天火之谜（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“不足为奇”“欣喜若狂”
造句。
3、理清课文脉络，会用文中语句概括段意并拟出小标题。
4、初步感知实验过程，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。
教学重点：同上2、3、4
教学难点：同上4
教学过程：
导学：
一、 诗句导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。___村居
二、 揭题质疑
1、“天火”是什么？2、“天火之谜”是怎样解开的？
三、 默读课文，找寻答案，相机检查预习
1、读过课文之后，有些问题的答案是能找出来的，比如：天火是什么？
（1）出示图片及词语 天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
雷暴（指导书写，笔画较多，合理分布，看清下面不是“水”字）
（2）出示图及词语 击倒 劈开 毙伤 爆炸
（3）雷暴给你留下怎样的印象？再读词语。
2、出示四字词语
不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 雷电交加
怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙
（1） 理解“不足为奇”的意思并指导造句
3、理清脉络
（1） 快速浏览课文，按照分好的段落，选用课文的语句概括段意
（2） 同桌合作概括出小标题
雷暴太可怕 实验揭谜底（破天火之谜） 发明避雷针
四、 一点突破，感受实验
师：现在我们知道了“天火之谜”被解开，都缘于一次实验，那就是震惊世界的“风筝实验”，让我们一起把目光投向第四自然段，去感受这次实验。
1、小组合作，感受实验
细读第四自然段思考：这是一次（ ）的实验？为什么？画出关键词句，写简单批注
组内交流后全班交流
（1） 这是一次精心准备的实验
风筝与众不同，每个环节考虑周到
天火之谜（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“不足为奇”“欣喜若狂”
造句。
3、理清课文脉络，会用文中语句概括段意并拟出小标题。
4、初步感知实验过程，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。
教学重点：同上2、3、4
教学难点：同上4
教学过程：
导学：
一、 诗句导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。___村居
二、 揭题质疑
1、“天火”是什么？2、“天火之谜”是怎样解开的？
三、 默读课文，找寻答案，相机检查预习
1、读过课文之后，有些问题的答案是能找出来的，比如：天火是什么？
（1）出示图片及词语 天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
雷暴（指导书写，笔画较多，合理分布，看清下面不是“水”字）
（2）出示图及词语 击倒 劈开 毙伤 爆炸
（3）雷暴给你留下怎样的印象？再读词语。
2、出示四字词语
不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 雷电交加
怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙
（1） 理解“不足为奇”的意思并指导造句
3、理清脉络
（1） 快速浏览课文，按照分好的段落，选用课文的语句概括段意
（2） 同桌合作概括出小标题
雷暴太可怕 实验揭谜底（破天火之谜） 发明避雷针
四、 一点突破，感受实验
师：现在我们知道了“天火之谜”被解开，都缘于一次实验，那就是震惊世界的“风筝实验”，让我们一起把目光投向第四自然段，去感受这次实验。
1、小组合作，感受实验
细读第四自然段思考：这是一次（ ）的实验？为什么？画出关键词句，写简单批注
组内交流后全班交流
（1） 这是一次精心准备的实验
风筝与众不同，每个环节考虑周到