《母亲河》教学反思
《母亲河》教学反思
本节课中，我以音乐为主线，以综合的形式引导学生进行自主探究学习。学生能够自主参与到学习活动中，并能积极思考，大胆质疑，展示、表现。主要从以下几个方面来体现：
1、聆听体验、自主学习。在学习歌曲这一环节，在让学生充分聆听感悟的基础上，放手让学生自己学习。歌曲分为二段体，每一个段落所要表达的意思是什么？应该用什么样的情绪去演唱？通过认真倾听和教师适当引导，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，去体会歌曲所表达的情感，同主人公一起同呼吸、共命运。学唱歌曲时以听促唱，采取先重点后难点，在整体中化解难点的方法。难点乐句由学生自己发现提出，师生共同解决。这样就保存音乐的整体性。
2. 以音乐为核心、突显学科特点。音乐是情感的艺术，以审美体验为核心。她有其独特的育人功能。在教学中，我让学生带着不同问题反复聆听歌曲，感受歌曲的内涵，达到润物细无声、潜移默化的效果。
3. 软化边缘、学科整合。音乐与相关文化是相辅相成的关系。学生通过具体的音乐作品了解其相关的文化，拓宽视野，丰富音乐教育资源；而在了解相关文化的同时，学生能更好地理解和表现音乐作品的情感与内涵。如《长江我的家》，这首歌曲相关的文化相当广泛，有地理、历史、语文等。首先介绍长江、黄河的地理情况及历史概况，让学生了解到长江黄河是中国母亲河。然后学生说说自己搜集到的有关母亲河的知识，这样既培养了学生学习能力，又扩大了学生的知识面，丰富了学生的文化内涵。这样人文式教学使课堂变得更生动，在提高学生综合素质的同时激发了学生学习音乐的热情，使课堂的氛围更活跃，信息量更丰富，使音乐教学真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标。
4、立足教材、拓展延伸。在学生充分感受音乐用其独特魅力赞美歌颂母亲河的基础上，让学生展示自己所了解的其它表现母亲河的艺术形式，拓宽艺术视野，加强学生的审美体验，丰富了学生的文化内涵。
“俗话说：要给学生一滴水，教师要有一桶水；”同样，要带领学生进入艺术的海洋，教师必须在艺术海洋之中。也许，这就是我们常提到的“课感”或者“激情”的问题吧。教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得满足和发展。
《母亲河》教学反思
《母亲河》教学反思
本节课中，我以音乐为主线，以综合的形式引导学生进行自主探究学习。学生能够自主参与到学习活动中，并能积极思考，大胆质疑，展示、表现。主要从以下几个方面来体现：
1、聆听体验、自主学习。在学习歌曲这一环节，在让学生充分聆听感悟的基础上，放手让学生自己学习。歌曲分为二段体，每一个段落所要表达的意思是什么？应该用什么样的情绪去演唱？通过认真倾听和教师适当引导，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，去体会歌曲所表达的情感，同主人公一起同呼吸、共命运。学唱歌曲时以听促唱，采取先重点后难点，在整体中化解难点的方法。难点乐句由学生自己发现提出，师生共同解决。这样就保存音乐的整体性。
2. 以音乐为核心、突显学科特点。音乐是情感的艺术，以审美体验为核心。她有其独特的育人功能。在教学中，我让学生带着不同问题反复聆听歌曲，感受歌曲的内涵，达到润物细无声、潜移默化的效果。
3. 软化边缘、学科整合。音乐与相关文化是相辅相成的关系。学生通过具体的音乐作品了解其相关的文化，拓宽视野，丰富音乐教育资源；而在了解相关文化的同时，学生能更好地理解和表现音乐作品的情感与内涵。如《长江我的家》，这首歌曲相关的文化相当广泛，有地理、历史、语文等。首先介绍长江、黄河的地理情况及历史概况，让学生了解到长江黄河是中国母亲河。然后学生说说自己搜集到的有关母亲河的知识，这样既培养了学生学习能力，又扩大了学生的知识面，丰富了学生的文化内涵。这样人文式教学使课堂变得更生动，在提高学生综合素质的同时激发了学生学习音乐的热情，使课堂的氛围更活跃，信息量更丰富，使音乐教学真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标。
4、立足教材、拓展延伸。在学生充分感受音乐用其独特魅力赞美歌颂母亲河的基础上，让学生展示自己所了解的其它表现母亲河的艺术形式，拓宽艺术视野，加强学生的审美体验，丰富了学生的文化内涵。
“俗话说：要给学生一滴水，教师要有一桶水；”同样，要带领学生进入艺术的海洋，教师必须在艺术海洋之中。也许，这就是我们常提到的“课感”或者“激情”的问题吧。教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得满足和发展。