31、《给予树》第二课时教案
谢日丽
教学目标：
1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
2、培养孩子关爱他人的情感。
教学重点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：
理解课文最后一段话。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第 二 课 时
课前游戏：
1、师:同学们喜欢做游戏吗?猜猜这是什么节日?
(出示相应节日的图片)：春节---儿童节---圣诞节
2、师:喜欢过节吗?为什么?
老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的，希
望能给大家带来快乐。
一、激情导入，通读全文。
1、（板书课题）师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。（课件出示贴满心愿卡的圣诞树）今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。
2、同学们的课文一定读得很好。边听边想，课文都写到了谁？给你印象最
深的是谁？（指名分自然段朗读课文）
二、品读词句,体会情感。
（一）学习1—3自然段。
1、师：好，我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。
指名读第3自然段，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。
2、师：什么是“沉默不语”？
自由读1—3自然段，学生交流：金吉娅究竟在想着什么？
3、透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，再
读这句话。（表演兴高采烈、沉默不语，突出兴高采烈与沉默不语的对比。）
（二）、学习第四自然段。
1、默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？划出相
关的句子。
2、师巡视指导，指名读相应句子。
3、出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个
小女孩却什么都没有。”
师：孩子们最想过圣诞节，孩子们唱呀，跳呀，沉浸在幸福快乐之中，可那
个小女孩却什么都没有。想想她可能是一个孤儿，没有父母的关爱，没有礼物，没有圣诞节的快乐„„；可能是„„，没有„„
指导朗读这句话，读出对小女孩的同情。
4、师：多么可怜的小女孩！金吉娅来到这棵挂满心愿卡的圣诞树前，小女
孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名读心愿卡）
生：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋
娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好心人帮我实现这个愿望吧！
师：噢，小女孩一直在盼望一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零的时候，一直盼望着——（生答）；晚上，面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着----（生答）；甚至连做梦啊，小女孩都在想着洋娃娃。
5、师：就是这样的一个小女孩，在圣诞节她只想要她一直盼望的洋娃娃。
她的愿望触动了年仅8岁的金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的话。
师：人同此心，心同此理，因为金吉娅有一颗„„
生：善良的心。
生：仁爱之心。
生：同情心。
生：体贴的心。
师：是啊，因为金吉娅有一颗金子般的心才能感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助的、需要关爱的心。
师：我们把金吉娅的这一颗心送到句子中，把她对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金吉娅说的话。
（三）、学习最后一个自然段。
1、金吉娅送给小女孩的只是一个漂亮的洋娃娃吗？她送去的是什么？ 生：是一份善良，一份关爱，一份同情„„
师：是的，是对陌生女孩的一份无私的爱。（板书无私的爱）
2、师：听，圣诞的乐曲奏响了，给予树上有一个小女孩的梦想，另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩，帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
3、出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”谁来读读？（齐读）
4、师：小女孩的愿望是什么？她的愿望实现了吗？（理解“如愿以偿”）
三、总结全文，情感升华。
师：同学们，“给予”不仅仅是送、给，不仅仅是如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是——善良、仁爱、同情和体贴。
1、现在如果让你给“给予树”再起个名字，你会取什么名字？
例：愿望树 快乐树 爱心树
友谊树 真情树 „„
2、那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪里呢？
学生发表感想。
师：（课件出示）每个人都有一座心灵的花园。让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。
结束语：这个世界上，还有许许多多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！
（播放歌曲《爱的奉献》。）
四、布置作业。
1、把课文最后一句话抄下来，再好好体会体会。
2、请你替那个小女孩写几句感谢的话。
板书设计：
给
金吉娅 ——→ 予 ←—— 陌生女孩
树
／ ＼
愿望树 快乐树 爱心树
友谊树 真情树 „„
31、《给予树》第二课时教案
谢日丽
教学目标：
1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
2、培养孩子关爱他人的情感。
教学重点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：
理解课文最后一段话。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第 二 课 时
课前游戏：
1、师:同学们喜欢做游戏吗?猜猜这是什么节日?
(出示相应节日的图片)：春节---儿童节---圣诞节
2、师:喜欢过节吗?为什么?
老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的，希
望能给大家带来快乐。
一、激情导入，通读全文。
1、（板书课题）师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。（课件出示贴满心愿卡的圣诞树）今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。
2、同学们的课文一定读得很好。边听边想，课文都写到了谁？给你印象最
深的是谁？（指名分自然段朗读课文）
二、品读词句,体会情感。
（一）学习1—3自然段。
1、师：好，我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。
指名读第3自然段，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。
2、师：什么是“沉默不语”？
自由读1—3自然段，学生交流：金吉娅究竟在想着什么？
3、透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，再
读这句话。（表演兴高采烈、沉默不语，突出兴高采烈与沉默不语的对比。）
（二）、学习第四自然段。
1、默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？划出相
关的句子。
2、师巡视指导，指名读相应句子。
3、出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个
小女孩却什么都没有。”
师：孩子们最想过圣诞节，孩子们唱呀，跳呀，沉浸在幸福快乐之中，可那
个小女孩却什么都没有。想想她可能是一个孤儿，没有父母的关爱，没有礼物，没有圣诞节的快乐„„；可能是„„，没有„„
指导朗读这句话，读出对小女孩的同情。
4、师：多么可怜的小女孩！金吉娅来到这棵挂满心愿卡的圣诞树前，小女
孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名读心愿卡）
生：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋
娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好心人帮我实现这个愿望吧！
师：噢，小女孩一直在盼望一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零的时候，一直盼望着——（生答）；晚上，面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着----（生答）；甚至连做梦啊，小女孩都在想着洋娃娃。
5、师：就是这样的一个小女孩，在圣诞节她只想要她一直盼望的洋娃娃。
她的愿望触动了年仅8岁的金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的话。
师：人同此心，心同此理，因为金吉娅有一颗„„
生：善良的心。
生：仁爱之心。
生：同情心。
生：体贴的心。
师：是啊，因为金吉娅有一颗金子般的心才能感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助的、需要关爱的心。
师：我们把金吉娅的这一颗心送到句子中，把她对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金吉娅说的话。
（三）、学习最后一个自然段。
1、金吉娅送给小女孩的只是一个漂亮的洋娃娃吗？她送去的是什么？ 生：是一份善良，一份关爱，一份同情„„
师：是的，是对陌生女孩的一份无私的爱。（板书无私的爱）
2、师：听，圣诞的乐曲奏响了，给予树上有一个小女孩的梦想，另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩，帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
3、出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”谁来读读？（齐读）
4、师：小女孩的愿望是什么？她的愿望实现了吗？（理解“如愿以偿”）
三、总结全文，情感升华。
师：同学们，“给予”不仅仅是送、给，不仅仅是如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是——善良、仁爱、同情和体贴。
1、现在如果让你给“给予树”再起个名字，你会取什么名字？
例：愿望树 快乐树 爱心树
友谊树 真情树 „„
2、那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪里呢？
学生发表感想。
师：（课件出示）每个人都有一座心灵的花园。让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。
结束语：这个世界上，还有许许多多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！
（播放歌曲《爱的奉献》。）
四、布置作业。
1、把课文最后一句话抄下来，再好好体会体会。
2、请你替那个小女孩写几句感谢的话。
板书设计：
给
金吉娅 ——→ 予 ←—— 陌生女孩
树
／ ＼
愿望树 快乐树 爱心树
友谊树 真情树 „„