《荷塘旧事》第二课时 教学设计
一、 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美。
2、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。欣赏文章中精彩的比喻
句。
3、体会作者赞美大自然，赞美人类淳朴的爱的思想感情。
二、 教学重点：
1、感受荷塘的美景，体会比喻句表达的作用。
2、了解作者在荷塘发生的三件事，重点探究“溺水获救”部分。
三、教学难点：
理解小伙伴们的性格，感受他们的善良、淳朴。感受自然美与人性美的统一。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
课初精彩两分钟，全班齐唱《童年》这首歌。
http://music.baidu.com/search?key=%E7%AB%A5%E5%B9%B4
过渡：童年是多么美好，作者也有一个美好的难忘的童年，那么，是什么令作者难忘呢？
（二）学习荷塘美景部分
1、播放课件——荷塘优美景色的图片。
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=index&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=&pv=&ic=0&nc=1&z=&fb=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E5%A1%98%E7%BE%8E%E6%99%AF
2、你能用一个词来形容一下这个荷塘吗？
（生自由发言）
3、自主学习（一）
出示学习要求，学生自主学习。
4、汇报学习情况：你觉得哪个句子写得美？美在哪里？你能有感情地读一读
吗？
(生自由汇报、朗读、品味、评价)
5、小结：作者抓住了事物的特点，运用了比喻、拟人等修辞手法来描写，动静
结合，让我们犹如身临其境。
6、师生合作配乐朗读。
（三）学习“旧事”部分
过渡：在这美丽的荷塘里，发生了什么事呢？
1、出示自主学习要求，学生按要求自学。
2、汇报：作者回忆了哪几件事情？请用小标题概括出来。
3、你对哪一件事最感兴趣？为什么？
A汇报“狗刨比赛”
B汇报“打水仗”
抓住重点词句理解，亲身尝试狗刨，体会当时热闹、快乐的气氛，
C齐读这两个部分
4、过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美与给他带来的快乐吗？
5、指名读“溺水获救”的部分（出示图片）
6、http://wenku.baidu.com/view/4985d032ee06eff9aef8074d.html
7、记者采访1
（1） 这位城里来的大少爷，你为什么会搞到如此狼狈啊？
（2） 你溺水之后感觉如何？
（3） 你当时是如何做的？
8、你能用一个词来形容一下当时的这个场面吗？
9、朗读比赛，学生抓住重点句子有感情地朗读、品味、评价。
10、 面对这种情景，小伙伴们是怎么做的？出示句子，理解“铁链般” 创设情景：一孩子落水的，你们是怎样把他救上来的？
学生自由组合，示范如何救人，如何“手拉手铁链般”
11、 采访2
A这位满脚泥巴的小伙伴，你看到这位少爷溺水了，你是怎么想的呢？ B那位少爷得救了，你为什么会哈哈大笑？这是怎样的笑声？
12、 从小伙伴们的回答，你们体会到什么？
（四）体会文章写景部分的作用
我们回过头来看看，课文是写事为主的，前面却安排了一部分写景，那么这部分有什么作用呢？（学生讨论后回答）
（五）总结课文，拓展延伸
同学们，荷塘美，人更美，不仅仅令作者怀念，更令我们难忘。文章勾起了我们对童年美好的回忆，相信大家也有很多童年的事想跟大家分享吧！
（六）板书设计
景 美
荷塘旧事 怀念
人 更美
（七）教学反思： 一、小组交流，品词品句，读中感悟。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。通过品词析句，引导学生自主感悟。
二、创设情境，以“访”促“悟”。
我创设了“遇溺获救”的情境，有助学生直观理解“手拉手铁链般”把作者拉上岸的情景，通过学生、师对表演同学的采访，更能让学生感受到小伙伴们的勇敢、机智和对“我”淳朴的爱，从而突破难点。
三、多样朗读，入情入境。
通过配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。教师的感情范读更好体现师的示范作用，也是师生交流互动的最好体现。
地址：广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部
邮编：528322
联系电话：[1**********]
《荷塘旧事》第二课时 教学设计
一、 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美。
2、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。欣赏文章中精彩的比喻
句。
3、体会作者赞美大自然，赞美人类淳朴的爱的思想感情。
二、 教学重点：
1、感受荷塘的美景，体会比喻句表达的作用。
2、了解作者在荷塘发生的三件事，重点探究“溺水获救”部分。
三、教学难点：
理解小伙伴们的性格，感受他们的善良、淳朴。感受自然美与人性美的统一。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
课初精彩两分钟，全班齐唱《童年》这首歌。
http://music.baidu.com/search?key=%E7%AB%A5%E5%B9%B4
过渡：童年是多么美好，作者也有一个美好的难忘的童年，那么，是什么令作者难忘呢？
（二）学习荷塘美景部分
1、播放课件——荷塘优美景色的图片。
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=index&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=&pv=&ic=0&nc=1&z=&fb=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E5%A1%98%E7%BE%8E%E6%99%AF
2、你能用一个词来形容一下这个荷塘吗？
（生自由发言）
3、自主学习（一）
出示学习要求，学生自主学习。
4、汇报学习情况：你觉得哪个句子写得美？美在哪里？你能有感情地读一读
吗？
(生自由汇报、朗读、品味、评价)
5、小结：作者抓住了事物的特点，运用了比喻、拟人等修辞手法来描写，动静
结合，让我们犹如身临其境。
6、师生合作配乐朗读。
（三）学习“旧事”部分
过渡：在这美丽的荷塘里，发生了什么事呢？
1、出示自主学习要求，学生按要求自学。
2、汇报：作者回忆了哪几件事情？请用小标题概括出来。
3、你对哪一件事最感兴趣？为什么？
A汇报“狗刨比赛”
B汇报“打水仗”
抓住重点词句理解，亲身尝试狗刨，体会当时热闹、快乐的气氛，
C齐读这两个部分
4、过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美与给他带来的快乐吗？
5、指名读“溺水获救”的部分（出示图片）
6、http://wenku.baidu.com/view/4985d032ee06eff9aef8074d.html
7、记者采访1
（1） 这位城里来的大少爷，你为什么会搞到如此狼狈啊？
（2） 你溺水之后感觉如何？
（3） 你当时是如何做的？
8、你能用一个词来形容一下当时的这个场面吗？
9、朗读比赛，学生抓住重点句子有感情地朗读、品味、评价。
10、 面对这种情景，小伙伴们是怎么做的？出示句子，理解“铁链般” 创设情景：一孩子落水的，你们是怎样把他救上来的？
学生自由组合，示范如何救人，如何“手拉手铁链般”
11、 采访2
A这位满脚泥巴的小伙伴，你看到这位少爷溺水了，你是怎么想的呢？ B那位少爷得救了，你为什么会哈哈大笑？这是怎样的笑声？
12、 从小伙伴们的回答，你们体会到什么？
（四）体会文章写景部分的作用
我们回过头来看看，课文是写事为主的，前面却安排了一部分写景，那么这部分有什么作用呢？（学生讨论后回答）
（五）总结课文，拓展延伸
同学们，荷塘美，人更美，不仅仅令作者怀念，更令我们难忘。文章勾起了我们对童年美好的回忆，相信大家也有很多童年的事想跟大家分享吧！
（六）板书设计
景 美
荷塘旧事 怀念
人 更美
（七）教学反思： 一、小组交流，品词品句，读中感悟。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。通过品词析句，引导学生自主感悟。
二、创设情境，以“访”促“悟”。
我创设了“遇溺获救”的情境，有助学生直观理解“手拉手铁链般”把作者拉上岸的情景，通过学生、师对表演同学的采访，更能让学生感受到小伙伴们的勇敢、机智和对“我”淳朴的爱，从而突破难点。
三、多样朗读，入情入境。
通过配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。教师的感情范读更好体现师的示范作用，也是师生交流互动的最好体现。
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