人教版三年级语文下册第10课《惊弓之鸟》教学设计
路上村完小 王祯侯
学习目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
学习重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
学习难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
一、导入
1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。板书文题。
2.质疑课题，提出你的疑问。
二、导学
活动一：初识《惊弓之鸟》
活动任务：讨论“课文主要写了什么？”
活动流程：
1.明确任务。把活动一课件呈现出来，请一个小组读一读。
2.自主学习。轻声自读课文，思考问题。并圈出生字词。
3.小组讨论。“课文主要写了什么？”
4.展示分享。小组代表展示讨论成果，其他小组进行补充交流。
5.梳理提升。师生共同对各小组分享的情况进行梳理和提升，全班形成共同意见。
6.学习生字词：
（1）认读会认的5个生字。“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读yù。
（2）认读并指导书写会写的12个生字。（用白板的“识字”工具辅助教学） 时间：30分钟。
活动二：理解《惊弓之鸟》
活动任务：讨论“更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？” 活动流程：
1.明确任务。把活动二课件呈现出来，全班齐读，师重点提示。
2.自主学习。用自己喜欢的方式读课文，思考问题。并把与问题有关的句子划出来。
3.小组讨论。“更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？”
4.展示分享。小组代表展示讨论成果，其他小组进行补充交流。
5.梳理提升。师生共同对各小组分享的情况进行梳理和提升，并相机板书。
时间：15分钟。
活动三：感受《惊弓之鸟》
活动任务：“更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来”课文的叙述顺序是怎样的？ 活动流程：
1.明确任务。把活动三课件呈现出来，请一个同学读一读。
2.自主学习。默读课文，思考问题。
3.小组讨论。更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？课文的叙述顺序是怎样的？
4.展示分享。小组代表展示讨论成果，其他小组进行补充交流。
5.梳理提升。师生共同对各小组分享的情况进行梳理和提升，并相机板书。 时间：15分钟。
活动四：头脑风暴
活动任务：“读了课文你有什么收获”
1.头脑风暴式独立发言。
2.师小结。
三、导练
1.用自己的话说一说成语“惊弓之鸟”的意思。
2.用“惊弓之鸟”说一句话。
3.搜集更多的成语故事课后去阅读。
板书设计： 10、惊弓之鸟
观察：飞得慢 叫得惨
思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞
心里害怕
结果：不用箭 只拉弓 听到弦响
作业设计：
1.抄写本课的生字词语。
2.完成本课的同步练习。 伤口裂开 │ ↓ 掉了下来
人教版三年级语文下册第10课《惊弓之鸟》教学设计
路上村完小 王祯侯
学习目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
学习重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
学习难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
一、导入
1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。板书文题。
2.质疑课题，提出你的疑问。
二、导学
活动一：初识《惊弓之鸟》
活动任务：讨论“课文主要写了什么？”
活动流程：
1.明确任务。把活动一课件呈现出来，请一个小组读一读。
2.自主学习。轻声自读课文，思考问题。并圈出生字词。
3.小组讨论。“课文主要写了什么？”
4.展示分享。小组代表展示讨论成果，其他小组进行补充交流。
5.梳理提升。师生共同对各小组分享的情况进行梳理和提升，全班形成共同意见。
6.学习生字词：
（1）认读会认的5个生字。“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读yù。
（2）认读并指导书写会写的12个生字。（用白板的“识字”工具辅助教学） 时间：30分钟。
活动二：理解《惊弓之鸟》
活动任务：讨论“更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？” 活动流程：
1.明确任务。把活动二课件呈现出来，全班齐读，师重点提示。
2.自主学习。用自己喜欢的方式读课文，思考问题。并把与问题有关的句子划出来。
3.小组讨论。“更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？”
4.展示分享。小组代表展示讨论成果，其他小组进行补充交流。
5.梳理提升。师生共同对各小组分享的情况进行梳理和提升，并相机板书。
时间：15分钟。
活动三：感受《惊弓之鸟》
活动任务：“更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来”课文的叙述顺序是怎样的？ 活动流程：
1.明确任务。把活动三课件呈现出来，请一个同学读一读。
2.自主学习。默读课文，思考问题。
3.小组讨论。更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？课文的叙述顺序是怎样的？
4.展示分享。小组代表展示讨论成果，其他小组进行补充交流。
5.梳理提升。师生共同对各小组分享的情况进行梳理和提升，并相机板书。 时间：15分钟。
活动四：头脑风暴
活动任务：“读了课文你有什么收获”
1.头脑风暴式独立发言。
2.师小结。
三、导练
1.用自己的话说一说成语“惊弓之鸟”的意思。
2.用“惊弓之鸟”说一句话。
3.搜集更多的成语故事课后去阅读。
板书设计： 10、惊弓之鸟
观察：飞得慢 叫得惨
思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞
心里害怕
结果：不用箭 只拉弓 听到弦响
作业设计：
1.抄写本课的生字词语。
2.完成本课的同步练习。 伤口裂开 │ ↓ 掉了下来