励。 《语文课程标准》对作文教学的指导思想是这样阐述：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”它体现了新的作文教学理念，要求作文教学淡化文体，降低要求，重视兴趣、情感的对写作的积极影响。 一、前奏 作文应该是一个循序渐进的过程，我们老师对学生要循循善诱，耐心指导，他们就会逐渐喜欢读作文、喜欢写作文，作文也一定会走向一个全新的境界。 1.课外阅读 培养学生读课外书要及时鼓励学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让学生快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，在多读中求理解、在多读中学表达。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。” 2.口语交际 生活就是教育，口语交际就是要在生活中进行渗透。生活的每一个环节均可以成为儿童实习口语的机会，由亲及疏，由近及远，由己及人，帮助学生积累知识，拓展视野，活跃思维，发展语言，这样就可以渐次打开学生们心灵。 二、合奏 孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使学生喜欢作文，就必须想方设法培养学生的作文兴趣，从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。 （一）与生活协奏 生活就是文章。文章如果离开了生活，内容是空洞的，读起来是干瘪的，枯燥无味的，再好的文笔如果离开了生活，它的文章也发不出耀眼的光芒！ 1.生活感悟 所谓“感悟”就是让学生通过跟外界事物接触，获得启发与领悟。学生的作文写作同样必须源于生活，是学生观察事物、体验生活的结果，也是生活的需要。如何让学生真正把作文当作一种生活的需要，一种精神的享受，就要引导和培育学生感悟生活的能力。我们在指导学生写作时要极力营造富有情趣的生活化的教学氛围，在朴实自然的生活氛围中，学生的情绪得到放松，情感处于快乐之中。 2.日记积累 经常写日记，对写作有很大帮助。可是有些学生把写日记当作一种负担，写作时愁眉苦脸，要不然也是“挤牙膏”式的写几句空洞而乏味的话。其实日记的写法要比作文灵活得多的多，一篇日记只是简单地写一件你认为最重要的、感触最深的事情；甚至有时候可以把它当作“出气筒”，发泄一下自己的心里的苦恼、郁闷…… （二）与文本协奏 聚焦课本，有古代的生活、现代生活和当代生活，也有幻想中的未来生活，尽管不是活生生的现实生活，但却是我们写作过程中取之不尽、用之不竭的素材源泉！ 1.童话世界 童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活中存在的问题，折射一定道理的文章题材。幻想，是童话的核心，是童话的灵魂。没有幻想，就没有童话。平心而论，每个学生都有自己丰富的想象力。写童话就要凭借奇特的幻想，大胆地虚构故事情节。这样写出来的童话故事趣味性强，情节离奇悬跌，引人入胜。 2.看图写话 看图写话教学中，先是让学生们整体看图，粗知图意，弄清楚图上画的是什么时间，什么地点，谁在干什么？也就是看图说四素句，这对于学生们来说不难掌握。但如何才能写得更具体、更生动一些，这才是我们教学的重点。可以借助问题让学生根据四素句提几个问题，在问题的帮助下，观察图画，展开合理想象，运用优美的词句，把图意说具体、生动。 3.续写 想象是作文翅膀，对所学课文进行续写，是行之有效的培养学生联想和想像能力的方法。续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。 4.仿写 在阅读教学中，教师应该及时抓住契机，引导学生进行仿写则是一条行之有效的途径。通过仿写，学生可以把学到的写作知识直接转化为写作技能，通过仿写，学生还能够丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。 5.改写 诗词中所蕴含的思想精华和情感魅力，举不胜举。对于古诗的教学，我做了一些新的尝试，即让学生根据古诗的意思，让学生改写成现代的优美散文，以此来增加学生的语言文字的积累和提高学生运用所学课文的能力。我们要教出感情，教出气氛，学生从诗词中受到感染，受到启迪，往往刻骨铭心，终生难忘。 （三）与评价协奏 评价是作文教学中的重要环节。学生作文写好后，老师评讲是十分关键的，要引而不发，含而不露，点而不破，才能调动学生的主观能动性，让其动脑、动心、动手。作文最重要的力量就是欣赏、刺激，同时还要运用鼓励、指点、讨论、发表等激励手段，使得学生的信中能够产生一种愉悦感和期待下一次作文的到来，以激励学生写作的积极性。 三、尾声 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有学生们充分的观察生活、体验生活，才能把思想感情融化于笔墨中，文章中的人物才会有血有肉，事物才会有声有色；文章才能与读者产生共鸣，意味深长……我热爱我的教育事业，我热爱我的语文教学，我更热爱那一篇篇思绪飞扬、非凡灵动的文章；是作文让我了解了学生，也热爱上了我的学生，我愿意用我的智慧永远带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一路共同成长！ （作者单位：河南省安阳市钢城小学）