课 本 剧 表 演 初 探
课 本 剧 表 演 初 探
广东省德庆县香山中学阳继伟
有位教育家说过，致力于某项创造性活动中的人，他们的心会变得敏感，目光变得敏锐，所有的一切都将赋予创造的意义。课本剧通过音乐、舞蹈、文学、美术、表演、雕塑、建筑等多学科的有机结合，既作用于人的视觉，又作用于人的听觉、嗅觉等感官，融语言艺术、形体艺术、时间和空间于一体，因此通过课本剧的表演可以激发学生的创造欲和探究欲，不仅能培养听、说、读、写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质，扩大语文的教育作用。因此，我选择了对我所任教的两个高中班学生进行课本剧表演的训练，作为我进行研究性学习探究的一个重要方面。
一、研究背景
最新颁布的《高中语文教学大纲》明确指出：要使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。据此，教学中就必须引导学生采用研究性学习的方式。
联系我校实际，我更是信心满怀：我校每周都有第二课堂活动，每年都会举办一次全校性的文艺汇演，这样就给了全校学生一个可以自我表现的舞台。在这个舞台上，我们的学生可以充分发挥自己的艺术天分，培养自身创新思维和实践能力。
而又由于课本剧具有丰富的思想性和表现力，因而能较容易吸引中学生的注意。这样一来，我们就能把创新思维灌注在课本剧上，通过组织学生进行课本剧的表演，来训练学生的创新思维，培养学生发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础，并让学生在课本剧的表演活动中获得情感愉悦的享受。
这样，我选择了高二语文教材中的诗词、戏剧、小说等单元为例，尝试着进行课本剧表演的研究性学习，效果不错：通过改编或排演课本剧，自主探究、创新，掌握课本剧知识，提高鉴赏水平；通过排演活动获得情感愉悦、审美享受，活跃思维；做中学，学中做，学做合一，完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主体的主动发展。
二、研究目的
充分挖掘、利用我们中学生的探究能力、创新思维和强烈的表现欲望等，来对课本剧进行研究性学习，从而激发学生的创造欲和探究欲。这样，不仅能培养听、说、读、写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质，扩大语文的教育作用。
三、研究过程
2002～2003学年下学期（高二下期），高二语文课本里就有两个单元的课文是戏剧单元。为了更好地让学生全方位的了解、学好戏剧，我根据学校实际，并充分发挥自己的主观能动性，亲自动手制作了戏剧教学课的课件，还上网搜索一些与课文贴切的有关图片、有关唱腔唱调的录音录像片段和课本剧视频资料。这样，在课堂上我通过详实的资料、图片、录音录像片段、课本剧视频资料等相结合的多媒体教学，让学生更好地认识了课本剧，并对课本剧产生了浓厚的兴趣，同学们学习语文的热情也空前高涨。
对这种喜人形势，我看在眼里，乐在心里。在教学了几篇戏剧课文和上了两堂语文资料搜寻的示范指导课后，我又对戏剧作了精要的复习小结，并对课本剧的表演要领作了简要的说明。
这样以后，我放心而有充满期待地给我任教的两个班学生布置了一项比较艰巨而又有趣的活动任务——以班为单位开展课本剧表演比赛活动，比赛时间是一个星期后的星期三上午。 学生们早有热望，因而都非常兴奋激动，毕竟这是他们盼望已久的一次表演活动，因此一下子就有五十多个学生报名参加，并还有不少未及时报名的同学强烈要求补报，后来由于种种因素的限制，最多只能接受60名演员的报名，其余的学生只好劝服他们做一个好观众了。 报名之后，我让学生利用一节课整理复习戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言特色等文体知识，概略地了解中外著名的悲、喜剧作品。我还印发一些讲义，提供几个较有影响的教育网站，教给学生查找、处理网上信息的方法，为课本剧的表演打下良好的理论基础。 由于是第一次接触，学生一般缺乏自信，我又补充介绍课本剧的特点和表演要领，播放《祝福》、《项链》、《守财奴》、《阿Q正传》、《西厢记》等课本剧片段，使学生充分地认识到表演并非高不可攀，从而激发自己的潜在智慧和创造才能。
好，名报好了，队也组织好了，剩下的是排练工作了。这项工作由学生自主完成，我在一旁乐得逍遥，只在紧要处略作点拨。
首先，要求各队选取一个课本剧剧本。根据兴趣和学习的情况，可以是诗词、戏剧、小说等的改编，也可以完全自我创造、自我编改。
第二，要求学生认真分析课本剧文本。要演好一出戏，就要充分了解这个课本剧文本的内容，分析人物形象，具体有哪些性格特征，动作语言，然后找出需要哪些道具、布置等。
第三，在充分了解该课本剧的情况后，分配角色。究竟如何分配呢？我要求学生根据剧本特点和演员特长，合理安排。为了让观众有一种耳目一新的感觉，个别队则作了较为另类的安排：采取男女对调角色的办法，即：男同学演女角色的戏，女同学则演男角色的戏。这也是一种创新。
第四，动手制作道具。由于在课本剧中需用到较多的道具，例如假发，头饰，胡须，大刀、牌匾等，我建议学生分工协作，自制道具。
第五，在前面四步完成后，就剩下这关键的一步——排演。由于排演只能安排在课后，因此时间紧迫，为了比赛时能有较好表现，同学们只好每天中午放学后排练，下午放学后也争分抢秒的排练。在排演过程中，同学们遇到了许多困难。例如，有一个排练《窦娥冤》的队，由于采取的是男女互换角色的方法，因此难度也相对较大。女同学毕竟较为斯文，那么如何才能演出判官的威严和刽子手的粗野呢？这队的同学作了许多的尝试，比如，男同学教扮演男演员的女同学走的姿势和模仿口音，还为她们添上胡子，经过多次努力后效果明显好多了。还有，由于课本剧需要唱曲，但是同学们并不清楚《窦娥冤》该怎么唱演，那么如何去唱演呢？最后，这支队的同学居然根据课堂上我所介绍的资料、所演示给他们观看摹听的录音录像片段和少量其他戏剧的课本剧片段，结合自己的实际，进行大胆而天才的创新，出人意料的采用流行曲的调子，把唱词套进去，效果竟然还不错。
在排演了三天后，我组织全部参演的课本剧表演队员进行了一次预演，并对他们的动作、语言语气语调语速、服饰、表情等方面进行了详细的指导，及时纠正了一些较为突出的问题、缺点。除此之外，我还要求参演的同学努力解决如何通过言行感动观众和布置场景等问题，最后通过大家的齐心努力，这些问题都被一一解决了。
四、研究结果
经过一个星期的艰辛和努力，终于迎来了课本剧的正式表演赛。大家辛勤的付出终于没有白费，所有队的表演都赢得了观演的领导、老师、同学的一致好评。这次课本剧表演比赛，让我大开眼界，以至于表演结束时我还没有回过神来，竟然有一种在剧院看戏的感觉。
这一成绩的确喜人，而这种排演课本剧的拼搏精神更是鼓舞了同学们学习的斗志，在不久后的期中测验中，我所任教的两个班的语文科取得了非常优异的成绩，其中化学班除平均分领
先其他两个同等层次班级外，及格率更是排在全级第一，遥遥领先其他各班二十多个百分点，而我教的物理生物组合班的成绩也略好于其他两个同等层次班级。这一结果，我始料未及，着实让我惊喜不已。
五、总结、心得
在这次研究性学习活动中，同学们将自己的创新思维与课本剧表演艺术结合在一起，相辅相成，在良性互动中培养了良好的表演能力和表演心理素质，又激发了他们学习语文的兴趣，并充分调动了他们学习语文的积极性，从而更好的学好了语文。
经过这次研究，同学们也学会了如何利用自己的创新思维，提高自己的实践能力，也更深刻的了解了课本剧，而且还掌握了如何解决实践问题的方法，而这正是我们这次研究性学习活动的最大收获。
2004年1月1日星期四
课 本 剧 表 演 初 探
课 本 剧 表 演 初 探
广东省德庆县香山中学阳继伟
有位教育家说过，致力于某项创造性活动中的人，他们的心会变得敏感，目光变得敏锐，所有的一切都将赋予创造的意义。课本剧通过音乐、舞蹈、文学、美术、表演、雕塑、建筑等多学科的有机结合，既作用于人的视觉，又作用于人的听觉、嗅觉等感官，融语言艺术、形体艺术、时间和空间于一体，因此通过课本剧的表演可以激发学生的创造欲和探究欲，不仅能培养听、说、读、写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质，扩大语文的教育作用。因此，我选择了对我所任教的两个高中班学生进行课本剧表演的训练，作为我进行研究性学习探究的一个重要方面。
一、研究背景
最新颁布的《高中语文教学大纲》明确指出：要使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。据此，教学中就必须引导学生采用研究性学习的方式。
联系我校实际，我更是信心满怀：我校每周都有第二课堂活动，每年都会举办一次全校性的文艺汇演，这样就给了全校学生一个可以自我表现的舞台。在这个舞台上，我们的学生可以充分发挥自己的艺术天分，培养自身创新思维和实践能力。
而又由于课本剧具有丰富的思想性和表现力，因而能较容易吸引中学生的注意。这样一来，我们就能把创新思维灌注在课本剧上，通过组织学生进行课本剧的表演，来训练学生的创新思维，培养学生发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础，并让学生在课本剧的表演活动中获得情感愉悦的享受。
这样，我选择了高二语文教材中的诗词、戏剧、小说等单元为例，尝试着进行课本剧表演的研究性学习，效果不错：通过改编或排演课本剧，自主探究、创新，掌握课本剧知识，提高鉴赏水平；通过排演活动获得情感愉悦、审美享受，活跃思维；做中学，学中做，学做合一，完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主体的主动发展。
二、研究目的
充分挖掘、利用我们中学生的探究能力、创新思维和强烈的表现欲望等，来对课本剧进行研究性学习，从而激发学生的创造欲和探究欲。这样，不仅能培养听、说、读、写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质，扩大语文的教育作用。
三、研究过程
2002～2003学年下学期（高二下期），高二语文课本里就有两个单元的课文是戏剧单元。为了更好地让学生全方位的了解、学好戏剧，我根据学校实际，并充分发挥自己的主观能动性，亲自动手制作了戏剧教学课的课件，还上网搜索一些与课文贴切的有关图片、有关唱腔唱调的录音录像片段和课本剧视频资料。这样，在课堂上我通过详实的资料、图片、录音录像片段、课本剧视频资料等相结合的多媒体教学，让学生更好地认识了课本剧，并对课本剧产生了浓厚的兴趣，同学们学习语文的热情也空前高涨。
对这种喜人形势，我看在眼里，乐在心里。在教学了几篇戏剧课文和上了两堂语文资料搜寻的示范指导课后，我又对戏剧作了精要的复习小结，并对课本剧的表演要领作了简要的说明。
这样以后，我放心而有充满期待地给我任教的两个班学生布置了一项比较艰巨而又有趣的活动任务——以班为单位开展课本剧表演比赛活动，比赛时间是一个星期后的星期三上午。 学生们早有热望，因而都非常兴奋激动，毕竟这是他们盼望已久的一次表演活动，因此一下子就有五十多个学生报名参加，并还有不少未及时报名的同学强烈要求补报，后来由于种种因素的限制，最多只能接受60名演员的报名，其余的学生只好劝服他们做一个好观众了。 报名之后，我让学生利用一节课整理复习戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言特色等文体知识，概略地了解中外著名的悲、喜剧作品。我还印发一些讲义，提供几个较有影响的教育网站，教给学生查找、处理网上信息的方法，为课本剧的表演打下良好的理论基础。 由于是第一次接触，学生一般缺乏自信，我又补充介绍课本剧的特点和表演要领，播放《祝福》、《项链》、《守财奴》、《阿Q正传》、《西厢记》等课本剧片段，使学生充分地认识到表演并非高不可攀，从而激发自己的潜在智慧和创造才能。
好，名报好了，队也组织好了，剩下的是排练工作了。这项工作由学生自主完成，我在一旁乐得逍遥，只在紧要处略作点拨。
首先，要求各队选取一个课本剧剧本。根据兴趣和学习的情况，可以是诗词、戏剧、小说等的改编，也可以完全自我创造、自我编改。
第二，要求学生认真分析课本剧文本。要演好一出戏，就要充分了解这个课本剧文本的内容，分析人物形象，具体有哪些性格特征，动作语言，然后找出需要哪些道具、布置等。
第三，在充分了解该课本剧的情况后，分配角色。究竟如何分配呢？我要求学生根据剧本特点和演员特长，合理安排。为了让观众有一种耳目一新的感觉，个别队则作了较为另类的安排：采取男女对调角色的办法，即：男同学演女角色的戏，女同学则演男角色的戏。这也是一种创新。
第四，动手制作道具。由于在课本剧中需用到较多的道具，例如假发，头饰，胡须，大刀、牌匾等，我建议学生分工协作，自制道具。
第五，在前面四步完成后，就剩下这关键的一步——排演。由于排演只能安排在课后，因此时间紧迫，为了比赛时能有较好表现，同学们只好每天中午放学后排练，下午放学后也争分抢秒的排练。在排演过程中，同学们遇到了许多困难。例如，有一个排练《窦娥冤》的队，由于采取的是男女互换角色的方法，因此难度也相对较大。女同学毕竟较为斯文，那么如何才能演出判官的威严和刽子手的粗野呢？这队的同学作了许多的尝试，比如，男同学教扮演男演员的女同学走的姿势和模仿口音，还为她们添上胡子，经过多次努力后效果明显好多了。还有，由于课本剧需要唱曲，但是同学们并不清楚《窦娥冤》该怎么唱演，那么如何去唱演呢？最后，这支队的同学居然根据课堂上我所介绍的资料、所演示给他们观看摹听的录音录像片段和少量其他戏剧的课本剧片段，结合自己的实际，进行大胆而天才的创新，出人意料的采用流行曲的调子，把唱词套进去，效果竟然还不错。
在排演了三天后，我组织全部参演的课本剧表演队员进行了一次预演，并对他们的动作、语言语气语调语速、服饰、表情等方面进行了详细的指导，及时纠正了一些较为突出的问题、缺点。除此之外，我还要求参演的同学努力解决如何通过言行感动观众和布置场景等问题，最后通过大家的齐心努力，这些问题都被一一解决了。
四、研究结果
经过一个星期的艰辛和努力，终于迎来了课本剧的正式表演赛。大家辛勤的付出终于没有白费，所有队的表演都赢得了观演的领导、老师、同学的一致好评。这次课本剧表演比赛，让我大开眼界，以至于表演结束时我还没有回过神来，竟然有一种在剧院看戏的感觉。
这一成绩的确喜人，而这种排演课本剧的拼搏精神更是鼓舞了同学们学习的斗志，在不久后的期中测验中，我所任教的两个班的语文科取得了非常优异的成绩，其中化学班除平均分领
先其他两个同等层次班级外，及格率更是排在全级第一，遥遥领先其他各班二十多个百分点，而我教的物理生物组合班的成绩也略好于其他两个同等层次班级。这一结果，我始料未及，着实让我惊喜不已。
五、总结、心得
在这次研究性学习活动中，同学们将自己的创新思维与课本剧表演艺术结合在一起，相辅相成，在良性互动中培养了良好的表演能力和表演心理素质，又激发了他们学习语文的兴趣，并充分调动了他们学习语文的积极性，从而更好的学好了语文。
经过这次研究，同学们也学会了如何利用自己的创新思维，提高自己的实践能力，也更深刻的了解了课本剧，而且还掌握了如何解决实践问题的方法，而这正是我们这次研究性学习活动的最大收获。
2004年1月1日星期四